Prendi nota! Prendere appunti

Guest Post Blog di Carl Pletsch, Ph.D.

I tuoi studenti prendono appunti?

Può essere importante che gli studenti prendano appunti in classe o no. Il processo di prendere appunti può (a) avere un impatto sull'apprendimento degli studenti, (b) influenzare i voti, (c) aiutare gli studenti ad imparare più attivamente e (d) generalizzare alle abilità professionali. Potrebbe avere un impatto anche sulla qualità delle lezioni. Nella mia esperienza, quando uno studente prende appunti, le possibilità dello studente di ottenere qualcosa da una sessione di classe sono notevolmente migliorate.

(Un fatto raramente notato è che gli studenti che prendono appunti possono effettivamente migliorare il morale dell'istruttore ! Tuttavia, se gli istruttori notano che nessuno sta prendendo appunti, potrebbero concentrarsi maggiormente sull'attenzione e meno sui contenuti.)

Può sembrare ovvio che gli studenti ben motivati ​​prenderanno appunti senza essere incoraggiati o premiati per farlo. Ma questo non è sempre il caso. Ed è altrettanto ovvio che non siamo sempre presenti a classi piene di studenti ben motivati. Quindi, il problema da risolvere: come possiamo incoraggiare gli studenti a portare i quaderni in classe e prendere appunti?

Carl Pletsch, Ph.D.

Fonte: Carl Pletsch

Un modo è prendere nota prendendo un requisito di classe. Ma se prendere appunti è un requisito di classe, gli istruttori possono giustamente sentirsi in dovere di raccogliere i taccuini, esaminarli, dare un feedback, tenere un registro della qualità delle note di ogni studente e magari valutarli. Tutto ciò potrebbe avere un impatto salutare sugli studenti diligenti. Ma, come per qualsiasi esigenza, prendere appunti può diventare un esercizio doveroso ma non produttivo per gli altri, in particolare per gli studenti meno motivati. E costerà agli istruttori un po 'di tempo e fatica, anche se classificano solo un sottoinsieme di note. (Naturalmente questo sforzo può valerne la pena se gli studenti imparano un'importante abilità).

C'è un'alternativa? Ecco una strategia che ho usato nelle mie classi per un periodo di anni. Coinvolge crediti extra. In genere evito incarichi di credito extra per ragioni etiche. Tuttavia, si tratta di un'assegnazione di crediti in più che in realtà ha un impatto limitato sui voti, se esiste, ed evita i problemi etici di cui mi preoccupo.

Primo, includo nel mio programma un suggerimento che prendere appunti è un esercizio prezioso che non richiede tempo extra, perché, beh, uno studente lo fa in classe. (Naturalmente, parliamo anche di come prendere appunti sulla loro lettura.) Includo questo suggerimento nella mia sezione del syllabus "Come avere successo in questa classe".

Secondo, e di solito il secondo giorno di lezione, chiedo agli studenti che hanno dei notebook di tenerli in mostra per mostrarli alla classe. Il numero non è mai zero ma non è mai uguale al 100%. Quindi, senza muovere il dito, o dicendo qualcosa come "Cattivo, cattivo!" Annuncio che i due o tre studenti che prendono le migliori note otterranno un credito extra. Spiego che nella mia esperienza uno o più studenti si ammaleranno inevitabilmente, mancheranno una o due lezioni e dovranno recuperare ciò che è successo in classe. (Ho una politica di frequenza, ma riconosco che il 100% di presenza non è possibile per tutti gli studenti.) Quindi, gli studenti che hanno preso buoni appunti avranno l'opportunità di condividerli con lo studente che è stato malato. Che cosa? Condividi i loro appunti? Sicuro. Condividi e ricevi credito per la condivisione!

Questo avvia un processo in cui gli studenti si incuriosiscono e gradualmente iniziano a sapere chi sta prendendo buoni appunti e le cui note sono le migliori. Anche molti degli studenti meno motivati ​​si rendono conto che possono trarre beneficio dagli appunti dei colleghi. L'idea genera interesse per le note e prendere appunti.

Possono sorgere delle domande su ciò che intendo con le buone note. C'è molto scritto sui sistemi di prendere appunti. Ma sottolineo che gli studenti potrebbero essere i migliori giudici di buone note: "Se sei stato malato, cosa ti piacerebbe vedere in uno degli appunti del tuo collega?" Illustro dalla lettura di un giorno di come potrebbero apparire buone note di lettura, e poi mostro quali potrebbero essere le belle note di classe da quella sessione di classe. E ripeto la sfida di prendere le note migliori.

Questo stratagemma non converte tutti in una classe. Ma di solito converte alcuni studenti. E occasionalmente aggancia uno studente che verrà nel mio ufficio per saperne di più su come prendere appunti di classe mondiale! Stranamente, anche alcuni studenti motivati ​​vogliono prendere appunti ancora migliori. Hai un'idea: questa potrebbe essere una strategia vincente.

Ora ecco il motivo per cui questa strategia non offre a nessuno studente un vantaggio ingiusto rispetto agli altri: gli studenti che sono motivati ​​a prendere appunti buoni e che sanno, o imparare a prendere appunti bene sono gli studenti che stavano per ottenere "A" Comunque. Non ho praticamente mai dovuto alzare un voto.

E 'troppo agitato per prendere appunti? No, nella misura in cui prendere appunti è un'abilità trasferibile. Aiuterà gli studenti in altre classi e in altre attività intellettuali e professionali. Il mio metodo per incoraggiare gli studenti a prendere buoni appunti vale anche perché ci vuole pochissimo tempo. Una volta introdotto, si prende cura di se stesso. E facilita gli studenti a prendersi cura di se stessi e dei loro colleghi. Queste sono altre abilità utili e trasferibili!

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Carl Pletsch è professore emerito di storia presso l'Università del Colorado a Denver. Oltre a condurre ricerche sulla storia intellettuale (scrisse Young Nietzsche, Becoming a Genius ), insegnò la moderna storia europea e greca antica. Ha anche fatto un sacco di lavoro sullo sviluppo della tecnologia e della facoltà.

Mitch Handelsman è professore di psicologia all'Università del Colorado, Denver. Con Samuel Knapp e Michael Gottlieb, è il coautore di Ethical Dilemmas in Psychotherapy: Positive Approaches to Decision Making (American Psychological Association, 2015). Mitch è anche coautore (con Sharon Anderson) di Ethics for Psychotherapists and Counselors: A Proactive Approach (Wiley-Blackwell, 2010) e un editor associato del manuale in due volumi dell'APA Handbook of Ethics in Psychology (American Psychological Association, 2012). Ma ecco di cosa è più orgoglioso: ha collaborato con il musicista pionieristico Charlie Burrell sull'autobiografia di Burrell.

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