Componenti di competenza in classe

[Questa voce è stata co-scritta da Sharon K. Anderson, il cui blog si chiama "The Ethical Therapist."]

In un recente post sul blog ho raccontato la storia di un mio professore all'Haverford College, Sid Perloe, che mi ha ispirato ad essere molto rispettoso nei miei confronti e nelle mie domande molto ingenue. Il miglior commento che ho ricevuto da quel post (va bene, l' unico commento che ho ricevuto) è stato molto stimolante da parte di Eric Harrison – un altro allume di Haverford – che ha scritto in parte:

"In una grande università è probabile che avresti avuto quella classe con uno studente laureato che non solo non avrebbe avuto il tempo di spiegare l'idea nel modo in cui Sid l'ha fatto, ma probabilmente non avrebbe saputo un intero di più di quello che hai fatto a proposito."

Sembra intuitivo che gli studenti laureati non sappiano tanto quanto i professori. Ma non sono sicuro che scommetterei sul fatto che studenti e professori universitari differirebbero molto nel prendere "il tempo per spiegare", o nei loro atteggiamenti verso gli studenti e verso l'insegnamento. Questo mi ha fatto pensare a ciò che rende i professori competenti per insegnare. Quali fattori sono coinvolti?

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La competenza è un principio etico fondamentale e onnipresente nelle professioni. Nessuno contesta l'idea che i professionisti di qualsiasi tipo dovrebbero essere competenti. Ogni codice etico ci esorta ad essere competente, ma non ci dice che cos'è la competenza. Pensa alla tua carriera universitaria: quali professori consideri buoni (competenti) e perché? Era gente che ti ha dato la A facile? In Raiders of the Lost Ark , Indiana Jones sembrava essere brava – negli occhi e nelle palpebre dei suoi studenti – solo per essere bella. Molti studenti attuali possono considerare fattori come grading facile e bell'aspetto, ma gli ex studenti, con la prospettiva del tempo (e chi deve guadagnarsi da vivere), parlano spesso di altri fattori, come esperienza e ispirazione. Cosa ti è venuto in mente?

Recentemente ho visto una presentazione di David Thomas dell'Università del Colorado Denver, che ha parlato dell'applicazione dei videogiochi nell'insegnamento. Ha detto che i giochi hanno tre componenti: l'argomento o il contenuto del gioco, i meccanismi (regole, ecc.) E le "dinamiche", tipo di come ci si sente a giocare.

Adattiamo questa demarcazione all'insegnamento stesso. La componente Contenuto significa che i professori dovrebbero essere al passo con gli argomenti (es. Neuropsicologia) e le abilità (comunicazione, pensiero critico) che stanno insegnando. Qui gli studenti possono dire che i buoni insegnanti "conoscono le loro cose". La componente Meccanica significa abilità pedagogiche (ad esempio, capacità di comunicare conoscenza, uso della tecnologia). Gli studenti possono dire che un professore "ha un modo con le parole" o "mi coinvolge anche quando sono stanco".

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Infine, Dynamics fa riferimento all'atmosfera della classe, compresa la volontà degli studenti di assumersi dei rischi e il modo in cui gli studenti interagiscono tra loro. Gli studenti possono dire che i buoni professori creano un clima sicuro, divertente e ispiratore. La dinamica include questioni di coinvolgimento che al momento sono una grande notizia. Ma il concetto di coinvolgimento ha davvero una certa sostanza; Lo so perché ho pubblicato sul fidanzamento …

Non c'è una formula per quanto i professori di alto livello debbano essere su ciascuna di queste dimensioni, o se essere in alto su un mezzo significa che possono essere bassi su un altro e comunque essere competenti. Ad esempio, abbiamo sentito tutti: "Quel professore sa davvero le sue cose, ma nessuno può capire una cosa che dice!" Certo, alcuni professori sono migliori per alcuni studenti. Non sono un grande fan uno stile di apprendimento, perché penso che gli studenti dovrebbero sviluppare tutti i loro modi di apprendimento. Ma è il caso che alcuni studenti reagiscono meglio ad alcuni professori, almeno per un po '.

Tradizionalmente, era la prima componente-conoscenza-che era il primario o l'unico modo in cui si pensava alla competenza nell'istruzione superiore. I professori sapevano che gli studenti no. Ora, tuttavia, si potrebbe sostenere che la conoscenza è la componente meno importante, in quanto così tante conoscenze sono disponibili in così tanti formati. Potrebbe essere che in futuro i migliori (pagati?) Professori saranno quelli che possono insegnare il pensiero e le abilità interpersonali – perché gli studenti non possono cercarli sul web!

Sid Perloe, nella mia esperienza, ha il pacchetto completo: una conoscenza straordinaria, un atteggiamento meraviglioso e uno stile di insegnamento efficace. Ma questo non ti fa bene, giusto? Diamo un'occhiata a persone più familiari che potrebbero esemplificare diverse combinazioni di competene: la facoltà di Hogwarts. Non si può essere d'accordo con le mie valutazioni, dopotutto sono fittizie, no? -ma ti darà il sapore di ciò di cui stiamo parlando.

Il professor Lupin, penso, ha tutto. Buona conoscenza delle arti oscure, uno stile di insegnamento attivo e ottime dinamiche di classe. Il Professor Snape ha un'eccellente padronanza delle pozioni e usa anche molte tecniche di apprendimento attivo. Le sue dinamiche in classe, tuttavia, lasciano a desiderare. E peggiora da qui: Hagrid ha delle buone dinamiche, ma non sembra sapere come insegnare e potrebbe non sapere quanto ha bisogno riguardo alle creature magiche. La Professoressa Cooman può avere alcune tecniche di apprendimento attivo, ma non sa molto (almeno per la maggior parte dei libri) e non crea un apprendimento meraviglioso

ambiente. E finalmente abbiamo il fondo del barile per quanto riguarda la competenza: il professor Gilderoy Lockhart non sapeva nulla, non poteva insegnare e ispirava all'incirca l'impegno zero!

A proposito, considero Indiana Jones eccellente sul contenuto, appena percorribile sulla dinamica (solo per questo aspetto), e davvero basso sulla meccanica. Dopo tutto, è chiaro che tiene solo lezioni in classe e che la sua mente è sempre altrove! Si è persino intrufolato fuori dal suo ufficio per evitare di vedere studenti o documenti di valutazione. Questo diventa immorale. Nei post futuri sosterrò la nozione di competenza etica , che include fattori come:

1. Rispetto per gli studenti

2. Giustizia: trattare gli studenti in modo equo

3. Prudenza e umiltà, che dicono essenzialmente che i professori di etica non professano di sapere tutto

4. Non fare danni. (Naturalmente, questo non significa non dare test ….)
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Mitch Handelsman è professore di psicologia all'Università del Colorado Denver e coautore (con Sharon Anderson) di Etica per psicoterapeuti e consulenti: un approccio proattivo (Wiley-Blackwell, 2010).