Pedagogia mirata

Pompaggio di acqua dal Cranberry Street Tunnel, che trasporta i treni A e C tra Brooklyn e Manhattan

uragano Sandy

è iniziato come un'onda tropicale nell'oceano caraibico. Eccitata dall'acqua di quattro gradi Fahrenheit al di sopra del normale, Sandy si rafforzò e si stirò finché non sputò a gran voce oltre cento miglia all'ora. Sandy salutò Manhattan Island con un'onda di 13 piedi. Per un certo periodo, il Lincoln Tunnel fu l'unica via da o per New York. Quando Sandy è partito, le metropolitane, le strade e gli edifici sono stati allagati, 53 persone sono morte, l'elettricità è stata tagliata, una gru è crollata e il fuoco ha distrutto 100 case a Breezy Point Queens; la tempesta ha causato almeno 18 miliardi di dollari di danni.

Il relitto di Sandy è la nuova norma per i bambini che diventano maggiorenni in un'epoca di temperature e maree in aumento. Come li prepariamo per un simile futuro? L'educazione è una risposta, ma che tipo? Charles Saylan, direttore esecutivo della Ocean Conservation Society, vuole che il contenuto sia più rilevante perché, come ha detto a Yale e360, "non credo che l'educazione ambientale come viene insegnata attualmente influenzi direttamente la vita degli studenti che stiamo insegnando "Saylan e il suo collega Daniel Blumstein, professore di ecologia e biologia evolutiva presso l'UCLA, temono che" gli studenti debbano imparare i fatti senza essere in grado di manipolare e analizzare tali fatti ". *

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Alec Appelbaum, educatore e scrittore che vive a New York, capisce la preoccupazione di Blumstein e Saylan. Per lui, la vita civica e le scienze della vita sono sistemi intrecciati; il suo insegnamento è radicato in questa prospettiva interdisciplinare. Lavorando con piccoli gruppi di studenti pubblici e privati ​​di scuole medie e superiori, a New York e vicino a New York, Appelbaum presenta una miscela di scienze del clima, psicologia, educazione civica, economia, negoziazione e design. Tutti i suoi studenti ottengono un primer nel riconoscere i pregiudizi cognitivi, uno schizzo del ciclo del carbonio e dell'effetto serra, insieme alla sfida di rendere un posto reale più salutare mentre il clima cambia.

Il gioco di ruolo è centrale nel programma di Appelbaum. Agli studenti è stato chiesto di inserirsi in scenari di vita pubblica immaginaria. Così facendo "hanno preso il cambiamento climatico dal dominio degli effetti astratti e dal menu di eventi discreti come l'uragano Sandy, in una costante considerazione in tempo reale. Ciò ha portato tutti a pensare alla biodiversità, agli effetti di feedback e ai benefici collaterali ", ha affermato Appelbaum. Rilevanza del gioco di ruolo accentuata e preparato gli studenti per testare idee come progettisti del mondo reale. Ad esempio, in una scuola, gli studenti hanno creato un indice di biodiversità e un piano di infrastrutture verdi per un sito lungo l'East River. Più tardi scoprirono che il loro concetto era tracciato da vicino in una proposta finanziata pubblicamente. "La cosa più importante", afferma Appelbaum, "gli studenti hanno dimostrato che potevano assumere un futuro pieno di incertezza e rispondere ad esso da una serie di prospettive".

* Blumstein DT, Saylan C (2007) Il fallimento dell'educazione ambientale (e come possiamo risolverlo). PLoS Biol 5 (5): e120. doi: 10.1371 / journal.pbio.0050120

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