Come i bambini fanno amicizia (parte 2)

Solo perché due bambini vivono nello stesso quartiere o condividono la stessa classe non significa che diventeranno amici. I bambini di un anno e mezzo o di due anni mostrano preferenze per alcuni colleghi rispetto ad altri.

Uno dei risultati più comuni nella ricerca sulle amicizie dei bambini è che i bambini tendono ad essere amici di altri bambini che percepiscono come in qualche modo simili a loro. I bambini hanno più probabilità di fare amicizia con altri bambini della stessa età, sesso ed etnia. Gli amici tendono anche ad essere più simili dei non amici in termini di interessi, abilità sociali, popolarità e risultati scolastici.

Amicizia Ingrediente 2: somiglianza

Quindi, il secondo ingrediente della formazione dell'amicizia è la somiglianza. La somiglianza attrae perché è soddisfacente per i bambini sia a livello pratico che a livello emotivo. A livello pratico, è utile avere un amico a cui piacciono le stesse attività che fanno! A livello emotivo, la somiglianza fornisce un senso di conforto e di convalida.

– Rifiutare la teoria del magnete delle amicizie

Molti bambini non capiscono l'importanza della somiglianza per l'avvio di amicizie perché hanno quella che io chiamo La teoria dei magneti delle amicizie. Credono di aver bisogno di essere in qualche modo così meravigliosi da attrarre loro gli amici nello stesso modo in cui una calamita attrae l'acciaio.

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Questo è spesso ciò che c'è dietro al vantarsi: un bambino dice: "Posso farlo! Lo so! ", Sperando che i colleghi siano impressionati e vogliano essere amici. Il bambino sta cercando di comunicare, "Voglio che ti piaccia!", Ma il messaggio che gli altri bambini ricevono è "Penso di essere migliore di te!". Questo non è il modo per iniziare un'amicizia.

Fondamentalmente, l'amicizia è una relazione tra uguali, quindi la teoria del magnete è completamente sbagliata. Invece di cercare di convincere altri bambini ad ammirarli, i bambini devono trovare un terreno comune con potenziali amici.

– Spiegare il concetto di terreno comune

Ecco un modo per il concetto di terreno comune per il tuo bambino: Disegna due cerchi sovrapposti e dì: "Questo cerchio sei tu. L'altro cerchio è l'altro bambino. La parte nel mezzo – la sovrapposizione – è dove crescono le amicizie. Se stai parlando di qualcosa che è al di fuori della sovrapposizione, è vero solo per te e non per l'altro bambino, che non ha nulla a che fare con l'amicizia. "

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Chiedi a tuo figlio, "Come puoi capire che cosa hai in comune con qualcuno?" Le risposte potrebbero includere l'osservazione dell'altro bambino, fare domande o fare insieme le cose per creare esperienze condivise.

Trovare un terreno comune non significa che tuo figlio debba essere un clone di tutti gli altri. Inoltre, non significa che tuo figlio non possa mai diventare amico di qualcuno con un background o interessi diversi. Significa solo riconoscere che le amicizie iniziano con la connessione. Per fare amicizia, i bambini hanno bisogno di sviluppare o scoprire quelle "me, anche!".

Se esprimere apertura apre la porta all'amicizia e la somiglianza predice chi è più probabile che passi attraverso quella porta, il terzo ingrediente della formazione dell'amicizia è ciò che incoraggia le persone a sedersi e rimanere un po ', così l'amicizia può crescere. [Vedi la parte 3 di "Come i bambini fanno amicizia"]

Come mai tu e la tua migliore amica d'infanzia siete stati simili o diversi?

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© Eileen Kennedy-Moore, PhD. Google+ Twitter: psychauthormom

Eileen Kennedy-Moore, PhD, è autrice e psicologa clinica a Princeton, NJ (licenziatario n ° 35SI00425400). Parla frequentemente a scuole e conferenze sullo sviluppo sociale ed emotivo dei genitori e dei figli. www.EileenKennedyMoore.com

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Fonte: Eileen Kennedy-Moore, usato con permesso

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credito fotografico: "boys, making planes" di Woodleywonderworks / CC BY 2.0

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Per ulteriori letture:

Gifford-Smith, ME & Brownell, CA (2002). Relazioni tra pari d'infanzia: accettazione sociale, amicizie e reti tra pari. Journal of School Psychology, 41, 235-284.

Haselager, GJT, Hartup, WW, van Lieshout, CFM e Riksen-Walraven, JMA (1998). Somiglianze tra amici e non amici nella mezza infanzia. Child Development, 69, 1198-1208.

Nangle, DW, Erdley, CA, Zeff, KR, Stanchfield, LL, & Gold, JA (2004). Gli opposti non attraggono: lo stato sociale e le concordanze e le discordanze in stile comportamentale tra i bambini e i coetanei che amano o non amano. Journal of Abnormal Child Psychology 32 425-434.