Gioco non strutturato e sviluppo dei bambini

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Alzare i bambini è un bel esperimento di filosofia applicata. I genitori hanno teorie e i loro figli li mettono alla prova. Ovviamente, quando i risultati arrivano, sono arrivate tante teorie che non sono sicuro di conoscere un genitore di successo che pensa di poter spiegare come ha fatto tutto.

Il consiglio che tendiamo a leggere è altrettanto limitato. La tendenza giornalistica sembra essere che qualche aspetto della genitorialità si concentra di recente, essendo stato trascurato. Ma questi tipi di approcci sembrano suggerire che ciò che manca ai nostri figli è solo una cosa: dobbiamo rendere i bambini meno viziati, o dobbiamo farli praticare, e così via. Ma la genitorialità è una questione di colpire tutti i tipi di note contemporaneamente.

Uno scontro tra le teorie riguarda se, a conti fatti, i nostri figli stiano meglio impegnandosi in attività più strutturate, imparando da un insegnante, o in attività più non strutturate, giocando con altri bambini.

In uno studio recente, completamente disponibile online, possiamo vedere come gli psicologi si avvicinano allo studio dello sviluppo infantile. In questo esempio, la "funzione esecutiva (cervello)" diretta dall'esterno è distinta dalla "funzione esecutiva" autogestita, e vengono valutati settanta bambini e quante volte si impegnano in una lista di "strutturati" (diretti) e "non strutturati". "Attività.

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I risultati non sono drammatici, il che è di per sé un buon contrasto con il giornalismo troppo promettente su questo argomento. Ma gli autori sembrano felici di trovare supporto per la loro ipotesi: che il gioco non strutturato potrebbe essere associato a segni di funzione esecutiva autodiretta nei bambini piccoli.

Come autori dello studio Jane Barker, Andrei Semenov, Laura Michaelson, Lindsay Provan, Hannah R. Snyder e Yuko Munakata scrivono:

_{I nostri risultati offrono supporto per una relazione tra il tempo che i bambini trascorrono in attività strutturate e meno strutturate e lo sviluppo di funzioni dirigenziali autodirette. Considerando l'intero campione partecipante, i bambini che hanno trascorso più tempo in attività meno strutturate hanno mostrato un controllo autodiretto migliore, anche dopo aver controllato per età, abilità verbali e reddito familiare. Al contrario, i bambini che hanno trascorso più tempo in attività strutturate hanno esibito un EF autodiretto più debole, controllando gli stessi fattori. Le relazioni osservate tra l'uso del tempo e l'abilità EF erano specifiche per l'EF autodiretto, in quanto né il tempo strutturato né quello meno strutturato sono correlati alle prestazioni su misure EF guidate dall'esterno. Questi risultati rappresentano la prima dimostrazione che il tempo trascorso in una vasta gamma di attività meno strutturate al di fuori dell'istruzione scolastica prevede comportamenti diretti agli obiettivi non esplicitamente specificati da un adulto e che più tempo trascorso in attività strutturate predice un comportamento orientato agli obiettivi.}

Certamente, un po 'paradossalmente, se qualcosa ti fa credere che possiedi le tue osservazioni come genitore, potrebbe essere un attento esame dei metodi che gli psicologi devono usare nello studio dei bambini.

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Quando i bambini giocano tra loro nei boschi, discutono, pianificano e si guardano l'un l'altro? Dopo due belle settimane con un gruppo di bambini nei boschi, sento di aver visto questo accadere. Un assortimento di bambini si è concentrato così bene nel governarsi da sembrare quasi del tutto ignaro degli adulti che sbirciavano per controllare il loro fango. Ho visto un ragazzo rotolare giù per una ripida collina portando un bastone e poi dire ad alta voce "la prossima volta lascerò andare il bastone". Ho sentito un altro bambino, lavorando assiduamente a un certo tipo di edificio, dirigere un altro a "prendersi cura di lei "Quando un compagno di quattro anni si allontanò.

Studi come questi servono come promemoria, tuttavia, che dovremmo frenare ogni aspettativa per chiunque voglia inserire, anche un gioco all'aperto intenso e perfetto. di cui tutti i nostri figli hanno bisogno. Lo studio suggerisce nessuna associazione positiva con il tipo di funzione esecutiva generata dall'esterno e il gioco non strutturato. Dovremmo aspettarci che i bambini emergano giocando nei boschi con modi e pronti ad ascoltare (pronti ad essere "diretti dall'esterno")? Probabilmente no.

Ma anche la gioia deve essere presa in considerazione.

Come penseresti, la genitorialità coinvolge un sacco di note, tutto in una volta.