Una nuova diagnosi per il DSM?
Negli ultimi quattro decenni, educatori, clinici e ricercatori sono diventati sempre più consapevoli del fatto che ci sono bambini che non hanno problemi con attività puramente verbali, e possono persino essere verbalmente avanzati, ma che, hanno problemi accademici, specialmente con concetti matematici (lungo divisione, frazioni, innesti, forme) e nell'organizzazione del loro lavoro. Perché sin da […]