Gli studenti dovrebbero essere testati mentre imparano. Credo che. Ma di solito non faccio quiz giornalieri, o anche frequenti, nelle mie lezioni. Perché? Codardia e ipocrisia, in fondo: l'unica volta che facevo quiz al giorno, agli studenti non piaceva. Ma l'ho fatto di nuovo in questo semestre ed è stato bello. Quindi, in questo blog, alcune riflessioni su …
Cosa fare e cosa NON fare, se stai pensando di fare quiz quotidiani.
Suppongo che tu stia insegnando un corso universitario, ma qualunque sia il livello, ci sono molte decisioni da prendere.
Ecco le mie risposte.
I miei quiz erano basati sulla lettura. Perché? Il mio obiettivo principale era dare agli studenti un incentivo per leggere gli articoli che ho assegnato. E leggerli da vicino. Cosa non fare: dai quiz alla lettura ma non classificarli; questo rende la lettura non importante e il quiz sembra una perdita di tempo. Se non hai intenzione di classificare i quiz, dovrebbero occuparsi della lezione e dovrebbero venire alla fine.
Ho fatto un quiz quasi ogni giorno. Quando davo un giorno libero agli studenti, non li feci sapere fino a poco prima dell'inizio delle lezioni. Perché? Volevo che fossero agganciati ogni giorno. Cosa non fare: Forza i quiz anche quando non pensi di essere appropriato, o segnala agli studenti che la lettura non è importante dicendo loro che non saranno interrogati.
I miei quiz sono stati valutati. Valevano il 15% del voto, che si è tradotto in circa l'1% del voto per ogni quiz. Perché? Ho deciso di classificare i quiz perché i voti sono un forte incentivo alla lettura. Cosa non fare: secondo me, fare dei quiz una parte importante del voto è un errore, perché può essere stressante avere un grande incentivo in gioco ogni giorno, e anche una brutta domanda può scatenare una tempesta di scontrosità da parte degli studenti.
Lascio che gli studenti saltino tre quiz. Li ho fatti dire prima del quiz se volevano saltarlo. Perché? Per prima cosa, a volte le persone devono perdere la lezione. Per un altro, a volte gli studenti hanno una settimana da incubo in altre classi e volevo rispettare il loro processo decisionale e trattarli come adulti, permettendo loro di triage la mia classe quando assolutamente necessario. Cosa non fare: lascia che gli studenti decidano di saltare i quiz dopo aver visto le domande del quiz. Dovrebbero sapere che devono essere totalmente pronti se stanno per rispondere al quiz; dare loro una via di fuga li renderà meno preparati.
Scrivere buone domande
E infine, la cosa più importante che ho imparato dalle esperienze passate: scrivi buone domande! Qual è una buona domanda? Dipende dal motivo per cui lo stai chiedendo.
Il mio obiettivo era incentivare una lettura attenta e approfondita, quindi ho posto domande semplici a cui si potrebbe rispondere correttamente se gli studenti hanno letto attentamente la lettura. Non erano necessariamente domande facili, ma non erano confuse. Le mie domande erano reali. Non richiedevano che gli studenti facessero inferenze o andassero oltre ciò che avevano letto. La maggior parte delle mie domande erano vere / false. Alcuni erano a scelta multipla. Questi semplici formati rimuovevano l'ambiguità e assicuravano che una risposta era decisamente giusta.
Cosa non fare: non scrivere domande che gli studenti potrebbero sapere se non hanno fatto attentamente la lettura. Questo è difficile a volte, ma cruciale. Non scrivere domande che siano in qualche modo ingannevoli. Se c'è un universo con domande a sorpresa su un lato, ho provato a scrivere domande dall'altra parte. Domande complicate aggiungono rumore alla tua capacità di dire se gli studenti conoscono le informazioni. Non utilizzare il tipo di domande "scegliere la risposta migliore", in cui più di una potrebbe avere ragione, a meno che non si sia certi che un'interpretazione sia sicuramente corretta.
Perché penso che le buone domande siano semplici e fattuali? Per tre ragioni. In primo luogo, una semplice domanda ha servito il mio obiettivo: hanno dato agli studenti una buona ragione per fare attentamente la lettura. Secondo, non ho trascurato la parte in cui fanno inferenze e vanno oltre la lettura, ma ciò è accaduto durante la discussione, non sul quiz. In terzo luogo, gli studenti odiano davvero le domande ingiuste. Chi può biasimarli? Mantenere le cose chiare e fattuali mi ha aiutato a evitare di scrivere accidentalmente domande ingiuste o confuse.
Ha funzionato?
I quiz giornalieri hanno funzionato anche meglio di quanto speravo. I miei studenti hanno approvato all'unanimità il quiz. Inoltre, indipendentemente dall'opinione degli studenti, ha raggiunto i miei obiettivi. Gli studenti hanno chiaramente imparato molto dalle letture (anche se non ho prove oggettive per questa affermazione). Inoltre, erano stati informati durante le discussioni perché avevano letto il materiale da vicino, quindi le discussioni erano migliori del solito.
Inoltre, con il quiz fuori dagli schemi, gli studenti non passavano il resto della classe cercando di scrivere tutto in una frenesia di appunti prendendo così in modo che potessero studiare in seguito. Questo non era a causa del quiz quotidiano, era perché non c'era né midterm o finale. Non avevo previsto questa differenza, ma è stato grandioso. Durante la lezione si sono concentrati sul contenuto della discussione senza distrazioni.
È interessante notare che la maggior parte di loro ha comunque preso appunti occasionali. Quando ho chiesto perché, hanno detto, in sostanza, prendere appunti li aiuta a imparare. Mi ha fatto piacere vedere che erano intrinsecamente motivati ad apprendere il materiale anche se, a quel punto, non avrebbe influenzato i loro voti.
Quindi è quello che penso. Se scrivi buone domande, i quiz quotidiani possono essere efficaci nelle lezioni basate sulla discussione. Non penso che quello che ho descritto sia l'unico modo in cui può funzionare. E in realtà non penso che il vero valore derivi dal prendere i quiz; Penso che si trattava di cambiare il modo in cui gli studenti si preparavano per la lezione. Ma a me non interessa tanto finché funziona.
Nate Kornell su Twitter.