Messaggi di testo e messaggi di Twitter stanno rapidamente sostituendo le e-mail e le telefonate come forma di comunicazione privilegiata, in particolare tra i giovani. La forma troncata della comunicazione influisce sulle nostre abilità linguistiche, in particolare sul nostro uso della grammatica? Ricerche recenti sembrano sostenere questa proposta.
Drew Cingle e S. Shyam Sundar, che hanno condotto una ricerca alla Penn State University e che è stata pubblicata sulla rivista professionale New Media and Society, sostengono che i giovani scrivono in termini tecnici, usando scorciatoie, come omofoni, omissioni, non essenziali lettere e iniziali, per comporre un messaggio di testo in modo rapido ed efficiente. Sostengono che l'uso di queste scorciatoie potrebbe in realtà ostacolare la capacità di una persona di passare da un punto di vista tecnologico a delle normali regole grammaticali.
Cingle e Sundar basarono le loro scoperte su un sondaggio di oltre 500 studenti della scuola media. Hanno concluso "ci sono prove di un calo dei punteggi di grammatica". Cingle ha citato un esempio personale delle sue due giovani nipoti, indicando che i loro messaggi di testo erano "incomprensibili" e che doveva chiamarli e chiedere loro cosa stavano cercando di diglielo.
In un altro studio sull'impatto del texting sulle competenze linguistiche, Joan Lee dell'Università di Calgary ha condotto uno studio per la sua tesi di laurea in linguistica, che ha dimostrato che coloro che hanno scritto di più erano meno aperti al nuovo vocabolario, mentre quelli che leggevano i media tradizionali erano più aperto ad espandere il loro vocabolario. "La nostra ipotesi sul texting è che incoraggia il linguaggio non vincolato", sostiene Lee, "ma lo studio ha scoperto che questo è un mito." Lee sostiene che leggere i tradizionali mezzi di stampa espone le persone alla varietà e alla creatività in un linguaggio che non si trova nel pari colloquiale messaggistica di testo peer usata prevalentemente tra i giovani.
Gli studenti universitari che spesso inviano messaggi di testo durante le lezioni hanno difficoltà a stare attenti alle lezioni in aula e di conseguenza corrono il rischio di avere risultati mediocri, secondo uno studio di Fan-Yi Flora Wei, Ken Wang e Michael Klausner all'Università di Pittsburgh, pubblicato nel journal Comunicazione Educativa . Hanno concluso che la maggior parte degli studenti universitari ritiene di essere in grado di svolgere comportamenti multitasking (come il texting) durante l'apprendimento in classe, ma la ricerca non supporta questa proposta.
Altri esperti non sono d'accordo. Jessee Sheidlower, redattore principale dell'ufficio statunitense dell'Oxford English Dictionary, afferma che la messaggistica di testo sta attraversando la naturale progressione del linguaggio. Carole Adger, direttore della divisione Language in Society del Center for Applied Linguistics, è d'accordo, affermando che "innovare con il linguaggio non è pericoloso". La professoressa di linguistica dell'Università americana Naomi Baron non è d'accordo, commentando: "così tanto della società americana è diventata sciatto o laissez faire sulla meccanica della scrittura. "
Laura M. Holson, che scrive sul New York Times, cita la ricerca di IDC, una società di ricerca di Framington nel Massachusetts, che sostiene che dal 2010 l'81% degli americani di età compresa tra i 5 ei 24 anni possiede un cellulare. Holson cita anche le argomentazioni di Sherry Turkle al MIT che sostiene che "per i bambini [smart phone] è diventato un oggetto che modifica identità e psiche". Holson sostiene che la messaggistica di testo è diventata la versione più giovane del maiale latino, citando il fatto che AT & T offre un tutorial ai genitori che decodifica gli acronimi che vogliono impedire ai genitori di intromettersi nelle conversazioni private dei ragazzi.
Secondo un Pew Internet and American Life Project intitolato "Writing, Technology and Teens", le abbreviazioni e gli acronimi di testo vengono ora mostrati nella scrittura formale. Da uno studio condotto su 700 giovani tra i 12 ei 17 anni, il sessanta per cento non considera le comunicazioni elettroniche come i messaggi per scrivere in senso formale; Il 63 percento afferma di non avere alcun impatto sulla scrittura che fanno per la scuola, e tuttavia il 64 percento riferisce di aver inavvertitamente usato una qualche forma di stenografia nella loro scrittura formale.
Il tipo di grammatica e lingua utilizzata negli SMS e simili applicazioni di social media prevede la nostra lingua del futuro, che si insinuerà anche nei media tradizionali? Il testo danneggerà la nostra lingua e peggiorerà ulteriormente l'uso della grammatica corretta? Oppure la tendenza è solo la progressione naturale della nostra lingua nell'era digitale? Solo il tempo lo dirà.
