Teddy Dobbs, il ventitreenne protagonista intellettualmente disabile del pluripremiato romanzo di Susan Nussbaum, commenta Good Kings Bad Kings : "Ho un piano per scappare. Andrò a destra prima che siano pronti a spedirmi fuori di qui. L'ho capito, ma ci sono ancora alcuni dettagli che richiedono un po 'di lavoro. So come uscirò di soppiatto, è facile, ma non sono sicuro di dove stare. Il piano deve essere perfetto per non finire in un posto ancora peggiore di questo posto "(37). Questa è la prima volta che i lettori incontrano Teddy e le sue prospettive. Il posto che Teddy vuole fuggire è chiamato nel romanzo, Illinois Learning and Life Skills Center, o ILLC, in breve. Un altro personaggio, Joanne Madsen, descrive ILLC in questo modo,
La mia prima settimana ho appreso che le persone si riferiscono a ILLC come a "mal vista". Enfasi su "ill." L'Illinois Learning and Life Skills Center potrebbe non sembrare il nome di una casa di cura, ma è così che funzionano. Dare un nome a questi luoghi è tutto fuorviante. ILLC potrebbe sembrare un divertente programma di doposcuola con arti e mestieri e barbecue, ma è solo un posto in cui mettono a disabilità i bambini che hanno problemi con i genitori e lo stato non sa cosa fare. Dentro, odori, suoni e assomiglia alla tua casa di cura con problemi standard. Lo stesso vecchio lupo ma in costume da agnello (10-11).
Teddy è pienamente consapevole del fatto che "invecchierà" la sua attuale situazione di vita quando compirà ventidue anni e sarà trasferito in una casa di cura: "Il giorno in cui compirò ventidue anni vorrebbero mandarmi a casa di un vecchio . Mi attaccheranno con le nonne e i nonni "(40). Decide di rischiare l'incertezza pianificando di scappare. La narrativa di Teddy mostra che sarà ulteriormente isolato in una situazione in cui il sostegno statale favorisce le impostazioni istituzionali e non la vita in comunità. La preoccupazione di Teddy illumina la realtà che molte persone con disabilità affrontano. I recenti resoconti giornalistici parlano di come i giovani disabili in Australia, Canada e Stati Uniti possano essere collocati in strutture di cura anziché essere collocati in comunità, con assistenza per la vita indipendente.
Il 3 dicembre 2015 è la Giornata internazionale delle persone con disabilità, un'osservanza annuale dal 1992, intesa a "promuovere la consapevolezza e mobilitare il supporto per le questioni critiche relative all'inclusione delle persone con disabilità nella società e nello sviluppo. The Day lavora per promuovere azioni di sensibilizzazione sui problemi della disabilità e attirare l'attenzione sui benefici di una società inclusiva e accessibile per tutti. "Il tema di quest'anno è" Inclusion Matters: accesso e responsabilizzazione per le persone di tutte le abilità ". Descrivere il tema Abilita ONU: osserva come le idee e le attitudini discriminatorie sulla disabilità, comprese le disposizioni segregate in materia di istruzione e vita, blocchino l'inclusione per un miliardo di persone disabili stimati a livello globale. Sebbene lodevole, penso che accontentarsi di inclusione e responsabilizzazione spesso significhi che la persona disabile è in balia di chi è al potere, forse senza disabilità, per lasciarli entrare o essere inclusi. "Per favore, includimi nella tua classe" o "per favore lasciami vivere in questo condominio", richiede ancora una parte per far entrare l'altro nello spazio. Piuttosto, dobbiamo trasformare le nostre attuali pratiche e disposizioni basate su principi capaci che causano l'esclusione. Scrive Phil Smith, "L'inclusione non può essere data" (59), a cui interpreto il significato che non importa ciò che si fa per includere coloro che sono esclusi, se la società attuale è costruita sulla premessa che le persone disabili sono ritenute inferiori a o carenti a causa della propria disabilità (o altre identità), quindi le persone disabili saranno sempre viste (e trattate) come tali. Il romanzo di Nussbaum offre uno sguardo sull'agire delle persone con disabilità e le loro opinioni sull'istituzionalizzazione. Serve come promemoria del lavoro critico di advocacy per trasformare le pratiche correnti che isolano e segregano le persone disabili.
Recentemente ci sono stati alcuni sviluppi positivi che sfidano la segregazione di persone con etichette di disabilità intellettive. Ad esempio, in Ontario, Canada, il Ministero della comunità e dei servizi sociali ha annunciato che i fondi del governo non saranno utilizzati per la manutenzione di laboratori protetti e saranno invece assegnati alle agenzie che assistono le persone nel trovare un impiego nella comunità. I laboratori riparati offrono occupazione segregata e di sfruttamento per le persone disabili, dove spesso non si applicano le norme sul lavoro, in particolare attorno al salario minimo e i loro diritti di lavoratori non sono tutelati. Inizialmente creato per aiutare i veterani disabili ad acquisire competenze lavorative per consentire l'impiego al di fuori del workshop, i workshop diventano spazi di deposito in cui un'etichetta di disabilità intellettiva o dello sviluppo assicura un collocamento e una retribuzione subminimum. Gli individui raramente passano dai laboratori protetti ad altri posti di lavoro. Queste impostazioni sono anche spesso segregate fisicamente dalla comunità più ampia, isolando ulteriormente i lavoratori disabili. La decisione in Ontario è arrivata dopo anni di advocacy da organizzazioni e gruppi per i diritti delle persone con disabilità, oltre a una serie investigativa di The Toronto Star su alcune delle condizioni di lavoro degli individui con disabilità intellettive in laboratori in tutta la provincia. Negli Stati Uniti, il Vermont ha chiuso i laboratori protetti nel 2002 e ora il tasso di occupazione integrata per persone con disabilità intellettive e dello sviluppo è del 38%, ben al di sopra della media nazionale del 18%. Inoltre, coloro che sono impiegati nel Vermont, nel 2013, ricevevano in media $ 9,26 all'ora, "più di 50 centesimi al di sopra del salario minimo dello Stato e $ 2 al di sopra del salario minimo federale". Come mostrano queste statistiche, c'è ancora molto che può essere fatto per aumentare il tasso di occupazione e il livello generale della remunerazione.
Un altro esempio di sfida alla segregazione arriva da Portland, in Oregon. Gli studenti con disabilità intellettiva hanno iniziato a iscriversi e seguire corsi universitari alla Concordia University e l'anno prossimo un programma simile inizierà alla Portland State University. Questi programmi per studenti con disabilità intellettive stanno facendo una potente dichiarazione sul potere dell'istruzione di trasformare gli individui e nel frattempo, direi, stanno anche aiutando a trasformare questi spazi universitari. Esiste anche un collegamento diretto con i laboratori protetti: "La frequenza scolastica delle persone con disabilità intellettive ha dimostrato di tradursi in posti di lavoro migliori con una retribuzione migliore e una maggiore indipendenza." (E va notato che l'Oregon è stata denunciata dal Dipartimento di Giustizia per segregazione delle persone disabili in laboratori protetti: una recente soluzione fornirà sostegno all'occupazione a coloro che sono attualmente ospitati in laboratori protetti e giovani con disabilità mentre si preparano a entrare nel mondo del lavoro). Le scelte intenzionali per finanziare i servizi di supporto integrati ci avvicinano tutti alla promessa della desegregazione come proposta nei documenti e convenzioni sui diritti delle persone con disabilità.
Nella sua dichiarazione che celebra la Giornata internazionale delle persone con disabilità, il segretario generale delle Nazioni Unite Ban Ki-Moon scrive: "Costruire un mondo sostenibile e inclusivo per tutti richiede il pieno coinvolgimento di persone di tutte le abilità." Nella sezione dei commenti qui sotto, vi invito condividere pensieri e idee su come le tue pratiche e idee possono trasformare le tue comunità per consentire il pieno coinvolgimento di tutti. Possiamo celebrare questa giornata evidenziando il lavoro svolto e il lavoro ancora necessario per consentire a tutti una società trasformativa e accessibile.
