Ti ricordi la tua biblioteca del liceo? Io non. OK, questa è una mezza verità. Ricordo una biblioteca delle tre scuole superiori che ho frequentato. La biblioteca scolastica di Saskatchewan non sembrava utilizzata fino in fondo. Gli insegnanti rimasero nelle loro aule, forse sapevano che avrebbero perso alcuni studenti durante il trasloco in tutta la classe da una stanza all'altra. Anche la biblioteca della mia scuola superiore nella British Columbia non era nel mio radar. Ricordo di aver visto un film lì nel 11 ° grado. Gli studenti "Uncool" mangiavano spesso il loro pranzo ai tavoli vicino alla porta. Quindi, anche la biblioteca non era cool. Triste ma vero.
La biblioteca della scuola secondaria che ricordo vividamente era nello stato del Minnesota. La mia famiglia si è trasferita lì durante gli ultimi 6 mesi del 10 ° grado. Avevo due sale studio nel mio orario e, in conseguenza dell'essere la "nuova ragazza", mancava un social network per passare le pause tra una lezione e l'altra. Quindi sono andato in biblioteca molto. Sembrava una zona neutrale per qualcuno che non conosceva la lingua, ma che desiderava mantenere alto il livello accademico con nuovi colleghi.
L'architettura di questa particolare scuola era tale che la biblioteca aveva un'abbondanza di luce naturale. I grandi lucernari significavano che lo spazio si illuminava prima delle altre parti della scuola. Questo era importante perché le lezioni cominciavano molto presto la mattina e molti studenti usavano la biblioteca per incontrare i loro amici e chiacchierare prima che suonasse il campanello. La biblioteca era un hub. Non ricordo il personale che diceva agli studenti di stare zitti o di andarsene se una congregazione diventava troppo grande. I bibliotecari sembravano pensare che più persone scegliessero di utilizzare la libreria (indipendentemente dallo scopo), meglio era. Questa è stata una cosa fortunata per me; Ho incontrato i miei primi amici in biblioteca. Se non fosse stato per l'atteggiamento aperto dei bibliotecari, le mie conversazioni formative con i nuovi amici sarebbero state azzittite.
Quest'estate mi sono consultato sulla ristrutturazione della biblioteca di una scuola superiore locale. C'è un movimento nella letteratura educativa verso l'alterazione delle biblioteche scolastiche verso un modello di "apprendimento commons". Questo modello integra, a livello funzionale e spaziale, la tecnologia dell'informazione e i servizi multimediali per aiutare gli utenti ad apprendere e creare creatività. In una scuola, un comune di apprendimento può aiutare gli studenti a essere fluenti in tecnologia e collaborazione. È logico che le biblioteche scolastiche del 21 ° secolo siano spazi sociali e di costruzione della conoscenza che offrono opzioni di apprendimento virtuali insieme a risorse tradizionali. Un altro obiettivo di un learning coons è aiutare i bibliotecari a trasferire gli studenti dalle scuole alle università centralizzando l'accesso alla tecnologia, alle informazioni e alle risorse umane essenziali per la vita accademica. Fantastico, eh?
Tuttavia, affinché un comune di apprendimento funzioni, è necessario un accesso agevole alla tecnologia. Così sta garantendo un supporto adeguato per l'apprendimento. Fondamentalmente, il design fisico di questo nuovo tipo di biblioteca deve incoraggiare il tempo speso a pianificare, studiare e socializzare. Deve anche offrire spazi definiti e arredi per il lavoro isolato e collettivo (questo era quello che stavo aiutando il liceo locale a fare durante l'estate).
Mentre esaminavo il consiglio di design che volevo dare alla scuola, mi sono imbattuto in un'apparente lacuna nella letteratura riguardante gli studi fatti per valutare l'efficacia del modello di learning coons rispetto a insegnanti e bibliotecari. La ricerca sembra ponderata verso la misurazione dei risultati degli studenti: successo, coinvolgimento, fidelizzazione e soddisfazione. Naturalmente, questo non è del tutto sorprendente o poco interessante. Ma l'impegno di docenti e bibliotecari, la collaborazione e l'efficienza sul lavoro sono aspetti importanti che influiscono sulle variabili in base alle quali gli studenti vengono misurati in un comune di apprendimento. Uno studio che ho incontrato ha riconosciuto che la modernizzazione dei progetti di biblioteca per riflettere un più ampio spettro di conoscenze adatto sia alla ricerca accademica che al divertimento personale dovrebbe consentire al personale scolastico di connettersi meglio e perseguire obiettivi educativi condivisi. Mi piace questa linea di pensiero e sento che uno studio che misura i risultati degli insegnanti rispetto ai recenti lavori di ristrutturazione della biblioteca a un comune di apprendimento è sia tempestivo che prudente. Fortunatamente, la scuola locale è d'accordo!
Restate sintonizzati per un altro post sul blog riguardo a questo progetto quando sono più avanti nel processo di ricerca. Il mio prossimo compito è quello di creare valide e significative domande in scala Likert con cui misurare le attitudini e i comportamenti degli insegnanti e dei bibliotecari riguardo alle loro collaborazioni ed efficienza nei nuovi beni di apprendimento della scuola. Come sempre, commenti, idee o suggerimenti utili sono ben accetti; non esitate a scrivermi o inviare un commento. Fai parte della psicologia ambientale in pratica!
