Educatori Battaglia Discriminazione in campo

Parte 3: aree di progresso e soluzioni.

Fonte: Jenny Grant Rankin, Ph.D.

La prima parte di questa serie ha condiviso la parabola cinese “La saggezza della montagna”, che ha celebrato la necessità di perseguire prospettive diverse. Diverse voci devono essere benvenute nel campo dell’istruzione per beneficiare di tutte le ricerche e conoscenze disponibili.

La prima parte copriva gli ostacoli attuali che le donne, le persone di colore e le persone LGBT + affrontano nell’istruzione superiore, il che danneggia gli studenti trattenendo il campo educativo nel suo insieme. La seconda parte di questa serie riguardava gli ostacoli che i gruppi tradizionalmente marginalizzati affrontano nelle professioni delle scuole primarie e secondarie, nonché quando cercano di condividere le loro conoscenze attraverso la pubblicazione. Questo articolo fornisce la terza e ultima parte della serie, che copre le aree di progresso e i modi in cui gli esperti di educazione possono lavorare per migliorare l’eterogeneità del campo.

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Progresso

È del tutto ingiusto che alcuni gruppi debbano lavorare di più per l’inclusione e l’equità, ma è importante riconoscere che questi ostacoli esistono e quindi abbiamo aggiunto delle conoscenze per superarli. Allo stesso modo, possiamo riconoscere le aree in cui si stanno facendo progressi. Ad esempio, una donna è stata appena nominata nuovo direttore esecutivo del Council of Chief State School Officers (CCSSO) … per la prima volta nella storia dei 90 anni del consiglio.

Ho notato un aumento delle sessioni della conferenza sull’istruzione e delle pubblicazioni sulla pubblicazione educativa dedicate all’equità. Il tema dell’incontro annuale AERA del 2017 è stato “Raggiungere la promessa di un’eguale opportunità educativa”, e ho visto altri eventi riecheggiare questa attenzione. Certamente, esprimere un desiderio di giustizia è diverso dal raggiungere tale giustizia, ma incoraggiare il dialogo è un passo importante.

Questo aumento favorevole è particolarmente vero per gli argomenti LGBT +. I segni di toilette inclusi di genere possono essere visti all’AERA Annual Meeting e altri eventi educativi. Uno studio su 500 professioni ha rivelato che i professori universitari avevano la non più alta percentuale di uomini gay e donne lesbiche, e che l’occupazione è particolarmente LGBT + -friendly (Tilcsik, Anteby, & Knight, 2015). Allo stesso modo, la recente lista dei 100 migliori datori di lavoro di Stonewall Equality Limited (più accogliente per LGBT +) includeva un numero record (12) di università (Matthews, 2016).

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Un altro segnale di speranza è come una maggiore determinazione possa essere un’arma segreta. Lerback & Hanson (2017) hanno riscontrato che il tasso di accettazione di articoli scritti principalmente da donne aveva un tasso di accettazione significativamente più alto (P <0,05) (61%) rispetto a quello degli uomini (57%) in tutte le fasce di età, in tutte le dimensioni del gruppo degli autori ( compresi i documenti con autore unico) e indipendentemente dai generi dei redattori o dei revisori. I ricercatori hanno scoperto che la ragione più probabile per i tassi di accettazione più alti è l'approccio più contemplato degli autori quando presentano manoscritti, come ad esempio indirizzare meglio i loro articoli su ogni rivista, come gruppi che si aspettano ostacoli migliori e riducano i rischi.

È necessario molto più progresso

Tuttavia, sono necessari molti più progressi. Dovremmo continuare a lottare per un mondo in cui i nostri dati demografici non dettano quanti cerchi dobbiamo attraversare mentre contribuiamo al campo dell’istruzione. Gli ostacoli che donne, persone di colore e professionisti LGBT + affrontano nel perseguire le opportunità in questo libro mi fanno impazzire … ma non sono rassegnato. In effetti, discutere di disuguaglianza mi incita a presentare il lavoro più spesso, a spingere di più ea difendere i colleghi che sono più femminili, LGBT + e / o di colore. Sostengo anche i miei coetanei eterosessuali maschi bianchi, ma dobbiamo essere tutti consapevoli dei modi in cui il campo di gioco non è equo per tutti gli educatori che cercano di migliorare il campo con le loro competenze.

Sia che tu riceva o meno inviti uguali per partecipare, prendi in carico te stesso per inviare il tuo lavoro in modo che le tue competenze possano brillare. Parla anche se senti che il tuo potenziale contributo non viene considerato. Ad esempio, Salazar (2013) racconta agli educatori di colore: “Devi dire una cosa in ogni riunione a cui partecipi. Può essere una domanda, una risposta, una parafrasi … qualcosa. Non puoi tacere nelle conversazioni professionali. Non puoi essere invisibile “(p.2). Ottieni supporto da organizzazioni dedicate all’inclusione e / o ai gruppi tradizionalmente sottorappresentati nel mondo accademico.

Inoltre, quando sei sempre in un ruolo per prendere decisioni di inclusione o incidere sul processo decisionale degli altri, ti incoraggio ad affrontare coraggiosamente le discussioni sulla parzialità per scoprire parzialità che devono essere superate. I suggerimenti di questo articolo potrebbero sembrare irrisori nell’ombra della storia e delle sfumature massicce della discriminazione, e sono certamente richiesti colpi più ampi (soprattutto da parte di coloro che occupano posizioni di potere nel nostro campo). Tuttavia, i suggerimenti di questo articolo possono essere facilmente assunti da chiunque lavori nel campo dell’istruzione, in modo che gli studenti possano beneficiare di tutte quelle voci diverse che devono condividere.

Le aree di iniquità non miglioreranno mai senza un dialogo coraggioso e azioni di coscienza. Come educatori abbiamo l’obbligo morale di guidare questa carica.

Riferimenti

Lerback, J. & Hanson, B. (2017, gennaio). Le riviste invitano troppe poche donne ad arbitrare. Natura: International Weekly Journal of Science. Estratto da www.nature.com/news/journals-invite-too-few-women-to-referee-1.21337

Matthews, D. (24 gennaio 2016). I docenti ‘sproporzionatamente probabile che siano gay’, suggerisce uno studio americano. Orari di istruzione superiore. Estratto da www.timeshighereducation.com/news/lecturers-disproportionately-likely-be-gay-us-study-sugests

Salazar, R. (2013, 17 maggio). I 10 principali motivi per cui gli insegnanti dovrebbero blog. Estratto da www.chicagonow.com/white-rhino/2013/05/top-10-reasons-teachers-should-blog

Tilcsik, A., Anteby, M., & Knight, CR (2015, 1 settembre). Stigma occultabile e segregazione occupazionale: verso una teoria delle occupazioni gay e lesbiche. Administrative Science Quarterly, 60 (3), 446-481. doi: https://doi.org/10.1177/0001839215576401