Uno sguardo alle offerte Internet su come affrontare il bullismo nella tua classe è sufficiente per stabilire che il bullismo è un grande business. Innumerevoli libri, programmi ed esperti offrono i loro consigli e l'acquisto di programmi preconfezionati ci fa sentire come se avessimo "impegnato" ad affrontare il problema nelle nostre scuole.
Il modo più importante per sostenere un'aula "senza bulli" è creare un ambiente proattivo, che rafforzi continuamente le norme di civiltà e tolleranza. Molti libri anti-bullismo descrivono esercizi per promuovere questi valori, ma mancano di un "piano di riserva". Come la maggior parte dei manuali di genitori, vi è il presupposto che il buon consiglio in essi contenuto non diminuirà, men che meno essere considerato namby-pamby dagli studenti.
Supponiamo che la tua scuola non abbia solo sottoscritto un'iniziativa antibullismo per tutta la scuola, ma che tu o il tuo preside abbia dato "il discorso" sul bullismo. Qualcuno ha assunto questa responsabilità per il primo giorno, anche se il "bullismo" è diventato una parola d'ordine che ha gli studenti che alzano gli occhi e sospirano. Questo è sufficiente per segnalare che qualsiasi iniziativa presa dalla scuola avrà bisogno di rinforzo e supporto. Oltre a sillabare i comportamenti (sfumati) che non tollererai nella tua classe (e le conseguenze per coinvolgerli), queste strategie e tecniche CINQUE possono supportare i tuoi sforzi per incorporare iniziative anti-bullismo.
- Accartoccia un foglio di carta davanti alla tua classe. Spiega che questo è il modo in cui le persone provano quando sono vittime di bullismo: si ritirano e collassano su se stesse e pensano a se stesse come spazzatura che gli altri vogliono buttare via. Non accartocciare e appianare la carta, quindi chiedere agli studenti se la carta è la stessa di quando è iniziata. Il bullismo può causare danni permanenti, anche se è "ritirato".
In futuro, quando vedi o sospetti il bullismo in classe, metti in pausa il tuo insegnamento e accartoccia un foglio di carta …
- Incorporare la "percezione" nella routine di insegnamento. Discutere su vari modi per comprendere la storia, un evento mondiale, un notiziario locale, un dipinto, un libro, una scoperta scientifica o la rilevanza di "statistiche" (matematica) per eseguire il backup di "fatti sociali". Le illusioni ottiche guidano questo punto casa per i bambini delle scuole elementari. Capire che ci sono una varietà di modi con cui capire eventi o artefatti pone un quadro per la tolleranza della differenza (ci sono molte prospettive che orientano il comportamento nei corridoi e nelle mense …)
- Identifica una competenza sociale su cui ti concentrerai sulla tua classe, ad esempio l'empatia. Modellalo, inseriscilo in attività di classe e dai un feedback positivo ai tuoi studenti quando li vedi che li utilizzano.
- Identifica i bambini soli e scollegati nella tua classe e continua a fare ogni sforzo per attirarli nel lavoro di gruppo, per riorganizzare i posti a sedere o includerli in modo creativo nei piani di lezione. Quando i punteggi dei test sono l'unica considerazione nelle nostre classi, privilegiamo le norme che fanno vergognare troppo molti dei nostri studenti. Cerca, invece, di educare creando opportunità di orgoglio.
- Creare un piano d'azione "kit d'emergenza" prepotente. Come esercizio, chiedi agli studenti di pensare a come reagire al bullismo. Parlare oltre le occhiate e snidere posturing con suggerimenti come: "sai come fare uno screenshot su snap chat – in modo anonimo? o "identifica la reazione del tuo corpo all'essere pubblicamente vergognoso e pensa a come potresti contrastarlo (prima di fare qualcosa che peggiorerà le cose)" o "Chi è qualcuno di cui ti fidi se ci fosse davvero un problema?"
Qualunque iniziativa più ampia intraprenda la scuola deve essere rafforzata dall'integrazione di routine dei valori e degli orientamenti di anti-bullismo. Anche se i giovani mostrano segni di noia e resistono alla partecipazione, ciò che stabiliamo come normativo "entra di lato" e più spesso lo ripetiamo, più estesamente si incorpora nella cultura di una scuola.
Come educatori, dobbiamo preoccuparci del processo . Come noi – e i nostri studenti – fissiamo e realizziamo gli obiettivi dobbiamo venire a preoccuparci tanto profondamente quanto i molteplici risultati che possono smentire il successo e il fallimento.