Il mio bambino di tre anni non ha superato un esame accademico: dovrei preoccuparmi?

Fonte: wecometolearn via Flickr / CreativeCommon

La madre di un bambino che ha quasi tre anni mi ha chiesto se doveva preoccuparsi delle capacità accademiche di sua figlia. La mamma ha detto: "L'insegnante ha interrogato mia figlia sul riconoscimento di lettere, numeri, forme e colori e ci ha mostrato i risultati. Forse era il processo di interrogazione, ma penso che Sammy abbia rinunciato ad un certo punto, perché so che lei conosce alcune delle lettere che le mancavano. "

Come psicologa specializzata nello sviluppo di talento e talento, rimasi allibito. Perché l'insegnante di scuola materna ha testato questa piccolissima ragazza per il riconoscimento di lettere e numeri e poi ha riferito ai genitori che questa era un'area di preoccupazione?

L'insegnante stava provando a promuovere l'ansia da test nel bambino e l'ansia competitiva nei genitori? L'insegnante in realtà non descriveva il bambino come "fallito", ma la madre sentiva che forse avrebbe dovuto cominciare a preoccuparsi. Se c'era un problema di apprendimento, voleva eliminarlo sul nascere. Non voleva che suo figlio cadesse dietro ai suoi pari. Stava prendendo in considerazione l'idea di iscrivere la sua bambina a corsi extra, per metterla al passo con gli altri bambini in età prescolare.

No! Ho detto. Proprio come tuo figlio sta padroneggiando il vasino, esplorando il suo mondo e imparando a giocare bene con gli altri, non è il momento di introdurre l'ansia accademica.

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Tutte le ricerche che ho visto e condotto sullo sviluppo del talento, della creatività e del talento suggeriscono che la prima infanzia è un momento di conversazione, curiosità, esplorazione, immaginazione, rilassamento, riflessione, musica, danza e molto gioco libero. Non è il momento di praticare e interrogare i bambini su lettere, numeri o altre abilità accademiche.

Sì, i bambini adorano imparare. Se mostrano interesse per i meccanismi di lettura, scrittura, matematica o qualsiasi altra cosa, beh allora, dai loro i mezzi e l'incoraggiamento per farlo.

Ma per favore! Non grigliarli. Non prenderli da parte e interrogarli sulla loro conoscenza, a meno che, naturalmente, non siano il tipo di bambino a cui piace. (E alcuni bambini amano giocare a scuola, completa di seri test.)

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A parte il fatto di giocare a scuola, l'unica volta che il test cognitivo o accademico ha senso per i bambini in età prescolare è quando c'è qualche motivo di preoccupazione, e anche allora, suggerirei di fare qualcosa di basato sul gioco, casuale, informale, colloquiale e divertente. Vorrei coinvolgere il bambino nello sviluppo e nell'aumentare la valutazione, dandole l'opportunità di mostrare ciò che conosce e di cui gode, piuttosto che concentrarsi sulle sue debolezze.

Ci sono una varietà di test cognitivi progettati per i bambini piccoli, compresi i cosiddetti test di intelligenza, e io ne ho amministrato molti. Non sono mai stato contento del fatto che il punteggio riflettesse con precisione l'abilità di un bambino piccolo, a meno che non mi capiti di lavorare con uno di quei ragazzi che ama il processo di test e si impegna per questo. La maggior parte dei bambini piccoli preferisce inventare i propri giochi, o almeno partecipare alla co-creazione della valutazione, che i test standardizzati non consentono.

Non sono il solo ad avere problemi con l'industria dei primi test per l'infanzia. Prima dei sette anni, i punteggi dei test non sono considerati statisticamente affidabili. La ragione per questo: ci sono troppi fattori oltre all'abilità che interferiscono con l'ottenimento di un punteggio "accurato": maturità emotiva, umore, personalità, differenze individuali, esperienza di fondo, capacità di attenzione, volontà di essere testati, salute, fame e molto di più.

Come gli adulti, la maggior parte dei bambini prova meglio quando è inclusa nella co-creazione del processo di test, quando riescono a mostrare ciò che preferiscono e ciò che sanno meglio. Come gli adulti, la maggior parte dei bambini non fa bene quando si sentono scrutati, quando sentono che qualcuno sta cercando di scoprire cosa c'è che non va in loro.

Se è necessario testare i bambini piccoli:

1. Coinvolgi il bambino nei processi di test-design e valutazione
2. Rendilo divertente e basato sul gioco
3. Mantieni l'attenzione su ciò che è giusto, non ciò che è sbagliato
4. Inizia dagli interessi del bambino e vai da lì
5. Evidenzia cosa sta andando bene, a cosa il bambino è fantastico
6. Chiedi al bambino la propria valutazione dei propri interessi, punti di forza e punti deboli
7. Prendi i risultati con un pizzico di sale

Gli altri genitori della scuola materna stanno iscrivendo i loro figli a lezioni di lettura. Dovrei farlo anche io?

Non sarei preoccupato per un bambino di 3 anni che non sta identificando tutte le lettere dell'alfabeto a comando. E certamente non l'avrei iscritta a corsi extra, a meno che non mostrasse interesse a partecipare a tali lezioni. La maggior parte dei bambini piccoli preferirebbe giocare. E se la scelta è tra gioco all'aperto e lezione di lettura, il gioco all'aperto è quasi sempre la scelta giusta per un bambino in età prescolare.

In conclusione

Se la scuola materna o l'asilo nido di tuo figlio ti offrono i risultati dei test accademici di tuo figlio, l'unica preoccupazione per te riguarda la situazione in cui il bambino trascorre il loro tempo. Se vuoi sostenere lo sviluppo del talento, della creatività e del talento del tuo bambino, l'ambiente ideale nei primi anni è giocoso, solidale, congeniale e coinvolgente. La "scuola" di bambini piccoli non dovrebbe riguardare la perforazione di problemi di alfabetizzazione e di calcolo, l'uccisione della curiosità intellettuale o la gratificazione delle loro abilità accademiche.

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