Molti americani non sanno leggere o pensare bene perché hanno rappresentazioni incomplete in memoria di … indovina un po '? Parole ortografiche! In recenti studi scientifici rivoluzionari sull'inizio della lettura, insieme a nuove prove sconcertanti da parte degli studenti universitari, un impressionante complemento di studi empirici, sottoposti a peer review, hanno dimostrato incontrovertibilmente che il cervello di lettura richiede la conoscenza ortografica. Allora perché non stiamo insegnando l'ortografia nelle nostre scuole?
Forse è perché Common Core e gli standard di stato alternativi non sono riusciti a risolvere adeguatamente l'ortografia. Oggi, troppi ricercatori di lettura e persino programmi di lettura basali con i diritti d'autore del 2018 non vedono la mancanza di ortografia come un problema importante nell'istruzione della lettura. Hanno perso la connessione per la lettura ortografica trattando la decodifica e la codifica come se fossero la stessa o omettendo completamente l'ortografia. Questo fraintendimento della connessione di lettura ortografica sfugge di fronte a due decenni di ricerca in psicologia cognitiva e neuroscienza che ci lasciano un problema: c'è un divario serio tra la ricerca esistente nello spelling e la sua applicazione in classe.
Sia il National Reading Panel, che è stato utilizzato per elaborare la politica di alfabetizzazione federale a partire dal 2001, sia il rapporto del National Early Literacy Panel del 2010 hanno esaminato in modo specifico cosa ha influito sulla lettura. Entrambi gli studi hanno omesso l'ortografia. La conoscenza ortografica, chiamata codifica, è ora il pezzo mancante del puzzle di alfabetizzazione che affligge l'America.
Forse il fatto che l'ortografia sia stata omessa da entrambi i rapporti del gruppo è il motivo per cui l'ortografia non è probabilmente sul test di rendimento dello stato di tuo figlio. Era testato a livello nazionale. E anche se ora è dimostrato che l'ortografia aumenta i punteggi di lettura, non è insolito per i presidi dire agli insegnanti di saltare l'ortografia dell'insegnamento perché hanno bisogno del tempo per la preparazione del test. Sembra come se continuassimo a pesare la mucca più e più volte senza alimentarla. Proprio come le mucche hanno bisogno di mangimi per crescere, un dizionario di parole accademiche nel cervello dei bambini sono i mangimi per aumentare i punteggi dei test, la preparazione al college e alla carriera e livelli più profondi di pensiero.
Mentre la scuola persiste nel ridimensionare l'insegnamento dell'ortografia, il buon senso impone che si possa leggere, scrivere e generalmente dare un significato con qualsiasi parola per cui lui o lei possa recuperare l'ortografia corretta usando il cervello, non solo uno strumento digitale. L'ortografia basata sulla ricerca è considerata un "livello più profondo" della conoscenza del vocabolario. Puoi testarlo contro la tua esperienza. Non importa se uno è un lettore di primo livello, quinto elementare, liceale o adulto come te, è probabile che tu possa leggere e pronunciare molte più parole correttamente di quanto si possa scrivere correttamente a causa del profondo livello di conoscenza del vocabolario richiesto per il corretto ortografia. La corretta ortografia nel "dizionario" del cervello è una risorsa formidabile. Un profondo livello di conoscenza ortografica rende le parole disponibili per il recupero e l'applicazione per tutta la vita e per costruire e ampliare la conoscenza accademica e generale. Se riesci a scriverlo, puoi leggerlo. Come può qualcosa di così semplice essere così frainteso?
Spelling Research 2008 – presente
Nuove ricerche convincenti dimostrano che insegnare ai bambini a scrivere nella scuola dell'infanzia e in prima elementare, usando tecniche che supportano l'uso della grafia inventata, non solo aumentano i punteggi di lettura di prima elementare, ma hanno anche portato a magie convenzionali migliori (Ouellette & Sénéchal, 2017; 2013, 2008). Questa ricerca viene notata. Quando ho evidenziato lo studio in un recente post intitolato "Landmark Study Find Better Path to Reading Success", ha attratto 60.000 lettori in soli due mesi (vedi il link sotto se l'hai perso). La scoperta più sorprendente è che questa pratica è più efficace di due tecniche primarie supportate dal National Reading Panel e dal National Early Literacy Panel perché sia la consapevolezza fonematica che la conoscenza dell'alfabeto, che certamente sono importanti, sono determinate da un'appropriata intelaiatura di insegnanti inventata ortografia mentre i bambini attraversano le prime fasi di sviluppo della rottura del codice inglese (Ouellette & Sénéchal, 2017).
Nel 2015 Dan Willingham (2015) ha scritto sull'importanza dell'ortografia-lettura per gli studenti delle scuole superiori. Una meta-analisi (Graham & Herbert, 2011) mette in evidenza le connessioni tra rappresentazioni ortografiche nel cervello, accuratezza ortografica e lettura, il tutto supportando l'idea che l'istruzione di ortografia è un modo per migliorare la lettura.
In uno studio di spelling-to-read con studenti universitari, i ricercatori Ouellette, Martin-Chang e Rossi (2017) hanno testato direttamente la teoria che l'ortografia imprecisa riflette le rappresentazioni di parole incomplete nella memoria. Hanno scoperto che l'ortografia di parole di vocabolario difficili scritte erroneamente dagli studenti universitari migliorava la loro velocità di lettura, dimostrando che migliorare l'ortografia era importante per la lettura anche al college.
Una nazione di poveri spagnoli promuove una nazione di poveri lettori e disincantati pensatori
Molte scuole non hanno insegnato efficacemente l'ortografia poiché la teoria dell'intero linguaggio, che ha abbandonato l'importanza dell'ortografia e della fonetica e ha posto le istruzioni per l'ortografia a più riprese due decenni fa. Ad esempio, Elaine Woo ha riportato una connessione tra punteggi di lettura mediocri in California e non insegnamento ortografico (1997). Tra la metà degli anni '70 e gli anni '80, i test di spelling e di lettura sul test standardizzato Iowa Test of Basic Skills, ampiamente utilizzato, erano in aumento. Tuttavia, secondo Woo, abbandonando l'insegnamento sistematico ed esplicito dell'ortografia e la teoria dell'intero linguaggio secondo cui "le competenze linguistiche dovrebbero venire naturalmente", 1,7 milioni di studenti della California di secondo grado hanno prodotto punteggi ortografici ancora inferiori a quelli ottenuti nel 1995-96 . Ciò avvenne dopo la classifica della California del 1994 nella parte inferiore della nazione nel sondaggio federale sulla lettura, che Woo incolpò di aver abbandonato l'insegnamento dell'ortografia. Non abbiamo imparato molto dalla storia. Dobbiamo riportare i test nazionali delle capacità di ortografia.
Decine di ricercatori, nonché noti neuroscienziati del ventunesimo secolo e psicologi cognitivi, che vanno da Stanislas Dehaene (2009) a Dan Willingham (2015), hanno messo a tacere le opinioni di Whole Language che hanno abbandonato l'importanza dell'ortografia e della fonetica. Eppure il divario tra ciò che facciamo a scuola con l'ortografia e ciò che la ricerca dice persiste. Ad esempio, se la scuola di tuo figlio sta facendo la pratica popolare incomprensibile ma presumibilmente chiamata "studio della parola", che ha studenti impegnati nell'ordinamento delle parole ma nessun test di ortografia del venerdì, pratica insufficiente e nessun monitoraggio per la padronanza e la conservazione, allora la tua scuola è bloccato in una pratica di ortografia di lingua inglese vecchia di due decenni che non ha un solo limite di ricerca indipendente per sostenerlo come curriculum. Riorganizzare l'insegnamento dell'ortografia come "studio della parola" e dirlo come "costruttivista" o "integrato" non lo rende la pratica migliore.
Se sto facendo un passo su alcuni piedi, mi dispiace. Mi rendo conto che alcuni dei miei lettori hanno trascorso 10 anni portando il "Word Study" nel distretto per sostituire i libri di ortografia basati sulla ricerca. Ma ormai dovresti sapere che non funziona.
Apri i tuoi occhi America! Insegna ortografia!
C'è, tuttavia, speranza. Molti presidi e amministratori stanno iniziando a rendersi conto del fatto che le pratiche didattiche per l'insegnamento dell'ortografia nelle nostre scuole sono in ritardo rispetto alla ricerca. Stanno guardando oltre la componente ortografica nel programma di lettura che fornisce agli studenti le parole sbagliate nel momento sbagliato per i motivi sbagliati (cioè, scegliendo le parole da una lezione di lettura che non sono appropriate allo sviluppo). Non esiste una base di ricerca per dare ai bambini le parole sbagliate anche se è etichettato come "integrato". In una recente presentazione della conferenza che ho fatto per direttori e amministratori su questo argomento, le valutazioni degli amministratori mi fanno sperare che le cose possano cambiare:
"La nozione secondo cui l'ortografia supporta la lettura è un'apertura all'occhio!" E "Questo mi ha fatto impazzire! Non sono sicuro di dove andare ora. Questa è tutta una nuova ricerca per me "e" Questo ha sfidato il mio modo di pensare "erano risposte tipiche. Questa nuova ricerca sull'importanza dell'ortografia dovrebbe aprire i nostri occhi e sfidare il nostro pensiero. Mi viene in mente che le scuole non insegnano l'ortografia nonostante il fatto provato che l'ortografia è al centro del cervello della lettura. È più importante per le scuole con lettori in difficoltà e studenti di lingua inglese o scuole in cui i legislatori statali chiedono che la scuola sia classificata dalla A alla F, perché le scuole che hanno figli che non sanno scrivere avranno voti molto bassi.
Se vogliamo migliorare i punteggi di lettura e il rendimento degli studenti, ciò non accadrà a meno che i bambini non dispongano delle conoscenze ortografiche nel cervello. Il modo per garantire questo dizionario nel cervello è quello di insegnare l'ortografia in modo sistematico ed esplicito – a partire dal 1 ° grado e continuando con il vocabolario accademico nei più alti livelli del mondo accademico con parole come nanoingegneria, demurrer, gastroenterologo, escatologia, suffragio, sacrilegio, sofferenza, e simili. L'ortografia è importante per la lettura e il pensiero chiaro. Importa anche per tweeting. Alcuni dei più alti funzionari del governo lo hanno dimostrato.
Link a "Studio di punti di riferimento trova il percorso migliore per leggere il successo"
https://www.psychologytoday.com/blog/raising-readers-writers-and-speller…
Il Dr. J. Richard Gentry è l'autore di Spelling Connections (Zaner-Bloser, 2016). Seguilo su Facebook, Twitter e LinkedIn e trova ulteriori informazioni sul suo lavoro sul suo sito web.
