"I geni non sono nati", è una convinzione antica e diffusa, applicata sia da credenti popolari che sofisticati. Tutti i cosiddetti geni sono inclusi: persone di alto livello nelle arti e nelle scienze; quelli in un'ampia varietà di campi sociali, politici e commerciali, nonché persone che sembrano destinate a risultati elevati; altri già manifestano abilità e risultati ma sono silenziosi, diligenti e non ancora riconosciuti. Come definito più chiaramente e definito dal dizionario, tuttavia, il genio è la manifestazione di capacità estremamente elevate e di realizzazione intellettuale. Per quanto riguarda la creatività, quindi, l'uso del termine letterale "genio" confonde leggermente il fatto che tutti i prodotti del genio, ad esempio, le prestazioni costantemente eccezionali di una procedura chirurgica standard o il costante e buono problem solving non sono necessariamente creativi. Al contrario, tutti i prodotti creativi come un nuovo e prezioso programma di calcolo non sono necessariamente un lavoro geniale. Tuttavia, genio e creatività possono spesso sovrapporsi significativamente, specialmente nella scienza. Vi è ampio consenso anche sul fatto che la creatività e il genio consistenti in abilità e capacità elevate, sebbene non necessariamente di straordinaria intelligenza, possano sovrapporsi in ambito letterario, musicale e artistico.
L'evidenza scientifica per la convinzione che i geni nascono, non sono fatti, o che la creatività è ereditata, è molto scarsa, attualmente in realtà è praticamente inesistente. Oltre al famoso ma inaffidabile studio della trasmissione geniale di padre in figlio di Francis Galton, altri studi condotti da allora sulla base dell'eredità occupazionale e della distribuzione temporale e nazionale hanno prodotto risultati molto variabili e sostanzialmente negativi. Credo che un motivo positivo importante per la persistenza dell'idea sia quello di dare i geni ai loro doveri. La relazione tra trasmissione genetica e influenze ambientali, sebbene oggi sempre più capita e chiarita, rimane in alcuni casi specifici un po 'misteriosa. Il "genio" di designazione è un onorifico basato in parte su quel mistero. La convinzione che qualcuno di altissimo livello, o anche potenzialmente di grande successo, sia "nato in quel modo" designa una capacità inviolata. Nessun altro è responsabile per i risultati – tranne indirettamente il corredo genetico dei genitori – e nessuna persona o influenza (eccetto salute o lesioni) può cambiare o ridurre la capacità. La persona è altamente dotata, completamente speciale e degna di grandi riconoscimenti. D'altra parte, una ragione negativa per mantenere la convinzione genetica assoluta è che tutte le persone che sanno di non essere tali geni possono sentirsi rassicurate. Il misterioso pezzo di fortuna semplicemente non si è verificato per loro e, inoltre, non è necessario che si sforzino di raggiungere tali risultati. I Geni, possono concludere, non meritano necessariamente molto credito personale per capacità e risultati eccezionali; quelli sono stati spinti su di loro per nascita.
Sebbene non vi siano prove dirette per le basi genetiche del genio o della creatività, un fattore merita considerazione distinta, in particolare per quanto riguarda la scienza-intelligenza ha indirettamente dimostrato di avere una forte trasmissione genetica. Questo fattore, in una forma o nell'altra, è stato importante per la realizzazione creativa in tutti i rami della scienza. Sebbene sia solo uno dei fattori cognitivi coinvolti e quindi non di per sé causalmente sufficiente, l'alto grado di complessità e l'ampiezza e la quantità della conoscenza scientifica in particolare hanno richiesto un livello di intelligenza ben superiore alla media (non determinato empiricamente) per la realizzazione creativa. Il requisito dell'intelligenza scientifica fornisce una spiegazione dell'osservazione ben consolidata che il successo creativo in matematica tende a diminuire dopo i quarant'anni. L'intelligenza elevata è particolarmente vitale in matematica e l'intelligenza umana (ancora misurata dai test IQ standard) sale tipicamente ad un picco negli anni tra le venti e le trenta e poi inizia a ritirarsi. Tutto questo non si applica necessariamente ai cosiddetti "idio-savants", persone con capacità speciali in campi come la matematica o la musica, ma con carenze in altre aree cognitive come la logica e il ragionamento dei mezzi-fine. I loro modelli genetici e di sviluppo non sono chiaramente compresi.
Coordinati con fattori genetici di intelligenza e altri tipi indefiniti di capacità, i fattori di sviluppo che coinvolgono la crescita e l'educazione svolgono molto probabilmente un ruolo importante. Ho condotto uno studio che suggerisce che una delle caratteristiche più importanti di entrambe le persone e dei geni altamente creativi, l'intensa motivazione a scoprire e creare, si sviluppa da particolari tipi di background familiari. Questi sfondi consistono nella presenza di almeno un influente membro della famiglia, di solito il genitore dello stesso genere, la cui occupazione è stata la prestazione o l'equivalente (compreso quello tecnologico) del campo di realizzazione scientifica della prole. Per esempio, il matematico / fisico padre di Einstein che era un ingegnere elettrico, il padre del biochimico Linus Pauling era un farmacista; fisico atomico Il padre di Seaborg era un macchinista.
Al di là di questi esempi, ho valutato il modello di prestazioni / occupazioni equivalenti applicate presenti tra i genitori di 435 premi Nobel nelle scienze (fisica, chimica, fisiologia o medicina) dal primo premio Nobel a quello recente. Il numero di genitori di entrambi i sessi che erano nella stessa occupazione della prole del premio Nobel, cioè investigatori, professori e scienziati puri, compresi i genitori che erano stati precedenti premi Nobel scientifici, era solo 11 su 435 (2%) . Al contrario, il 53% dei genitori dello stesso genere dell'intero gruppo del premio Nobel era in uno o più di 18 tipi di occupazioni equivalenti alle prestazioni, come agricoltura, elettricità, ingegneria, farmacia, orticoltura.
Per escludere pregiudizi sperimentali basati sul successo e sull'eminenza, ho confrontato questi risultati con quelli di due gruppi studiati in modo indipendente: 548 uomini e donne di fama internazionale come Henry Kissinger, J. Edgar Hoover, Emma Goldman e 560 high IQ non vincente persone che vivono durante lo stesso periodo dei premi Nobel negli Stati Uniti. Per le persone eminenti a livello internazionale la percentuale di genitori nella stessa occupazione della loro progenie era del 20% in netto contrasto con il 2% dei genitori degli scienziati premio Nobel. Ciò indicava, pertanto, che non vi era alcuna prova di un'eredità diretta nel gruppo del premio Nobel basato sull'occupazione. Per il secondo gruppo, uomini e donne del QI molto alti seguiti per tutta la loro vita da Terman et al, solo il 17% erano occupati nelle prestazioni / equivalenti applicati, un altro significativo contrasto con i premi Nobel scientifici.
Un'altra scoperta è stata che un numero statisticamente significativo di genitori dello stesso genere di laureati Nobel laureati in occupazioni applicate o equivalenti prestazioni, un gran numero aveva desideri insoddisfatti di avere una carriera scientifica. Ciò suggerisce uno specifico background di sviluppo che induce forti motivazioni alla prole del premio Nobel. I bambini sono spesso fortemente influenzati dalle inclinazioni dei genitori e dai desideri irrealizzati. L'alta incidenza in questa popolazione parentale suggerisce un'identificazione positiva con i genitori e il vivere fuori dai loro desideri e sogni. Inoltre, c'era probabilmente un'identificazione positiva più correlata alla vocazione con genitori dello stesso sesso in campi equivalenti prestazionali / applicati. Insieme a tali identificazioni, spesso si è verificata una competizione di individuazione con un genitore dello stesso genere. Lo scienziato in sviluppo si identificava entrambi con quei genitori in modo generale e gareggiava per andare oltre e superarli. Era probabile che fossero presenti sia la componente amorevole dell'interesse e la condivisione del tipo di lavoro scientifico applicato da quei genitori sia il desiderio aggressivo di sostituirsi in un campo correlato con un riconoscimento sociale molto maggiore. I tre fattori motivanti insieme, l'identificazione correlata alla vocazione, la convinzione dei desideri incompiuti dei genitori e la competizione, servirebbero come potenti incentivi per raggiungere e potrebbero spiegare in buona misura la motivazione per la realizzazione scientifica al più alto livello possibile.
Sia le abilità scientifiche generali che particolari, si può supporre, sono state trasmesse dai genitori nelle relative prestazioni / occupazioni equivalenti applicate. Tutti questi tipi di occupazioni coinvolgono interessi e attività legate in qualche modo al lavoro scientifico. Data la probabilità di trasmissione delle competenze dei componenti, è possibile che anche l'espressione genica, recessiva e dominante, si sia verificata. Tale espressione richiede l'interazione con altri geni e influenze ambientali, tuttavia, per lo sviluppo del potenziale creativo. È probabile che fattori come la formazione diretta, il supporto degli interessi e la modellizzazione da parte dei genitori di prestazioni / occupazione equivalente applicata siano tutti combinati con qualsiasi fattore genetico possa essere coinvolto.
