5 lezioni positive da commenti negativi

I media si sono scatenati questa settimana discutendo i commenti estremi e negativi di Donald Trump. Il focus della copertura è stato su quanto i commenti fossero negativi e su chi dovrebbe scusarsi con chi. Il mio consiglio: guarda la sostanza delle osservazioni di Trump: guarda cosa puoi imparare da loro!

Oggi seguirò il mio consiglio, non con i commenti di Trump, ma con alcuni commenti negativi che ho ricevuto. Anni fa ho pubblicato un post intitolato "Quando i professori odiano i loro studenti", che ha suscitato molti commenti (per il mio blog!), Alcuni dei quali piuttosto negativi sull'istruzione superiore. Ad esempio, una persona ha scritto:

"Abbiamo pagato per la classe e l'affitto, quindi dovremmo avere il controllo finale. I nostri voti, SAT, GRE's sono come siamo giudicati in questo mondo e determinano il nostro futuro e voi li distribuirete senza alcuna cura o sentimento, basato su una "brutta giornata". Hai il controllo sui nostri voti quindi le nostre vite e alcune persone ne approfittano. Amo imparare e ho bisogno di scuola solo per trovare un lavoro. Questo è tutto. Odio gli insegnanti e i professori con passione. "

Lo scrittore ha continuato a essere maltrattato, ma tu hai avuto l'idea. Molte persone hanno risposto incoraggiando lo scrittore, in effetti, a smettere di lamentarsi, ma una persona ha scritto questo:

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"Sono felice di vedere qualcuno qui come me! Non so perché i miei professori mi odiano! … Dovrebbero pensare [circa] alla nostra situazione come studenti! Non capiscono il nostro stress e le pressioni sui nostri studi. Pensano sempre a ciò che è giusto per loro e non per il nostro … Questo è il motivo per cui la vita del college fa schifo. Ogni volta che vado a scuola è solo una tortura.

Ecco un altro commento:

"Dall'asilo alla scuola elementare ho odiato la scuola. A causa della pressione della famiglia, ho conseguito un master ed è praticamente inutile e ironia di ironia. Ora lavoro in una scuola. Tutta la mia esperienza con l'educazione è stata un incubo. Odio gli insegnanti e gli studenti e l'amministrazione con la stessa passione. La vera rabbia è l'unica emozione che sento la maggior parte del tempo. "

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Una possibile reazione a questi commenti è di lamentare lo stato dell'istruzione superiore oggi, o di lamentare l'attuale generazione di studenti. L'istruzione superiore e gli studenti sono andati in discesa da quando eravamo studenti, giusto? Bene, ascolta quello che Thomas Carlyle – un filosofo e saggista (se fosse vivo oggi sarebbe un blogger popolare) – ha detto sull'istruzione superiore oltre 200 anni fa:

"La giusta educazione è, per quanto possibile, impossibile: tuttavia, in gradi di torto non c'è limite." Prosegue: "Undici centinai di banditi cristiani [erano stati] rilasciati … in un recinto quadrato … con un piccolo , Biblioteca male scelta … da far ruotare come elencavano, da tre a sette anni: alcune persone, sotto il titolo di professori, stazionate alle porte, per dichiarare ad alta voce che si trattava di un'università, e di esatte ammissioni di tasse considerevoli. ”

Si è tentati di respingere questi commenti come deliri di persone infelici e / o di presumere che nessuno di questi negativi possa avere qualcosa di utile da dire. Ma non lasciamo che la negatività o le generalizzazioni radicali oscurino alcune importanti questioni e lezioni. Ecco cinque per la tua considerazione oggi:

1. Le motivazioni sono complesse, comprese le motivazioni per insegnare, imparare e andare all'università.

Alcuni (non tutti, sto cercando di non essere estremo!) Gli studenti vengono all'università e passano le mozioni principalmente per ottenere una credenziale per ottenere un lavoro in modo che possano mangiare e pagare l'affitto. Alcuni professori insegnano principalmente attraverso le mozioni in modo che possano mantenere il loro lavoro in modo che possano mangiare e pagare l'affitto. Tuttavia, poche persone hanno una sola motivazione; altre motivazioni per l'istruzione superiore comprendono l'interazione con altre persone, l'evitare di fare qualcosa di ancora peggiore, il contribuire alla società e l'apprezzamento dell'interesse o della bellezza intrinseca dell'oggetto.

2. Le motivazioni corrispondenti di insegnanti e studenti possono essere approssimative.

Spesso, le principali motivazioni di insegnanti e studenti sono in conflitto. Nella mia esperienza al college sono stato fortunato: in un momento in cui avevo bisogno di imparare più di come sedermi e prendere appunti, avevo una serie di professori che erano chiari, appassionati e trasparenti su quello che stavano facendo e su ciò che si aspettavano di me. Mi hanno parlato (a volte perché chiedevo) sui loro criteri e standard per l'assegnazione dei voti, su come i miei comportamenti si traducevano in quei gradi e su ciò che potevo aspettarmi dal college (e dalla vita). Se quei professori non erano lì, o se non fossi stato un po 'curioso o ricettivo, avrei potuto fallire come studente.

3. Insegnanti e studenti sono normalmente distribuiti in molti modi.

Sospetto di essere il miglior professore che alcuni dei miei studenti abbiano mai avuto, e il peggior professore che alcuni dei miei studenti abbiano mai avuto. Ma per la maggior parte dei miei studenti sono probabilmente da qualche parte nel mezzo del branco. (È il termine giusto: un branco di professori ?) Quando ripenso ad alcuni dei miei professori preferiti, devo considerare la possibilità che questi stessi professori fossero orribili per pochi altri studenti.

4. Gli abusi palesi di potere sono imperdonabili.

I professori possono anche essere normalmente distribuiti nella loro tendenza a impegnarsi in comportamenti non etici, come valutazioni arbitrarie, ridicolizzazione degli studenti e mancanza di tolleranza. Non giudichiamo tutti gli studenti dai commenti che ho presentato qui, e non giudichiamo tutti i professori dalle azioni di alcuni. Questo porta alla mia quinta lezione:

5. Continuiamo la discussione su come eliminiamo i "gradi di equità" nell'educazione.

Credo che la "giusta educazione" possa non essere impossibile come ha detto Carlyle, e che sia gli studenti che i professori possono sforzarsi di migliorare. Finisco con qualcos'altro scritto da Carlyle, forse quando era di umore migliore: "Vai fin dove puoi vedere; quando arrivi lì puoi vedere più lontano. "

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Mitch Handelsman è professore di psicologia all'Università del Colorado, Denver. Con Samuel Knapp e Michael Gottlieb, è il coautore di Ethical Dilemmas in Psychotherapy: Positive Approaches to Decision Making (American Psychological Association, 2015). Mitch è anche coautore (con Sharon Anderson) di Ethics for Psychotherapists and Counselors: A Proactive Approach (Wiley-Blackwell, 2010) e un editor associato del manuale in due volumi dell'APA Handbook of Ethics in Psychology (American Psychological Association, 2012). Ma ecco di cosa è più orgoglioso: ha collaborato con il musicista pionieristico Charlie Burrell sull'autobiografia di Burrell.

© 2015 di Mitchell M. Handelsman. Tutti i diritti riservati