Di Nicole Rivera
Negli ultimi giorni, diverse agenzie di stampa hanno riportato i risultati dell'ultimo sondaggio Gallup con un'enfasi sull'aumento dell'insoddisfazione tra coloro che hanno esaminato l'istruzione del nostro paese.
Ad esempio, quando è stato chiesto alla gente: "Nel complesso, quanto sei soddisfatto della qualità dell'istruzione per gli studenti della scuola materna fino al grado 12 (negli Stati Uniti) oggi?", Solo il 29% degli intervistati ha risposto a un "ottimo" o "abbastanza Al contrario, uno sconcertante 28% degli intervistati ha espresso "molto poco" soddisfazione per l'efficacia delle nostre scuole. Forse la parte più notevole di questi risultati è che sono in linea con una diminuzione costante della soddisfazione da quando la prima indagine è stata fatta nel 1973.
Alcune delle fonti online che portavano questa storia consentivano risposte pubbliche e commenti, che erano ormai incolpati. Qui, alcuni lettori hanno affermato che gli insegnanti erano strapagati, sotto-addestrati e che mancavano di impegno. Altri ancora sono culminati intorno a un tema di "bambini di questi tempi", insinuando che le cattive prestazioni riflettevano un problema intrinseco nella nostra gioventù. In entrambi i casi, gli argomenti elaborati prendono effettivamente una posizione che trasferisce la responsabilità per l'insoddisfazione pubblica sia agli studenti con scarso rendimento o agli insegnanti che li istruiscono.
Tuttavia, qualsiasi esame delle nostre scuole dovrebbe assumere un tono più olistico, che esamini apertamente le più grandi strutture sociali e sociali in gioco nel plasmare le esperienze individuali. Gli antropologi culturali McDermott e Varenne propongono una ricostruzione del concetto di cultura nella ricerca educativa, inquadrandola come un mezzo per andare oltre le descrizioni sottili e i resoconti individualistici di "successo" e "fallimento" (e nelle discussioni di fattori sia individuali che sociali che conducono ai problemi in primo luogo). In tal modo, sostengono l'esame del processo più ampio, piuttosto che incolpare individui o sistemi più piccoli nel complesso. In breve, McDermott e Varenne sostengono che dobbiamo passare da un modello o incolpare gli individui alla posizione di "Cambiamo il mondo abbastanza da non far sorgere più questi problemi" (pagina 14).
Un sondaggio d'opinione ci mostra che le persone sono sempre più insoddisfatte di un'istituzione pubblica. Ma facciamo molta attenzione a incolpare singoli studenti o insegnanti.
Piuttosto, tiriamoci indietro ed esaminiamo un sistema che continua a supportare risultati specifici. Il sistema educativo è complesso; le scuole stanno affrontando crescenti pressioni per soddisfare una vasta gamma di esigenze con risorse sempre limitate e sono sottoposte a un attento esame. Le politiche volte ad aumentare la responsabilità sono ingombranti. E il nostro sistema educativo è spesso paragonato a quello di altri paesi, quando – in realtà – ogni paese rappresenta una prospettiva sociale e culturale unica.
I risultati del sondaggio Gallup dovrebbero essere un invito all'azione per i responsabili politici, gli educatori e i membri della comunità. Lavoriamo insieme per cambiare quel sistema in modo che i problemi identificati dal sondaggio diventino cose del passato.
fonti:
Formazione scolastica. (nd) Gallup. http://www.gallup.com/poll/1612/education.aspx
McDermott, R. & Varenne, H. (2006). Ricostruire la cultura nella ricerca educativa. In Spindler, G. & Hammond, L. (Eds.). Innovazioni nell'etnografia educativa: teoria, metodi e risultati. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
