Gender Creative & Transgender Kids in Schools: Qual è il grande affare?

Ciao cari lettori. Mi scuso per il mio prolungato silenzio, ma sono stato nel mezzo di una grande mossa internazionale trans-continentale. Mi sto sistemando nella mia nuova casa istituzionale a Cal Poly San Luis Obispo e così il mio blog è stato in pausa durante la transizione. Una delle altre cose entusiasmanti che ho avuto quest'estate è stata la partecipazione a una conferenza ospitata da Gender Spectrum a Berkeley, in California. Questa conferenza è pensata per fornire supporto a famiglie e giovani la cui identità ed espressione di genere è vista come non conforme, transgender, gendervariant, genderqueer o il mio nuovo termine preferito "gender creative" (Grazie a Diane Ehrensaft!). È stata un'esperienza illuminante incontrare e lavorare con queste famiglie perché ho potuto vedere le incredibili sfide che queste famiglie affrontano nel cercare di sostenere i loro figli nel modo migliore che sanno.

Inoltre, la copertura mediatica che circonda la transizione di Chaz Bono ha attirato l'attenzione del pubblico su questioni di genere e su come influisce diversamente su diverse vite. Sfortunatamente, questa maggiore consapevolezza dell'opinione pubblica non sembra tradursi in una maggiore sensibilità o comprensione per questi bambini e le loro famiglie. Ad esempio, proprio la scorsa settimana è stata pubblicata una pubblicità sul National Post – un grande giornale nazionale canadese – che aveva l'immagine di una ragazza e il titolo, "Per favore non confondermi!" Fortunatamente, il post ha rilasciato scuse, tuttavia ha illustrato le prospettive di molte famiglie conservatrici e scuole su questo tema.

Più recentemente, ABC Primetime ha trasmesso uno spettacolo alla fine di agosto che ha mostrato varie famiglie che stanno cercando di sostenere al meglio le diverse espressioni di genere dei loro figli. Una delle famiglie in mostra è la famiglia che ha scritto il nuovo libro per bambini, "My Princess Boy", un grande successo tra le famiglie con bambini creativi di genere. Purtroppo, questi bambini devono spesso affrontare enormi quantità di bullismo, molestie e

l'esclusione a scuola e nelle scuole spesso non rispetta il loro dovere di creare un ambiente di apprendimento sicuro e solidale per tutti gli studenti. Una delle informazioni chiave condivise con le famiglie nel mio seminario a Gender Spectrum è stata la giurisprudenza esistente che fornisce le basi per proibire la discriminazione basata sull'espressione di genere e sugli "stereotipi sessuali" nelle scuole:

• Comportarsi male per buone ragioni
• Etica dello zoo e le sfide della conservazione compassionevole
• Le 3 domande che i genitori dovrebbero chiedere ai loro figli
• Ti piacciono veramente gli animali?
• Omosessualità: un problema queer

• Montgomery v. ISD no. 709 (2000) – I danni del Titolo IX potrebbero essere assegnati sulla base di molestie sessuali, perché spesso si basa sul "mancato rispetto degli stereotipi di genere attesi". La scuola si è stabilita per un importo non dichiarato
• Theno v. Tonganoxie (2005) – Rilevato che gli stereotipi di genere e le relative molestie anti-gay sono perseguibili ai sensi del titolo IX. La corte ha rilevato che "l'attore è stato molestato perché l'obiettivo principale dei molestatori sembra essere stato quello di denigrare la sua percezione della mancanza di mascolinità". Il distretto si è stabilito per $ 400.000.

In un caso correlato, un distretto è stato citato in giudizio, ma non è stato ritenuto responsabile in quanto ha adottato un approccio a più livelli per rispondere alle molestie.

• Doe v. Distretto scolastico di Bellefonte (2004) – John Doe ha fatto causa contro la sua scuola per essere "deliberatamente indifferente" a tre voci di molestie sessuali a causa delle sue "caratteristiche effeminate". La scuola ha risposto in vari modi:

1. Indirizzato a ogni incidente segnalato
2. Gli studenti sono stati sospesi e hanno ricevuto degli avvertimenti
3. Il distretto ha inviato promemoria ai docenti e al personale per informarli della situazione e richiedere assistenza per affrontare le molestie
4. A Doe furono offerti "mezzi speciali" per riferire allo psicologo scolastico
5. Le assemblee scolastiche tenute in mano e le politiche attuate riguardano: peer to peer harassment

Questa risposta dell'intera scuola non è stata del tutto efficace nell'eliminare le molestie, ma è stato sufficiente a dimostrare che la scuola stava facendo tutto il possibile per assicurarsi che rispettasse i suoi obblighi nel cercare di creare un ambiente di apprendimento privo di discriminazioni. Questa alfabetizzazione legale di base può aiutare i genitori a difendere i propri figli e incoraggiare le loro scuole a prendere le misure appropriate per affrontare eventuali problemi nella scuola.

Oltre a questa giurisprudenza, l'Office for Civil Rights (OCR) ha inviato una lettera "Caro collega" a tutti i distretti scolastici pubblici statunitensi nell'ottobre 2010, fornendo indicazioni chiare su come interpretare e applicare il Titolo IX. Questa lettera includeva la seguente dichiarazione:

• The Whale Sanctuary Project: Dire no grazie a Tanks
• È amore o desiderio?
• Ecco una scimmia intelligente!
• Alcune forme di compassione sono più "accettabili" di altre
• Trauma emotivo precoce e malattia di Alzheimer

"Il titolo IX proibisce le molestie di studenti e studentesse, indipendentemente dal sesso del molestatore, anche se il molestatore e il bersaglio sono membri dello stesso sesso. Inoltre proibisce le molestie basate sul genere, che possono includere atti di aggressione verbale, non verbale o fisica, intimidazione o ostilità basata su stereotipi sessuali o sessuali. Quindi, può essere discriminazione sessuale se gli studenti vengono molestati sia per esibire ciò che è percepito come una caratteristica stereotipata per il loro sesso, o per non essere conforme alle nozioni stereotipate di mascolinità e femminilità . Il Titolo IX proibisce inoltre le molestie sessuali e le molestie basate sul genere di tutti gli studenti, indipendentemente dall'orientamento sessuale effettivo o percepito o dall'identità di genere del molestatore o dell'obiettivo. "

La lettera continua a sottolineare in particolare il dovere delle scuole di affrontare tali forme di molestie:

"Quando il comportamento implica le leggi sui diritti civili, gli amministratori scolastici dovrebbero guardare al di là del semplice disciplinare i perpetratori. Mentre disciplinare gli autori è probabilmente un passo necessario, spesso è insufficiente. La responsabilità di una scuola è quella di eliminare l'ambiente ostile creato dalle molestie, affrontarne gli effetti e adottare misure per garantire che le molestie non si ripetano. In altre parole, gli effetti unici delle molestie discriminatorie possono richiedere una risposta diversa rispetto ad altri tipi di bullismo. "(Pg 3-4)

Purtroppo, molti sovrintendenti scolastici, insegnanti, amministratori e altri educatori professionisti hanno molta paura e disinformazione riguardo alle questioni della diversità di genere. Di conseguenza molti bambini e molte famiglie provano molta resistenza, ostilità ed esclusione. Ci sono molte cose che le scuole possono fare per essere più solidali e inclusivi. Ho offerto alle famiglie nella mia sessione alcune strategie specifiche su cui riflettere mentre si impegnavano in una conversazione con le loro scuole in merito al tipo di alloggio che desideravano per i loro figli. Alcune cose specifiche che le scuole possono fare per essere più favorevoli includono:

• Fermare il bullismo e le molestie
• Offri una protezione extra prima e dopo la scuola (collabora con la polizia locale e la sicurezza scolastica)
• Fornire consulenza scolastica e / o uno spazio sicuro per lo studente
• Offrire uno sviluppo professionale a tutto il personale scolastico (compreso il personale di supporto e gli assistenti)
• migliorare le partecipazioni nelle biblioteche sulle questioni di diversità di genere
• rivedere le politiche scolastiche per riflettere i mandati del Titolo IX
• fare eccezioni al dress code (vedi i post precedenti del blog qui e qui)
• offrire istruzione a tutta la comunità scolastica (studenti e genitori)
• fare accomodazioni per la classe PE e l'uso del bagno
• usa il nome preferito del bambino
• sostenere la transizione sociale (da un genere ad un altro) con un piano d'azione integrato

Questo è solo un elenco parziale e ogni bambino e ogni famiglia avrà esigenze diverse e queste esigenze si evolveranno nel tempo. Il mio libro, Genere e diversità sessuale nelle scuole è stato scritto per aiutare gli educatori e gli animatori giovanili a comprendere meglio questi argomenti in modo che le istituzioni educative possano sostenere e soddisfare in modo più adeguato i bisogni di tutti i bambini, compresi quelli che sono di genere creativi, transgender o che possono identificarsi come gay , lesbiche, bisessuali o queer ad un certo punto della loro vita. Il libro di Diane Ehrensaft, Gender Born, Gender Made è un'altra risorsa incredibilmente preziosa per le famiglie che lavorano per capire e supportare meglio il loro bambino creativo di genere. Ora che mi sto sistemando, spero di tornare più spesso al blog e attendo i vostri pensieri e commenti su questo argomento.