Trasformare l'aula

Immagina questo, il tuo bambino di 5 anni arriva di corsa in casa dopo la scuola e hai questa interazione:

"Mamma, mamma, oggi ho usato la perseveranza a scuola.

"Veramente?! Come hai fatto?"

"Perché ho continuato a provare. Volevo rinunciare a un problema di matematica perché era così difficile. Ma mi sono detto di usare la mia perseveranza. Quindi, ho continuato a provare e l'ho capito!

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Questa è una tipica conversazione che emerge dagli studenti della prima elementare della Shanghai American School di Shanghai, in Cina, dove l'educatrice / consulente Sarah Pearlz sta addestrando gli insegnanti su come portare i punti di forza in classe. Ecco alcuni esempi di ciò che fanno:

• Gli insegnanti leggono storie e chiedono ai bambini: quali forze ha mostrato il personaggio principale? Hai notato che alcuni personaggi sono curiosi? Usando l'equità?
• Gli insegnanti infondono punti di forza nei piani di lezione. Il coraggio è insegnato, la prudenza è spiegata, la gentilezza è discussa.
• Gli studenti identificano i propri punti di forza, indicati come "i miei punti di forza della firma".
• Gli studenti scoprono e praticano modi di usare i loro punti di forza della firma a scuola, con i loro compiti e in gioco con altri studenti.
• Gli studenti sono incoraggiati direttamente a rivolgersi ai loro punti di forza del personaggio quando cercano di gestire un problema o un conflitto con un altro studente.

Guarda il video di 9 minuti qui.

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Niente di straordinario. Ecco cosa hanno osservato gli insegnanti:

• Uso di forze spontanee. I bambini imparano la lingua e iniziano rapidamente ad applicarla a casa e a scuola.
• Aumenta la fiducia fin dall'inizio dell'anno scolastico.
• Aumenta la risoluzione dei problemi e l'apertura a cose nuove.
• Maggiore felicità dall'inizio dell'anno scolastico. (Questo è allineato con le scoperte scientifiche che i punti di forza del personaggio usano è collegato al benessere nei giovani e nei bambini).
• Sentirsi più autentici (sì, i bambini usano quella parola). Riferiscono di provare un senso di appartenenza a chi sono. Si vedono sotto una nuova luce, da una diversa angolazione.
• Riunioni genitori-insegnanti trasformate. Gli insegnanti (e gli studenti, se presenti) condividono con i genitori i punti di forza del bambino e il modo in cui il bambino li usa durante la giornata scolastica. Gli insegnanti interrogano anche i genitori sui loro punti di forza del personaggio.
• Una nuova prospettiva per i genitori. Ecco un esempio: un padre molto critico, dopo aver appreso della forza creativa della creatività del figlio e l'uso della creatività di suo figlio nella risoluzione di problemi complessi, ha scritto una lettera a suo figlio con la seguente dichiarazione: "Tua madre e io eravamo così stupiti e sorpresi a chi sei diventato quest'anno. "
• Punti di forza che si diffondono in tutta la scuola: gli altri insegnanti ascoltano l'entusiasmo degli studenti e degli insegnanti e si interessano alla pratica. Gli insegnanti apprezzano che questo approccio non consiste nel fare "una cosa in più" piuttosto nel migliorare il lavoro che stanno già facendo.

Risorse video sui punti di forza del personaggio nell'istruzione

Shanghai American School: Shanghai, Cina: video (1 ° classificatore)

Bella Vista Elementary School: Salt Lake City, Utah: video (4 ^° elementare)

Newark Boys Chorus School: Newark, NJ: video (tutta la scuola)

St. Peter's College: Adelaide, Australia video (studenti delle scuole superiori)

Prenota risorse

Strengths Gym (2011) di Carmel Proctor e Jenny Fox Eades. Questo libro pratico si concentra su vari esercizi per lavorare con ognuno dei 24 punti di forza del personaggio. Viene fornito con un CD di fogli di lavoro ed esercizi.

Smart Strengths (2011) di John Yeager, Sherri Fisher e David Shearon. Questa guida è destinata a genitori, insegnanti e allenatori interessati a costruire punti di forza e capacità di recupero nei giovani.

Celebrating Strengths (2008) di Jenny Fox Eades. Questo libro è rivolto a insegnanti e professionisti della scuola interessati a portare i punti di forza del personaggio nella cultura scolastica.

Articoli accademici

Gillham, J., Adams-Deutsch, Z., Werner, J., Reivich, K., Coulter-Heindl, V., Linkins, M., Winder, B., Peterson, C., Park, N., Abenavoli , R., Contero, A., & Seligman, eurodeputato (2011). Le forze del personaggio predicono il benessere soggettivo durante l'adolescenza. Journal of Positive Psychology, 6 (1), 31-44.

Park, N., & Peterson, C. (2006). Competenze morali e forza di carattere tra gli adolescenti: lo sviluppo e la convalida dei Valori in azione Inventario delle forze per i giovani. Journal of Adolescence, 29 (6), 891-909.

Park, N., & Peterson, C. (2006). Forza di carattere e felicità tra i bambini: analisi dei contenuti delle descrizioni dei genitori. Journal of Happiness Studies, 7, 323-341.

Proctor, C., Tsukayama, E., Wood, A., M., Maltby, J., Fox Eades, J., & Linley, PA (2011). Forza palestra: l'impatto di un intervento basato sui punti di forza del personaggio sulla soddisfazione della vita e il benessere degli adolescenti. Journal of Positive Psychology, 6 (5), 377-388.

Seligman, eurodeputato, Ernst, RM, Gillham, J., Reivich, K., & Linkins, M. (2009). Educazione positiva: psicologia positiva e interventi in classe. Oxford Review of Education, 35 (3), 293-311.

Shoshani, A., e Ilanit Aviv, I. (2012). I pilastri della forza per l'adeguamento di prima scelta: i punti di forza dei genitori e dei bambini e il passaggio alla scuola elementare. Journal of Positive Psychology, 7 (4), 315-326.

Shoshani, A., & Slone, M. (2012). Transizione della scuola media dal punto di vista dei punti di forza: punti di forza caratteristici dei giovani adolescenti, benessere soggettivo e adeguamento scolastico. Journal of Happiness Studies .

Weber, M., & Ruch, W. (2012). Il ruolo di un buon personaggio in bambini di 12 anni: i punti di forza del personaggio sono importanti in classe? Ricerca indicatori di bambini , 5 (2), 317-334.