La superpotenza del diavolo di tuo figlio e come usarla per sempre

Ho appena assistito all'esercizio di una superpotenza. Vedi, mio ​​figlio ha un senso molto sviluppato di ciò che provano gli altri. In questo momento, si manifesta sotto forma di capriccio, che è iniziato quando ha finito con "Unload lavastoviglie" nella nostra selezione di lavoro mattina. Era ovvio per me che la sua esibizione mancava di cuore, ma riuscì a spremere una lacrima mentre spingeva le sue sorelle nella sua stanza.

Fonte: Dominio Pubblico CC0 / pixabay

Due dei suoi tre fratelli si sentivano abbastanza male da provare a cambiare lavoro con lui. È un gesto di empatia da parte loro? Ovviamente. Manipolazione da parte di mio figlio? Certo, ma anche … empatia.

Lo so, lo so … la parola "manipolazione" mi fa venire in mente tutto ciò che è l'opposto di ciò che abitualmente associamo all'empatia. Ma, come neuroscienziato esperto, so che la manipolazione e l'empatia sono strettamente correlate. È una performance cerebrale attentamente orchestrata per non essere solo consapevoli dei sentimenti degli altri, ma anche per avere una maggiore consapevolezza di come le tue azioni possano poi cambiare quelle sensazioni.

Potresti pensare a questa abilità impostata come QI emotivo di qualcuno, ma ha poco a che fare con le emozioni personali. Il comportamento manipolativo è una forma di Empatia Intellettuale, comunemente sperimentata come evento separato da Emotional Empathy (Preston et al 2007). In effetti, l'empatia emotiva è un processo completamente diverso, basato sulle sensazioni piuttosto che sul pensiero razionale.

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Questa consapevolezza attiva è solo un'altra caratteristica neurologica che tutti hanno su uno spettro. Siamo tutti da qualche parte su una scala grigia mobile in termini di "essere in sintonia" con i sentimenti e i pensieri delle persone circostanti. Come Superman e il suo gemello malvagio, Bizarro, l'empatia intellettuale e la sua manipolazione da cugino sono essenzialmente uno nella stessa forza che può essere usata per mezzi utili o utili.

Diversi studi hanno ora dimostrato che l'empatia cognitiva e intellettuale può funzionare come sistemi separati, attivati ​​indipendentemente (Konrath et al 2014; Nozaki e Koyasu 2013), e facendo uso di diverse aree del cervello (Eres et al 2015). Abbiamo due secchi di empatia separati: ognuno può essere riempito con aiuti generosi o sciatti dell'empatia, sia cognitiva che emotiva. In assenza di qualsiasi empatia emotiva, una maggiore empatia intellettuale potrebbe portare a comportamenti narcisistici o persino sociopatici, assumendo che i genitori non abbiano alcuna influenza sul sistema di valori del loro bambino.

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Fortunatamente, abbiamo questa influenza. Diciamo sempre a mio figlio che dovrebbe usare i suoi poteri per il bene e non per il male. Potrebbe non comprendere appieno cosa intendiamo con questo, ma con la ripetizione e gli esempi, lo farà. Fa parte della nostra sfida genitoriale insegnare al nostro bambino altamente intelligente a usare le sue capacità per il bene superiore. È un processo continuo e uno che ha avuto risultati contrastanti.

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Mentre mio figlio viaggiava attraverso i gradi elementari, divenne chiaro che l'unica differenza tra rimanere bloccati con l'etichetta "manipolatore" contro "leader" era se stava facendo buone azioni o cattive azioni con le sue abilità impostate in un dato momento.

Gli stessi attributi che permisero a mio figlio di otto anni di stupire un insegnante orchestrando una partita di 15 minuti coinvolgendo un gruppo di 12 bambini in età prescolare ridacchianti al ritiro della scuola di sua sorella gli permisero anche di far deragliare gli sforzi educativi del proprio insegnante di terza elementare in un modo abituale ed efficiente che si è ritirata l'anno dopo che lei gli ha insegnato. I talenti in erba di mio figlio sono stati affilati affilati ogni giorno influenzando gli obiettivi e gli obiettivi degli altri studenti seduti sul suo lato della stanza. Il suo anziano insegnante di certo non apprezzava questo comportamento, come dimostra la risultante speciale scrivania individuale per mio figlio che si muoveva gentilmente vicino alla cattedra e dalle innumerevoli chiamate della scuola.

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Certamente sia un manipolatore che un leader hanno sensi di empatia altamente sviluppati. Ho visto ragazzi altamente intellettualmente empatici usare le loro abilità come una forma di potere sociale, o addirittura il bullismo, in particolare nelle ragazze. Ho la sensazione che non sappiano nemmeno che lo stanno facendo: è come un sinestiro prima che capisca che non tutti vedono blu 5 e rosso come. È Peter Parker a sorprendersi quando sale su un edificio, non sapendo ancora che è l'Uomo Ragno.

Queste situazioni sono vissute dai nostri figli mentre crescono, rimorchiando una linea invisibile nella scuola media e superiore da soli, non identificati e in un territorio inesplorato. Solitamente i genitori non lo chiamano perché spesso non lo riconosciamo nei nostri figli: Empathy Intellectual Enhanced. Non sorprende che i nostri figli trovino un potente set di abilità senza un nome difficile da gestire o capire.

Possiamo spostare un bambino altamente intellettualmente empatico dall'essere un manipolatore ad essere un leader insegnando la premura su ogni azione. Come genitori, stiamo avendo una conversazione costante sull'impatto delle azioni su se stessi e sulle altre persone. Parliamo sempre, sia con le nostre parole, con la nostra azione, che con la nostra inazione. Se siamo d'accordo sul fatto che l'empatia è qualcosa su cui dovremmo prestare attenzione, allora dovremmo anche occuparci del rispetto della cultura per gli altri.

citazioni

1. Eres, R., Decety, J., Louis, WR, & Molenberghs, P. (2015). Le differenze individuali nella densità della materia grigia locale sono associate alle differenze di empatia affettiva e cognitiva. NeuroImage, 117, 305-310.
2. Konrath, S., Corneille, O., Bushman, BJ, & Luminet, O. (2014). La relazione tra sfruttamento narcisistico, empatia disposizionale e abilità di riconoscimento delle emozioni. Journal of Nonverbal Behavior, 38 (1), 129-143.
3. Nozaki, Y., & Koyasu, M. (2013). La relazione tra l'intelligenza emotiva della caratteristica e l'interazione con la rappresaglia degli altri ostracizzati. PloS one, 8 (10), e77579.
4. Preston, SD, Bechara, A., Damasio, H., Grabowski, TJ, Stansfield, RB, Mehta, S., & Damasio, AR (2007). I substrati neurali dell'empatia cognitiva. Social Neuroscience, 2 (3-4), 254-275.