Se ti piacesse nessun bambino lasciato alle spalle, ti innamorerai di quello che verrà dopo, senza dibattito nazionale

"La prossima ondata di riforme scolastiche sta per rompersi", secondo il rapporto speciale del The Washington Monthly , "The Next Big Test." La riforma scaturirà dal "primo set di test high-stakes nazionali – totalmente informatizzato, più duro di tutto ciò che la maggior parte degli studenti americani ha mai sperimentato, e venire nelle aule della nazione nel 2014. "

Grazie all'intelligenza artificiale, secondo i giornalisti di Monthly , la necessità di test standardizzati svanirà, sostituita da ciò che i proponenti chiamano "valutazione stealth", senza il monitoraggio elettronico degli studenti, utilizzando sistemi simili a quelli che le catene di negozi di alimentari utilizzano per tracciare l'inventario.

La maggior parte dell'apprendimento avverrà tramite software all'avanguardia "spesso sotto forma di videogiochi". Grand Test Auto, come lo definisce lo scrittore principale del mensile. O almeno questo è l'obiettivo.

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Il rimodellamento degli standard è in ritardo. Il regime di test di No Child Left Behind ha lasciato molto a desiderare, in particolare nella sua implementazione. Ma il diavolo è sempre nella realizzazione.

Il punto più importante della relazione: questo movimento di riforma sta arrivando sotto il radar, senza un vigoroso dibattito nazionale. Abbiamo bisogno di questo dibattito. Adesso.

Quindi, ecco un invito all'azione – per genitori, insegnanti, educatori ambientali e altri cittadini interessati a essere coinvolti nel processo di determinazione della direzione futura delle nostre scuole. Iniziamo con alcune domande.

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• I nuovi standard comuni fondamentali includeranno opportunità di apprendimento all'aria aperta o si concentreranno principalmente sull'apprendimento di video e tecnologia, come suggerito negli articoli del Washington Monthly ?

• La bozza recentemente rilasciata degli standard scientifici, disponibile ora per i commenti pubblici, include un'attenzione sufficiente all'educazione ambientale e all'apprendimento in natura, oppure si concentra principalmente sull'ingegneria e la tecnologia?

• Gli standard permetteranno una sufficiente flessibilità e supporto per gli insegnanti affinché portino gli studenti all'esterno per opportunità di apprendimento autentiche ed esperienziali? Che ruolo avranno gli habitat naturali come ambienti di apprendimento? Quale ruolo giocherà (al di là dell'uso dei videogiochi)?

• Se la nuova ondata dipende dalla tecnologia di apprendimento elettronico come suggerisce il mensile , siamo convinti che funzionerà? L'anno scorso, il New York Times ha riferito che le scuole spendono miliardi in tecnologia "anche se tagliano i budget e licenziano gli insegnanti, con poche prove che questo approccio sta migliorando l'apprendimento di base".

• Man mano che le scuole diventano più high-tech, la classe all'aperto sarà considerata un agente di bilanciamento, che creerà capacità di apprendimento ma anche per proteggere la salute psicologica e fisica degli studenti?

• È stata effettuata una ricerca di alta qualità per supportare l'apprendimento basato sulla natura e sull'esperienza, o l'high-tech avrà la prima e l'ultima parola?

• L'unico strumento didattico su cui possiamo sicuramente essere d'accordo è l'insegnante straordinario con una mente e un cuore che nessun computer può eguagliare. Che ruolo giocherà l'insegnante efficace e indipendente? Quanta libertà avrà davvero quell'insegnante? O scegliere di avere?

Indubbiamente, c'è di più alla prossima ondata di riforma scolastica di quanto i giornalisti mensili potrebbero inserire in pochi articoli, ma vi consiglio di leggere il rapporto, che sembra ampiamente favorevole alla nuova ondata, così come altri articoli. Uno scettico potrebbe concludere: Se ti piacesse il pensiero riduzionista di Leave No Child Behind, amerai la prossima ondata, portata in gran parte dalle società tecnologiche. Questo potrebbe essere un risultato.

Eccone un'altra: una nuova serie di standard, saggiamente implementata, preparerà i giovani per tutta la vita, non solo quella dedicata alla tecnologia. Senza dubbio, l'istruzione perseguirà e promuoverà i benefici della tecnologia, ma dovrebbe anche massimizzare i vantaggi di apprendimento del tempo trascorso nel mondo reale, incluso il resto della natura. Succederà?

Dicci cosa sai e cosa pensi.

Ecco la serie: The Next Big Test, un rapporto speciale nel numero di maggio / giugno di The Washington Monthly.

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Richard Louv

è l'autore di THE NATURE PRINCIPLE: Riconnettersi con la vita in un'era digitale e LAST CHILD IN THE WOODS. È presidente emerito di The Children and Nature Network, dove è apparsa questa colonna per la prima volta.

Altre letture:

Grading the Digital School: In Classroom of the Future, Stagnant Scores, The New York Times, 3 settembre 2011

Estratto nella rivista Outside da un capitolo di "The Nature Principle" sulla mente ibrida

Un focus su educatori e impostazioni educative, adattato da C & NN Annotated Bibliographies of Research and Studies di Cheryl Charles, Ph.D., Presidente, Children & Nature Network e Alicia Senauer, Yale University.

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