Alcuni consigli per i neolaureati

La scorsa settimana ho partecipato a una tavola rotonda come parte di un seminario di formazione per giovani laureati a Tufts. Mi è stato chiesto di parlare brevemente di come destreggiarsi tra le molte responsabilità di un neolaureato, in particolare quelle di ricerca, insegnamento e lavoro in classe. Quindi, anche se sarà un po 'una distacco dal focus tipico di questo blog sull'applicazione dei principi psicologici sociali alle interazioni quotidiane, ho pensato di condividere alcuni di questi pensieri che ho preparato per il workshop per tutti i lettori interessati che stanno anche iniziando (o pensando di iniziare) lo studio universitario.

Ci sono buone notizie e cattive notizie quando si tratta di bilanciare le responsabilità della scuola elementare. Innanzitutto, le buone notizie. C'è una semplice formula di gestione del tempo che puoi seguire, che varia alquanto per istituzione e disciplina, ma si dimostra abbastanza precisa su tutta la linea. Di solito è qualcosa del genere: dovresti dedicare il 75% del tuo tempo e sforzi alla ricerca, il 50% all'insegnamento e il 40% alle lezioni.

La cattiva notizia, ovviamente, è che la matematica non si somma. La scuola di specializzazione (per non menzionare il tuo potenziale obiettivo di una posizione di docente nel mondo accademico) ha il potenziale per produrre 100 o anche 120 ore di lavoro settimanali se la lasci. Non importa quanto hai finito, c'è sempre più lavoro in attesa. Certo, questo può essere piuttosto intimidatorio, specialmente quando inizi un corso di laurea o una posizione di facoltà. Ma alla fine della giornata, è uno degli aspetti di una carriera accademica che molti di noi apprezzano di più: c'è sempre molto lavoro da fare, ma ogni individuo ha la flessibilità di programmarlo come ritiene opportuno .

Dato che la matematica nella mia fidata formula non è calcolata, che non sarai in grado di raccogliere il 165% del tuo tempo e sforzo per quasi tutti i giorni, devi capire come indossare tutti questi cappelli proverbiali contemporaneamente. Quindi ecco 4 strategie per fondere i numeri nella mia formula, 4 modi in cui puoi giocare il sistema per così dire:

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1) Rendi le categorie meno reciprocamente esclusive. La somma del tempo dedicato alla ricerca, all'insegnamento e ai corsi può superare il 100% se si consente a questi sforzi di sovrapporsi. Incorporare il tuo nuovo progetto di ricerca nel tuo insegnamento. Usa il tuo insegnamento come un tempo per sviluppare nuove idee di ricerca. Porta i tuoi compiti di scrittura del seminario di laurea come opportunità per progettare nuove proposte di ricerca o rivedere nuove letterature che ampliano la tua borsa di studio.

E anche quando non riesci a far sì che questo compito si sovrapponga al lavoro, per lo meno ricordati che la ricerca e l'insegnamento includono molte abilità di crossover. Insegnare bene ti renderà un ricercatore più forte: parlare di fronte ai tuoi studenti è un'esperienza che ti lascerà molto di più nel presentare la tua ricerca ai colloqui dipartimentali e alle conferenze nazionali. Rispondere alle domande degli studenti ti aiuterà a fare lo stesso nei tuoi discorsi accademici. Elaborare e attuare strategie per spiegare concetti tecnici agli studenti con diverse competenze ti servirà bene se mai presenterai il tuo lavoro attraverso le discipline o per deporre il pubblico.

2) Padroneggia l'arte di vivere nel qui e ora. OK, quindi non puoi dare la priorità alla ricerca nello stesso momento in cui stai dando la priorità all'insegnamento nello stesso momento in cui stai dando priorità al lavoro in classe. Ma ciò non significa che le persone con cui lavori e per averlo devono saperlo. Un'importante abilità per l'accademico è imparare a convincere le persone con le quali stai interagendo nel qui e ora che questo sforzo, quello con cui sono coinvolti, è ciò che è veramente il più importante per te in quel preciso istante. Anche quando non lo è. Devi essere in grado di convocare l'energia su cui concentrarti e dare la priorità a qualsiasi ruolo richieda la tua attenzione in un particolare momento. E se non puoi, devi essere in grado di fingere.

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Ancora una volta, potresti inserire una settimana lavorativa di 120 ore, se lo desideri. E ancora, ci sarebbe più lavoro da fare. Per usare la vecchia metafora della diga che perde, c'è acqua che si riversa dappertutto e hai solo tante dita. Quindi, quando vedi la nuova perdita aperta proprio di fronte a te, collegala subito, anche a spese di un'altra. Hai una sezione di discussione per insegnare questa mattina, ma anche un seminario di laurea da leggere per quel pomeriggio e una presentazione della conferenza da completare entro il giorno successivo? Devi mettere in atto tutta l'attenzione che puoi per far capire ai tuoi studenti, al tuo professore supervisore e ai tuoi colleghi che il tuo insegnamento quella mattina è ancora la priorità numero 1 durante le due ore della lezione. E lo stesso vale per la tua attenzione al seminario successivo e alla sottomissione della conferenza. Prenditi cura del lavoro che richiede l'attenzione immediata e poi passa a quello successivo. Spesso è l'unico modo per tenere la testa fuori dall'acqua.

3) Apprendi i trucchi a basso investimento e alta remunerazione per insegnare con successo. Puoi anche imbrogliare le percentuali imparando che le piccole cose significano molto quando sei un insegnante. Sono costantemente stupito dalle valutazioni positive dell'insegnamento che ho letto che ho letto qualcosa del genere: "È stato un corso eccellente e ho imparato molto. Il professore era così entusiasta del materiale. "O" era un corso eccellente che era molto ben organizzato. "O anche," Significava così tanto che ha imparato tutti i nostri nomi. "

È incredibile quanto tu sia lontano come insegnante semplicemente prestando attenzione ad essere entusiastico, organizzato e accessibile da un punto di vista interpersonale. Compiere tutti e tre, e il tuo punteggio di insegnamento (e, soprattutto, l'efficacia) sarà nell'ottantesimo percentile o migliore. Perché? Perché così tanto di ciò che ti rende un insegnante efficace sono le stesse caratteristiche che ti rendono il tipo di persona con cui gli altri godono di avere conversazioni. Essere fidanzati Essere un buon ascoltatore. Rispettare le opinioni degli altri ma avere qualcosa di interessante da dire. Essere in grado di spiegare le idee in modi diversi. Essere in grado di percepire come il tuo pubblico sta rispondendo (o non rispondendo). Ci sono poche esperienze più irritanti nella vita di una conversazione con qualcuno che non riesce a capire quanto sei annoiato, chi non può dire che stai componendo una lista della spesa nella tua testa mentre lui si diverte. Immagina come si sentono gli studenti quando succede in classe. I buoni insegnanti possono dire quando i loro studenti stanno lottando e hanno bisogno che il concetto venga spiegato in un modo diverso. Possono percepire quando stanno perdendo il pubblico e dovrebbero cambiare marcia o interrompere la conferenza con una piccola discussione di gruppo.

Nessuna di queste caratteristiche richiede molto tempo o sforzi per svilupparsi. Ricorda che cos'è la tua disciplina che ti ha entusiasmato e condividilo con gli studenti. Stabilire un piano chiaro per la struttura del corso e attenersi ad esso; quando sono necessarie modifiche, spiega perché. E impara i nomi dei tuoi studenti! Essere entusiasti, organizzati e accessibili sono obiettivi che tutti possiamo raggiungere con un minimo di impegno, e il loro conseguimento rende gli studenti molto più disposti a esercitare se stessi nella classe. Il fatto che più istruttori non raggiungano questi obiettivi è spesso attribuibile a una combinazione di mancanza di fiducia in se stessi, mancanza di volontà di dare la priorità all'insegnamento o, a volte, l'errata assunzione che richiederebbe troppo investimento per insegnare effettivamente bene.

4) Sii disciplinato. Ancora una volta, uno degli aspetti migliori di una carriera nel mondo accademico è che, per la maggior parte, sei un imprenditore indipendente che stabilisce le tue priorità e il tuo programma. Devi essere disciplinato per farlo funzionare. L'unico modo per togliere il dito da una perdita per collegarne un altro è se puoi essere certo che sarai disciplinato abbastanza da non lasciare che le perdite diventino troppo grandi per cominciare. Se crei aspettative nei confronti dei tuoi studenti su quanto velocemente risponderesti alle loro e-mail, o su quali tipi di domande non risponderesti elettronicamente, sii disciplinato e attenersi a tali regole. Se devi classificare 25 documenti in 8 giorni, metti da parte 20 minuti ogni giorno per 3 documenti. È molto più facile che fare tutti i 25 la sera prima e farai anche un lavoro molto migliore. Stabilisci le scadenze e crea sistemi per te stesso e poi atteniti a loro.

In breve, sviluppa la tua fiducia nel fatto che avrai intenzione di fare ciò che deve essere fatto perché sei sempre riuscito a farlo in passato. Questa conoscenza ti farà attraversare anche le situazioni più desolate, e prima che tu te ne accorga, avrai padroneggiato il trucco di trovare il 165% di sforzo richiesto da te. Ora, se solo lo stipendio corrisponde a questo sforzo percentuale …