Continuiamo ad esplorare i drammatici progressi nella comprensione della natura umana e della formazione della personalità – ciò che chiamiamo la rivoluzione nello sviluppo infantile e infantile, e i suoi tre pilastri di sentimenti, intelligenza e linguaggio. Siamo immersi nei sentimenti: i Guide della natura.
Genitori felici!
Dr. Paul
Riprendiamo da dove eravamo rimasti, discutendo della controversia sulla natura e l'educazione nel contesto dell'universalità dei sentimenti.
C'è stata una reazione all'idea di universalità dei sentimenti: lo sviluppo del relativismo culturale. Darwin aveva suggerito che certe espressioni fossero risposte universali, innate, biologiche. Intorno alla metà del 1900, gli antropologi Margaret Mead, Gregory Bateson e Ray Birdwhistell iniziarono a sostenere che le espressioni emotive ei comportamenti sociali erano basati sulla cultura e malleabili. (Paul Ekman (1998) ha svolto un lavoro meraviglioso nel presentare questa controversia.) La scienza stava iniziando a contribuire maggiormente alla nostra comprensione dell'impatto dell'educazione. Nature vs. Nurture: Universal Feelings vs. Cultural Influence
In questa polemica sulla natura, Mead, Bateson e Birdwhistell spingevano il pendolo verso il polo nutrizionale, negando che le espressioni emotive fossero universali mentre tentavano di respingere la base ereditata dell'espressione emotiva. Tuttavia, gli attuali dati scientifici sembrano in modo schiacciante sostenere i ruoli evolutivi ed ereditari delle espressioni di emozioni (Mayr, 2001; Panksepp, 1998; Ekman, 1998, 2003).
In un certo senso, però, Mead e gli altri avevano ragione e torto. Si sono sbagliati nella loro insistenza sulla mancanza di una base ereditaria di espressioni emotive. Erano giusti, tuttavia, nella loro convinzione circa l'effetto dell'educazione e della cultura. Si scopre che le espressioni innate degli affetti sono molto brevi – millisecondi. Man mano che il cervello si sviluppa, la corteccia può annullare l'espressione di certi sentimenti. Cioè, a volte è possibile sopprimere consapevolmente l'espressione dei sentimenti, ad esempio cercando di non sorridere, ridere o piangere. Tuttavia, la ricerca che utilizza film ad alta velocità ha dimostrato che anche quando si fanno sforzi per sopprimere le espressioni, le brevi espressioni innate possono essere viste nel film.
In retrospettiva, potrebbe essere più facile capire perché Mead e altri hanno confuso l'impatto dell'educazione con gli universali biologici. In particolare, c'erano due fonti di dati che non possedevano: sviluppo infantile e infantile (ad es. Stern, 1985) e moderni studi neurobiologici (ad es. Panksepp, 1998). Gran parte del resto di questa serie di newsletter riguarda le implicazioni di questi tipi di studi.
In breve, quindi, evidenziamo due problemi. Innanzitutto, gli studi sullo sviluppo infantile e la ricerca neurobiologica dimostrano in modo convincente che tutti gli esseri umani hanno percorsi neurologici integrati, che si traducono in un discreto numero di espressioni facciali e di risposte alla nascita e nella prima infanzia. Questi diventano i nostri sentimenti. In secondo luogo, l'ambiente (i caregivers) ha un impatto immediato sulle espressioni emotive dei bambini e sullo sviluppo dei loro sentimenti e personalità.
Post-1950
Questo, quindi, ci porta alla seconda metà del 20 ° secolo, un tempo che ha visto un'esplosione di ricerche e informazioni sui sentimenti, sullo sviluppo infantile e infantile e sulla neurobiologia delle emozioni. Silvan Tomkins, di cui sentiremo parlare molto più tardi, ha spinto il lavoro di Darwin avanti in modo esponenziale, esponendo non solo il numero discreto di sentimenti innati universali condivisi dagli umani, ma anche come funzionano questi sentimenti.
Diversi colleghi e studenti di Tomkins hanno contribuito a questo campo. Paul Ekman ha studiato in dettaglio la muscolatura facciale, le espressioni facciali e le sensazioni. Il recente libro di Ekman, Emotions Revealed (2003) , è un capolavoro in quanto descrive la complessità delle emozioni degli adulti e le espressioni facciali che trasmettono questi sentimenti. Anche Ekman e Carroll Izard hanno condotto una ricerca interculturale convincente a supporto dell'universalità dell'espressione emotiva. Virginia Demos ha contribuito a importanti studi sui sentimenti nello sviluppo infantile e infantile. Donald Nathanson ha esplorato le implicazioni cliniche del lavoro di Tomkins.
Il lavoro di Tomkins e dei suoi colleghi è avvenuto nel contesto di grandi progressi nello sviluppo infantile e infantile e nella neurobiologia dei sentimenti. Ricercatori e clinici come René Spitz, John Bowlby, Donald Winnicott, Selma Fraiberg, Daniel Stern e Stanley Greenspan hanno cambiato e migliorato la nostra comprensione dello sviluppo infantile e infantile. Quelli immersi nella neurobiologia – nomi come Damasio, Le Doux, Levin, Panksepp e Schore – hanno iniziato a chiarire quali parti del cervello sembrano coinvolte nei nostri sentimenti inconsci e consapevoli, e hanno iniziato a delineare i percorsi e le strutture di questi sentimenti.
Riassumendo
Questa breve discussione non intende esprimere un consenso totale in questi settori. In effetti, ci sono importanti controversie scientifiche che attraversano questi campi. Eppure, c'è un tema – che gli esseri umani nascono con una serie di espressioni che si riferiscono ai nostri sentimenti, che questi sentimenti sono usati per la comunicazione e la motivazione del comportamento, e che molte informazioni sui sentimenti ci sono disponibili.
Se solo fossimo più consapevoli di queste informazioni sui sentimenti, faremmo meglio a capire noi stessi e avremo un maggiore controllo sul nostro futuro.
Riferimenti per lettori interessati:
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