Hai uno studente che procrastina cronicamente, imbrogli, sottotipi, mette alla prova lo spirito delle regole di classe e mina la tua autorità? Questo giovane ha un modo di infrangere ogni regola che hai impostato, ma sempre in modo sottile e con una giustificazione plausibile? Quando interagisci con questo studente, ti senti in genere come se fossi su un ottovolante emotivo nella tua classe?
Le probabilità sono buone, potresti avere a che fare con uno studente passivo-aggressivo. Il comportamento passivo-aggressivo è un modo deliberato, ma nascosto, di esprimere sentimenti di rabbia (Long, Long e Whitson, 2009). L'aggressività passiva è motivata dal timore di un giovane di esprimere direttamente la rabbia. Lo studente passivo-aggressivo crede che la vita peggiorerà solo se gli adulti conoscono la sua rabbia, quindi esprime rabbia indirettamente, attraverso i tipi di comportamento descritti sopra. Tutto sommato, questi comportamenti sono progettati per "tornare" su una figura autoritaria senza che la persona riconosca immediatamente la rabbia sottostante del bambino.
In T he Angry Smile: The Psychology of Passive Aggressive Behavior in Families, Schools and Workplaces, 2nd ed., Proponiamo che lo studente passivo-aggressivo sembri ricavare un piacere genuino dal frustrare gli altri; per questo motivo, abbiamo soprannominato questo modello di comportamento "il sorriso arrabbiato". Continuate a leggere per imparare a riconoscere le bandiere rosse dell'aggressività passiva in classe e ottenere strategie efficaci su come modificare questo modello preoccupante di comportamento.
Livello 1: conformità temporanea
L'aggressività passiva, come la maggior parte degli aspetti preoccupanti del comportamento, si verifica su un continuum. Abbiamo identificato cinque distinti e sempre più patologici livelli di comportamento passivo-aggressivo che tendono a verificarsi in aule e scuole (e oltre!) Chiamiamo la conformità temporanea di primo livello perché a questo livello, lo studente aggressivo passivo accetta verbalmente una richiesta da un figura dell'autorità, ma ritardi comportamentali completandolo.
Ad esempio, in una classe, un insegnante può chiedere agli studenti di lavorare tranquillamente ai loro posti su un incarico. Per la maggior parte degli studenti, questa è una richiesta ordinaria, ma per uno studente aggressivo passivo che si sente arrabbiato e risentito nel dover completare il compito assegnato, la sua risposta è annuire affermativamente quando l'insegnante fa il contatto visivo con lui, ma trova ogni scusa nel libro – da affilare la matita per alzarsi per andare in bagno, chiedendo di prendere un bicchiere d'acqua, facendo mille domande all'insegnante o distraendo gli studenti intorno a lui. Ogni volta che viene reindirizzato dall'insegnante, ha una scusa plausibile: aveva sete, non capiva, la sua matita non avrebbe scritto, qualunque cosa. Ma quando l'insegnante inizia a notare che questo non è solo un brutto giorno per lo studente, ma piuttosto un modo cronico di rispondere ai compiti indesiderati, lei dovrebbe capire questo comportamento come una forma di aggressione passiva.
Quindi, cosa può fare l'insegnante per questo comportamento? Questa è la parte importante, giusto? Gli insegnanti hanno molte opzioni per gestire comportamenti passivi aggressivi nelle loro classi, iniziando con il riconoscimento precoce di ciò con cui hanno a che fare. Il vero pericolo del comportamento passivo aggressivo è che spesso si insinua negli adulti, accumulandosi tranquillamente come una serie di comportamenti minori ma irritanti. Poi, all'improvviso, lo studente fa ancora una scusa, un altro ritardo e l'insegnante si ritrova all'improvviso al limite della sua pazienza. Alza la voce, inizia a distribuire punizioni a destra e a sinistra, e sostanzialmente rivela di fronte all'intera classe che ha perso il controllo delle sue emozioni. Lo studente passivo e aggressivo, d'altra parte, siede tranquillo come un cetriolo, riuscendo a frustrare i suoi insegnanti e convincerla a recitare la rabbia che si era nascosto. Pertanto, diventare esperti nel riconoscere i segni rivelatori di comportamenti passivi aggressivi prima di essere coinvolti in essi è una strategia chiave per ogni adulto.
Livello 2: Inefficienza intenzionale
A questo livello, il giovane passivo aggressivo aderisce verbalmente a una richiesta e, a differenza del Livello 1, lo esegue effettivamente, ma lo fa in un modo che è volutamente inferiore agli standard previsti. Ad esempio, in un ambiente scolastico, lo stesso studente di cui abbiamo parlato prima potrebbe decidere di iniziare subito il suo incarico, ma stavolta usa una grafia completamente illeggibile o si rivolge a tali assurdità, che è chiaro che è ribelle nel suo conformità.
Uno dei modi migliori in cui gli insegnanti possono far fronte al comportamento passivo aggressivo di Livello 2 è quello di renderlo un punto di partenza per fissare aspettative cristalline all'inizio di ogni incarico . Quindi, quando uno studente si ritrova in un lavoro sciatto, negligente, volutamente inferiore alla norma, l'insegnante può fare riferimento alle aspettative dichiarate all'inizio del compito e indirizzare il bambino a migliorare il proprio lavoro. Gli insegnanti devono essere particolarmente attenti a gestire le proprie emozioni in risposta a uno studente passivo aggressivo, poiché una delle risposte più comuni (e più dannose alle relazioni) al comportamento aggressivo passivo di un bambino è quella di attaccare verbalmente, in un certo senso la rabbia del bambino per loro – in modi degradanti e poco professionali.
Livello 3: Lasciando un problema Escalation
A questo terzo livello di comportamento passivo aggressivo, ciò che abbiamo sono quelli che io chiamo reati di omissione. In altre parole, non è ciò che fa lo studente, ma ciò che lo studente non fa, crea un problema. Per esempio, ho lavorato con uno studente che ha condiviso con me che era stata arrabbiata con la sua insegnante perché sentiva di averla messa in imbarazzo di fronte alla classe chiamandola quando non sapeva una risposta. Sentendosi incapace di parlargli dei suoi sentimenti, decise di mostrarglielo. Il giorno seguente, mentre la sua classe veniva osservata dal preside della scuola, l'insegnante iniziò ad avere problemi con la sua tecnologia. Innanzitutto, non riusciva a trovare il telecomando per far avanzare le diapositive sulla sua presentazione di PowerPoint, quindi non riusciva a far funzionare gli altoparlanti in modo da poter riprodurre un breve video per la lezione. Lo studente sapeva benissimo che il telecomando era caduto nella valigetta dell'insegnante nelle prime ore del giorno e che lo sbocco che stava usando per gli altoparlanti si era bruciato. Invece di dire all'insegnante quello che sapeva, tuttavia, si sedette al suo posto – silenziosamente soddisfatta e sentendosi come se il suo imbarazzo fosse contropartita dell'umiliazione che le aveva causato.
L'aggressività passiva di livello 3 può essere particolarmente frustrante per gli adulti, in quanto uno studente può legittimamente dire "Non ho fatto niente". Spesso è molto difficile dimostrare il contrario. In questo tipo di situazione, il miglior modo per ricorrere all'adulto è di mantenere la calma e di essere davvero un modello per i suoi studenti su come far fronte a situazioni difficili e frustranti. Non perdendo la calma e incolpando gli altri e restando calmo e in cerca di soluzioni, l'insegnante gioca un ruolo molto importante nel mostrare agli studenti come essere arrabbiato-produttivamente.
Livello 4: vendetta nascosta ma cosciente
Al livello quattro, lo studente passivo aggressivo non sta più trattenendo il comportamento, ma piuttosto sta cercando attivamente modi per ottenere una vendetta nascosta ma consapevole sull'oggetto della propria rabbia. Tecnologia e social media hanno aperto un nuovo mondo di possibilità quando si tratta di metodi anonimi per causare dolore virale agli altri. In un caso particolare, la rabbia bollente di uno studente nei confronti del suo insegnante di scienze della scuola l'ha motivata a creare un falso account di social media nel suo nome e pubblicare voci imbarazzanti e foto che hanno messo a repentaglio la sua carriera. Questo caso è stato un esempio estremo, ma anche troppo comune tra i ragazzi esperti di tecnologia che hanno trovato nuovi modi per esprimere la propria rabbia in modi nascosti, ma molto pubblici.
Quindi, cosa può fare un insegnante quando uno studente utilizza comportamenti aggressivi passivi di Livello 4? Nell'esempio che ti ho appena dato, la scuola e l'insegnante hanno intrapreso un'azione legale contro lo studente, sotto forma di una causa civile. Il comportamento di questo studente era al limite estremo dell'aggressività passiva, ma ciò nonostante la chiave per porre fine all'aggressività passiva a questo livello è quello di togliere qualsiasi gratificazione che uno studente ottiene dal suo comportamento passivo aggressivo. In secondo luogo, è fondamentale stabilire conseguenze logiche per il comportamento. Quando queste cose possono essere fatte in modo professionale – dove l'educatore trasmette l'intolleranza per il comportamento pur mostrando l'accettazione e la comprensione dello stato emotivo dello studente, iniziamo a vedere gli inizi della fine del bisogno di rabbia da esprimere in modo distruttivo , modi aggressivi passivi.
Livello 5: auto-ammortamento
Il livello finale – Livello 5 – è identificato come "auto-deprezzamento" perché lo studente passivo-aggressivo è così fi ssato nel riprendere una persona specifica che è disposta a comportarsi in modi autodistruttivi che portano al suo rifiuto personale e alienazione. Ad esempio, conoscevo uno studente cresciuto in una famiglia molto autoritaria. Come parte della loro etnia e cultura, in questa famiglia, ai giovani non fu mai permesso di discutere apertamente con i loro anziani. Il rispetto per l'autorità di un maschio era considerato particolarmente importante.
I genitori della famiglia avevano pensato che la loro figlia sarebbe andata alla scuola medica e sarebbe diventata dottore. La ragazza adolescente, tuttavia, era molto creativa e voleva andare alla scuola d'arte. Piuttosto che osare apertamente affermare i suoi desideri ai suoi genitori, ha intenzionalmente fallito tutte le sue lezioni di scienze e matematica nel suo ultimo anno di liceo e sabotato le sue richieste universitarie, così da essere certamente respinta da tutte le università che i suoi genitori preferivano.
I giovani che sono disposti a causare a se stessi un danno grave e duraturo attraverso atti passivi di auto-svalutazione hanno bisogno che gli adulti riconoscano il loro comportamento per quello che è. La capacità di discernere le loro vere emozioni dal rumore del loro comportamento distruttivo è fondamentale per impedire che si verifichi un'ulteriore, più rischiosa auto-svalutazione. Al livello 5, stiamo spesso assistendo a uno schema di patologia che merita un intervento professionale. Gli insegnanti fanno agli studenti un servizio incredibile guardando oltre il loro comportamento superficiale e riconoscendo la profondità del disagio del giovane. Quando gli educatori premurosi possono collegare lo studente (ei suoi genitori, se necessario) a fonti di aiuto e sostegno, diventano veri campioni per i bambini passivi-aggressivi.
Per ulteriori informazioni sulle strategie per affrontare e modificare il comportamento passivo-aggressivo in classe, visitare www.signewhitson.com o consultare il corso online The Angry Smile, offerto attraverso l'Istituto LSCI.
