Ho lavorato insieme ai miei colleghi Megan Wilhelm e Robert Hanna in un rapporto per il Centre for American Progress chiamato Power of the Pigmalion Effect, che è stato rilasciato la scorsa settimana, e abbiamo scoperto che quello che un educatore riteneva che uno studente potesse raggiungere si rivelò essere un predicatore profondamente forte di ciò che lo studente ha effettivamente raggiunto.
Lo studio è stato presentato su The Root and Huffington Post. Ecco la nostra scoperta principale. Ho audito il testo:
Tutti gli altri studenti uguali al decimo anno che avevano insegnanti con aspettative maggiori avevano più di tre volte più probabilità di laurearsi rispetto agli studenti che avevano insegnanti con aspettative inferiori. In altre parole, le aspettative degli insegnanti hanno mostrato una relazione predittiva molto forte con i tassi di laurea. Non si può dire con certezza che le aspettative degli insegnanti abbiano aumentato i tassi di laurea. È anche possibile che insegnanti con aspettative inferiori abbiano più probabilità di insegnare a studenti tradizionalmente svantaggiati che hanno meno probabilità di avere successo nelle università.
Cosa significa tutto questo per il nostro sistema educativo? Nel rapporto, discutiamo anche di questo, sostenendo che noi
deve continuare ad aumentare le aspettative per gli studenti. I Common Core State Standards sono uno dei modi più potenti per farlo, e gli stati ei distretti dovrebbero continuare a sostenerli. In particolare, i responsabili dell'istruzione devono prestare attenzione all'attuazione degli standard per garantire che creino aspettative più elevate per gli studenti.
Controlla il resto del rapporto e dimmi cosa ne pensi.
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