I nove alunni della scuola erano ambiziosi e volevano buoni risultati degli esami, quindi hanno effettuato un furto audace dalla loro scuola. Hanno rubato le chiavi agli insegnanti, piazzato vedette, sono entrati nei banchi di scuola e hanno rubato documenti tanto agognati. Il modo per ottenere buoni risultati, ragionavano, era di vedere le domande in anticipo. Hanno rubato gli ultimi esami di matematica di livello superiore. Alla fine il loro furto è stato scoperto e gli alunni della scuola superiore locale di Hannover, nel New Hampshire, sono stati arrestati e accusati dalla polizia.
La reazione dei genitori è stata interessante. All'inizio, molti genitori non riuscivano a capire cosa avevano fatto di sbagliato i loro figli. Poi si arrabbiarono. Nei loro occhi tutti i loro figli avevano fatto dimostrazione dell'impegno a raggiungere buoni risultati d'esame. Gli studenti hanno spiegato di essersi sentiti sotto l'enorme pressione dei loro genitori, della scuola e della società per ottenere voti alti. I risultati accademici hanno determinato la possibilità di una vita di successo di una persona, hanno creduto. L'ansia dell'alunno rifletteva l'ossessione del sistema accademico, non con l'apprendimento ma con gli esami di passaggio.
Gli esami riguardano la memorizzazione delle informazioni, quindi testano gli alunni per vedere cosa ricordano. Una volta che gli esami sono finiti gli studenti possono dimenticare la maggior parte delle informazioni perché è il risultato che conta. Come docente presso l'Università delle Arti di Londra sono acutamente consapevole dei limiti del sistema di esami. Nei miei corsi ho cercato di convincerli a disimparare la maggior parte di ciò che hanno imparato a scuola. Il curriculum scolastico per l'arte, come tutte le materie, è prescrittivo. Potrebbero studiare un artista impressionista come Monet e quindi provare a copiare e riprodurre la loro tecnica. Le scuole non insegnano agli studenti come pensare in modo creativo, insegnano abilità. La ragione è che le abilità sono facili da misurare ma la creatività reale è difficile da valutare. Le scuole considerano il pensiero creativo con sospetto perché è dirompente. Comporta domande e sfida l'ortodossia.
Gli esami sono un modo utile per valutare materie come la scienza e la matematica nelle scuole? I docenti universitari in quei soggetti sembrano credere che non lo siano. Negli ultimi due anni ho insegnato il tipo di progetti creativi che insegno al Central St Martins College of Art agli studenti di Scienze Mediche Applicate presso il Royal Free Hospital di Londra. Perché un corso di scienze dovrebbe dedicare diversi giorni all'anno alla creatività? Poiché la scienza medica è più di un argomento accademico, deve essere applicata a persone reali in situazioni reali. Gli ospedali raramente si occupano di pazienti da manuale. I pazienti hanno spesso una combinazione unica di problemi. Gli ospedali hanno riscontrato che non è sufficiente per il personale conoscere i fatti; devono essere risolutori di problemi. Gli ospedali hanno notato che gli studenti di maggior successo non sono soddisfatti dello status quo, vogliono migliorare le cose. Ecco dove vengo. Per migliorare una procedura, un funzionamento, un'attrezzatura o un trattamento medico è necessario creare alternative e ciò richiede nuove idee.
Viviamo in una cultura creativa, e anche la scienza richiede un flusso costante di nuove idee. Tutti hanno bisogno di pensare in modo creativo se sono un architetto che progetta un edificio, uno scienziato che sta inventando una nuova medicina, un architetto che progetta un edificio, un preside che organizza una festa scolastica o un chirurgo plastico che escogita una nuova procedura. Il futuro appartiene a pensatori creativi che comprendono il pensiero progettuale e possono sfruttare il suo potenziale.
'Quali abilità sarà necessario a qualcuno per avere successo in 5, 10 o 15 anni?' è una domanda che mi pongo quando concepisco progetti al Royal Free Hospital o Central Saint Martins. I college e le università insegnavano alle abilità degli studenti e poi, nel mondo, li applicavano. Ma la cultura accelerò. Ben presto, nei tre anni in cui uno studente raggiunse il posto di lavoro, le sue abilità non erano aggiornate. Il ritmo del cambiamento è così veloce; le abilità sono di scarsa utilità senza la possibilità di usarle in combinazione con il pensiero creativo. Come tutor universitario, per consentire ai miei studenti di sopravvivere e prosperare nella nostra nuova cultura, hanno bisogno di essere "persone di idee".
Il mio ruolo di tutor universitario ora si concentra sull'aiutare i miei studenti a diventare persone che possono generare idee per risolvere i problemi. Nell'era industriale, hanno imparato un'abilità e sono stati istituiti per la vita. Nella nostra era post-industriale, un'abilità può diventare ridondante mentre viene appresa. Le persone di idee sono più versatili perché non sono legate dal loro skillset. Per essere a casa nel mondo del futuro, gli studenti dovranno essere un risolutore, un risolutore, un comunicatore, un inventore, un artista e un intrattenitore adattabili, aperti. Se questo è il caso per gli studenti, deve essere il caso anche per il resto di noi. Per questo motivo ho condiviso 100 compiti di pensiero concettuale, simili a quelli che ho impostato per i miei studenti di arte e medicina, in un nuovo libro "Le idee sono la tua unica valuta". La vera valuta del nostro tempo non è il denaro. Sono idee. Per questo motivo, gli esercizi in Ideas Are Your Only Currency sono pensati per incoraggiarti a pensare oltre ciò che è accettato e convenzionale. Essere un pensatore creativo non è più un'opzione, è essenziale.
Le idee sono la tua unica valuta
L'arte del pensiero creativo
cinguettio
Blog di Foyles, Rod Judkins
Riferimenti: Perdere la nostra bussola morale, Psychcentral, Kalman Heller, PhD
