Disciplina, alimentazione o esempio vivente: quale funziona meglio?

Parenting è uno, molti sono i suoi nomi

Considera questo un "primer" sulla genitorialità.

Potrebbe essere lungo, ma riassume molte informazioni chiave.

La genitorialità è un complesso amalgama di conoscenze e abilità sfaccettate. Proprio come ci sono diversi percorsi nel tipico sviluppo umano, così tanti percorsi diversi per sembrare genitori abbondano. La filosofia biomentale evidenzia concetti che descrivono una genitorialità efficace. I temi generali promuovono, supportano e gestiscono la salute mentale emotiva e psicologica. L'essenza di questa sensibilità transazionale è la disponibilità emotiva. Una grande parte della genitorialità comporta guida e disciplina e la disciplina non è una parola "sporca"!

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La comprensione è accentuata. L'implementazione pratica migliora il know-how delle competenze. I "dettagli della genitorialità evolutiva" includono abilità e stile genitoriale. Entrambi sono informati comprendendo i principi di base dello sviluppo infantile. Vengono forniti esempi – know-how di abilità – con età illustrative.

Lo sviluppo del bambino è complesso. Disciplina dalla prima infanzia fino all'adolescenza è discusso. Il reindirizzamento correttivo è molto utile nella gestione dei comportamenti scorretti. I comportamenti scorretti sono quelli che esprimono impulsività non modulata, aggressione disordinata, distruttività, illegalità e distruzione delle proprietà. La disciplina deve essere sempre incorporata nel nutrimento e nell'esempio vivente per essere efficace . Tutti e tre sono inseparabili. Mentre la disciplina può evocare immagini aspre, è semplicemente una guida per i bambini, capace di educare abilmente bambini di successo.

La cura, la disciplina e l'esempio vivente costituiscono una genitorialità di successo. Sono superordinate con dettagli che aggiungono colore e tono. La nutrizione sottolinea l'affettuosa caregiving. La disciplina enfatizza il modo in cui i genitori insegnano i comportamenti desiderabili e rispondono ai cattivi comportamenti. L'esempio vivente incorpora sia l'educazione che la disciplina come modelli da imitare per i bambini. Ognuno è vitale. Tutti sono ottimizzati quando agiscono armoniosamente. Questa interazione dinamica consente a questo scaffolding di produrre risultati efficaci.

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Una buona comunicazione è sia verbale che non verbale. Partecipa all'empatia in grande misura. Scoperta, curiosità e immaginazione sono sempre sullo sfondo. Le tendenze al controllo o alla manipolazione sono inutili. La sensibilità transazionale è una profonda ricettività emotiva. È un contatto mentale che trascende la logica e le parole .

La genitorialità radicata nella cura, nella disciplina e nell'esempio vivente neutralizza gli effetti deleteri che le emozioni negative e i comportamenti aggressivi istigano. I bambini portano una vasta gamma di emozioni, capacità, abilità e preferenze a questa relazione. Genitori e figli, in modi diversi, si scambiano per formare e riconfigurarsi a vicenda nel tempo. La genitorialità ha le migliori possibilità di successo quando inizia il primo giorno: preparazione per la nascita, al momento della nascita e ogni giorno successivo.

L'argomento della disciplina può essere "scoraggiante" per alcuni poiché ha molte connotazioni dure. Anche se questo articolo è particolarmente lungo e dettagliato, la mia speranza è che il lettore possa gentilmente alimentare le idee per trovarle significative.

La disciplina è una guida al self-contenimento

Disciplina (latino per "apprendimento e insegnamento") significa istruire e guidare un altro a seguire un particolare codice di condotta, comportamento o ordine. I suoi duplici obiettivi sono promuovere comportamenti desiderabili e correggere quelle azioni dirompenti e non collaborative.

Fonte: "Immagine della caverna", FJ Ninivaggi, installazione permanente, Centro studi per bambini

La disciplina aiuta a creare atteggiamenti che promuovono la salute e impedisce lo sviluppo di modelli negativi. Le strategie disciplinari più efficaci offrono un'impalcatura di preferenze, tecniche per pensare attraverso risposte negative e positive a queste e rafforzando il ricordo delle loro conseguenze. La corretta disciplina modella e rinforza lo sviluppo sano. La sua essenza è autoregolazione e controllo degli impulsi. La guida sta indicando la strada verso le preferenze salutari. Questo è illustrato nell'acquerello che lo accompagna, "Immagine della caverna", basato sull'allegoria di Platone del saggio maestro.

Una funzione decisiva della personalità è la coscienza. La coscienza è la capacità di discernere i giudizi di valore sulla differenziazione tra il bene da sbagliato, lecito da quello illegale e la bussola morale per preferire e attuare scelte adeguate e corrette. La disciplina contribuisce alla formazione e alla formazione della coscienza lungo il percorso di sviluppo.

Una disciplina efficace è ottimale quando si verifica in una matrice di nutrimento e di esempio interattivo. La direzione correttiva e il reindirizzamento, cioè la disciplina come abilità genitoriale, è il caregiving che modella e raffina il comportamento, cioè sostiene l'auto-contenimento e il controllo degli impulsi.

Un genitore che disciplina in modo efficace deve prima apprendere "ascoltare" prima di implementare le risposte correttive. Ciò si ottiene concentrandosi su una prospettiva evolutiva che consente di comprendere l'architettura che circonda il temperamento, la personalità e il comportamento dei bambini.

Una disciplina efficace favorisce l'apprendimento. Una disciplina adeguata richiede che i genitori assumano posizioni di leadership su base giornaliera. Questo ruolo implica stabilire i limiti tra ciò che è accettabile e non accettabile e consentire ai bambini di capire perché. Dire "No" è spesso necessario. Offrire opzioni che soddisfino le esigenze dei bambini in direzioni più adeguate dovrebbe integrare questa risposta. I limiti sono meglio indicati come linee guida ragionevolmente solide con opportunità alternative piuttosto che come richieste rigide e inflessibili . Il modo in cui si comunicano queste affermazioni determina in che misura saranno effettivamente compresi e rispettati.

L'impostazione dei limiti fornisce un modello esterno che aiuta a costruire auto-contenimento, autoregolazione e controllo degli impulsi. Quando si impostano i limiti, la pazienza e la calma dei genitori sono utili. Essere in contatto con ciò che i bambini sentono è essenziale. Questa idea implica la sintonizzazione con l'entusiasmo dei bambini per l'esplorazione, l'attività e l'eccitazione. I sentimenti di frustrazione, delusione, sorpresa e confusione dei bambini, in particolare quando percepiscono che i genitori contrastano i loro desideri, devono essere abbracciati.

Una buona genitorialità è consapevole delle inevitabili interruzioni nella vita familiare. Alcuni di questi disturbi possono assumere la forma di problemi comportamentali ripetitivi. Piuttosto che reagire automaticamente a tali intrusioni come intenzionale, intenzionale e manipolativo, un approccio contestuale più ampio cerca di chiarire il loro significato. Un'attenzione speciale per gli antecedenti (ciò che precede i problemi) e il contesto (in quali circostanze sembrano emergere le difficoltà) fornisce indizi per la risoluzione dei problemi.

I problemi incontrati durante la genitorialità possono essere visualizzati da diverse prospettive: (1) prima che si manifestino le difficoltà, (2) quando si verificano e (3) dopo che si verificano. La prevenzione è sempre la migliore strategia da utilizzare. Quando sorgono dei dilemmi, sono necessari interventi tempestivi. Dopo che i problemi si sono attenuati, è necessaria la riflessione. Contemplare la causa e il contesto di tali comportamenti può favorire la prevenzione per ulteriori eventi. L'azione correttiva comprende un feedback efficace. Questo processo aiuta i bambini a imparare e migliorare le prestazioni future.

L'attenzione degli adulti per i comportamenti buoni è il rinforzo più forte che può essere dato. I bambini di tutte le età danno un feedback positivo ad un livello inestimabile. I bambini, come tutte le persone, bramano la tempestività della risposta umana. La responsività umana senza ritardi eccessivi segnala la disponibilità emotiva e la speranza di essere capiti.

Il riconoscimento affermativo dei comportamenti desiderabili deve verificarsi ogni giorno. È importante che questa strategia decisiva non sia resa debole dall'eccessiva attenzione ai comportamenti indesiderati. Questo non può essere sottovalutato. È una base per normalizzare i comportamenti di ricerca di attenzione e rimodellarli in modi positivi.

Una genitorialità di successo include sempre una ragionevole tolleranza per una misura di alcuni comportamenti indesiderabili, inaccettabili o insoliti. Trovare il giusto equilibrio tra asprezza e clemenza richiede pazienza, perseveranza e auto-riflessione nel tempo. I comportamenti che possono essere ignorati sono quelli che sono minori malversazioni, non aggressivi, distruttivi, malsani, illegali o che presentano gravi problemi.

Correzione compassionevole

La disciplina è la correzione compassionevole. Tali strategie includono incentivi costruttivi comprensibili per un bambino. A volte questi approcci includono il ritiro temporaneo dell'attenzione positiva, come ignorare un bambino che agisce o temporaneamente usa un "time out". La disciplina può comportare strategie di asserzione dei genitori che includono il ritiro di privilegi e ricompense comportamentali o rimproveri giudiziosi per ottenere una risposta desiderata.

Disciplina significa fornire assistenza e supervisione attraverso messaggi incoraggianti e motivazionali . Gli scopi ultimi della disciplina includono la promozione dell'autodisciplina, l'autocontrollo, la regolazione emotiva, il ritardo della gratificazione immediata, la modulazione degli impulsi aggressivi e la capacità di incoraggiare la motivazione a sostenerli. Questi risultati costituiscono il percorso verso il raggiungimento di auto-contenimento. L'interiorizzazione di questi di fronte a frustrazione, delusione e intense emozioni aumenta la forza dell'ego.

Che disciplina non è

Punizione

La disciplina riflessiva ed efficace non è né punizione né aggressività. Non è punitivo, pesante o sadico nel reprimere. Una sana disciplina non è un controllo autoritario irragionevole. Un rimprovero severo non è di aiuto e può essere traumatico per un bambino, soprattutto nel tempo. Minacce, minacce, spiegazioni infinite, urla e dure punizioni sono tutte inefficaci. In effetti, l'attenzione degli adulti sui comportamenti scorretti, se ripetuti e senza interventi di apprendimento costruttivi simultanei, rafforza potentemente comportamenti "cattivi", inutili e indesiderabili. I bambini bramano l'attenzione dei loro caregivers e possono imparare ad agire per ricevere anche un'attenzione negativa.

I risultati della neuropsichiatria negli ultimi decenni hanno dimostrato che sia il trauma emotivo che quello fisico hanno effetti dannosi su importanti strutture cerebrali. L'ippocampo – un centro di apprendimento e memoria – e l'amigdala, che segnala l'ansia e la paura, sono danneggiati.

Spesso, quando i bambini vengono colpiti, sentono dolore, paura e sconcerto. Più un bambino è piccolo, più è perplesso riguardo al motivo per cui questo evento aggressivo si sta verificando. La paura del danno (disciplina severa) innesca sia l'elusione passiva che quella attiva. Quindi, l'evitare blocca l'apprendimento. La reattività della paura è mantenuta in uno stato ipersensibile. La paura e l'elusione impediscono l'apprendimento progressivo dall'esperienza.

La disciplina, non può mai essere intesa come punizione corporale. La punizione corporale è uno stimolo avversivo che a volte viene scambiato per essere una forma utile di disciplina. I genitori spesso pensano che colpire un bambino avrà effetti positivi sul comportamento. Tuttavia, i cambiamenti a volte brevi del comportamento negativo che si verificano sono sopraffatti dalle conseguenze negative di questa forma di punizione.

Gli esperti che studiano l'abbandono e il maltrattamento sui minori concordano sul fatto che la punizione corporale è intergenerazionale, così gli adulti che sono stati sottoposti a questa forma di disciplina arrivano a credere che sia accettabile. Usano punizioni corporali per disciplinare i propri figli, il che riflette l'apprendimento dalla modellazione raggiunta da un esempio vivente.

Sebbene i genitori abbiano una vasta gamma di credenze in termini di ciò che è accettabile o meno, questa particolare area disciplinare continua a essere controversa. Alcuni genitori e molti esperti propongono di omettere tutte le forme di interazione aggressiva. Altri genitori dicono che a volte sono utili forme "più miti" come schiaffi occasionali o sculacciate. Questi genitori dicono che tale disciplina è accettabile se la relazione genitore-figlio è tipicamente calda, affettuosa e accompagnata da un dialogo ragionevole. In caso contrario, si ritiene che sia utile colpire leggermente occasionalmente o "tirare l'orecchio" per porre l'accento sulla necessità di prestare attenzione a una direzione correttiva. Questa forma di "colpire" è diversa dal battere, che è senza dubbio proibito.

La punizione corporale, tipicamente impulsiva e recitata con rabbia, mira a infliggere dolore fisico ed emotivo. È meglio evitare. È stato ufficialmente condannato dall'American Academy of Pediatrics. L'American Medical Association, l'American Bar Association e l'American Academy of Child and Adolescent Psychiatry raccomandano contro le punizioni corporali nelle scuole.

Mentre tali stimoli avversivi possono sopprimere temporaneamente il comportamento, non lo cambiano per sempre e possono causare effetti collaterali come traumi e paura eccessiva, come accennato in precedenza. Tale angoscia impedisce che si verifichi un apprendimento costruttivo. Colpire o qualsiasi violenza a un bambino insegna erroneamente, per "cattivo" esempio, che la violenza è un modo accettabile per gestire i problemi. Questo esempio "cattivo" ha effetti deleteri più gravi di quanto non sia semplicemente inutile.

I sondaggi affermano che circa il 39% dei genitori non sculaccia i propri figli mentre circa il 61% ammette di sculacciare occasionalmente. Questi genitori si riferiscono a questa azione come sculacciata "non abusiva", in genere con bambini dai due ai sei anni. Accompagna forme più lievi di disciplina usando ragionamenti e rimproveri verbali.

Molti genitori considerano i "terribili due" e "tentativi di tre" come periodi cronologici in cui la sculacciata viene spesso usata per controllare comportamenti indesiderati, tipicamente aggressivi come mordere un fratello o afferrare un giocattolo da un altro bambino. Questa strategia è controproducente dal momento che si ritorce contro ancora più insopportabile.

Tuttavia, i genitori trovano difficile trattenersi da questo approccio. In studi documentati, circa il 66% dei genitori di bambini molto piccoli di età compresa tra uno e due anni ha riferito di aver subito una punizione fisica. Quando i bambini raggiungono la quinta elementare, l'80 percento è stato punito fisicamente. Al liceo, l'85% degli adolescenti dichiara di essere stato punito fisicamente, con il 51% che dichiara di essere stato colpito da una cintura o oggetto simile.

La ricerca suggerisce che più padri delle madri pensano che la sculacciata sia una forma efficace di disciplina e controllo del comportamento. Gli psicologi evoluzionisti descrivono una correlazione positiva tra disciplina fisica da patrigno a causa della relazione non biologica. I professionisti che non sono d'accordo con questo concetto sono desiderosi di raccomandare le capacità di gestione dei genitori e le lezioni di educazione genitoriale efficaci sia ai padri che alle madri, sia biologiche che non.

I sondaggi hanno correlato positivamente la violenza del coniuge e del partner intimo con la violenza ai bambini in casa. La nozione di "fantasmi nella scuola materna", o l'influenza di come uno è stato trattato o visto i genitori trattarsi l'un l'altro, è qui esemplificato. Lo stress precoce della vita, in particolare causato da abusi e violenze, ha dimostrato di avere conseguenze biologiche e psicologiche durature. Viene postulato un impatto transgenerazionale sui membri della famiglia a valle degli eventi traumatici originali.

Sebbene i risultati della ricerca mostrino l'uso di punizioni corporali attraverso lo spettro socioeconomico, la sua frequenza e intensità appaiono elevate tra le persone meno istruite e svantaggiate. Questa associazione può verificarsi per diverse ragioni. Tali persone possono essere meno informate sugli effetti avversi delle punizioni corporali, per esempio, o alti livelli di stress associati a uno status socioeconomico inferiore possono incoraggiare il colpire. Colpire, mentre un comportamento violento, è diverso dal battere, che è un abuso fisico e sempre proibito.

urlare

Urlare è una forma di aggressione. Urlare quando un bambino si comporta in modo anomalo spaventa il bambino e suscita difensività. Questi sentimenti e atteggiamenti non favoriscono il reindirizzamento e l'apprendimento di comportamenti più desiderabili. Quando i genitori modellano l'aggressività, i bambini imparano a usarlo per trattare con genitori, fratelli, coetanei e altri. L'esposizione eccessiva alla forza e alla violenza provoca abitudine, tolleranza e insensibilità alla violenza.

L'abitudine è una forma importante di apprendimento in cui uno stimolo che viene sperimentato troppo spesso cessa di produrre l'effetto iniziale che aveva provocato per primo. Violenza e aggressività viste e sentite troppo spesso causano un ottundimento delle emozioni di orrore, disprezzo e repulsione. Questa tendenza spesso si estende all'età adulta e perpetua l'aggressione adolescenziale e adulta. Gli studi dimostrano che i bambini che vengono sculacciati diventano più aggressivi anche all'età di due anni. La maggior parte delle ricerche mostra che tra il 60 e il 70 per cento degli abusi sui minori inizia come una dura sculacciata e progredisce verso violenze e maltrattamenti ancora maggiori.

La punizione corporale è inaccettabile

Nei tempi contemporanei, la punizione corporale è meglio omessa in qualsiasi contesto di custodia dei bambini. I bambini, in particolare i bambini in età prescolare, hanno aumentato la vita emotiva e fantastica. Se esposto a violenza fisica, in particolare sculacciata, è probabile che deduca che lo sperimentano come un attacco fisico e psicologico. Incapace di dare un senso a questi atti, i bambini possono diventare traumatizzati o confusi. Collegare la violenza con i genitori è incoraggiato in modo inappropriato nella mente dei bambini colpiti. Tuttavia, questo processo può essere bufferizzato da comunicazioni fondate in un linguaggio ragionevole ed esplicativo.

Quando si riscaldano le emozioni e si manifesta l'impulso alla disciplina aggressiva, è meglio che i genitori si fermino, facciano un passo indietro e si prendano il tempo per riflettere sulla situazione. L'auto-riflessione aiuta a temperare le emozioni e smorza la reattività automatica. Questo time-out personale è una sorta di auto-debriefing che consente a un genitore di disinnescare le forti emozioni, capire cosa è appena accaduto e imparare dal contesto in modo che le risposte future possano diventare meno volatili e più efficaci.

I motivi di esplorazione che si vorrebbe colpire, ad esempio, possono fornire spunti importanti. Ricorrere a comportamenti aggressivi, anche sotto l'apparenza di azioni disciplinari, è sempre innescato da molteplici provocatori. Come discusso, i genitori che disciplinano i bambini in modo aggressivo sono stati spesso disciplinati in questo modo dai propri genitori. Pensare a questa associazione offre l'opportunità di rivedere i pro ei contro della disciplina aggressiva. Considerare la gamma di alternative non violente raccomandate è utile: rinforzo positivo, ignorando giudiziosamente il comportamento, i time-out, le conseguenze logiche correttive e, in particolare, un vivido esempio vivente. Queste strategie non violente sono discusse in termini concreti e pratici in Biomental Child Development .

Che disciplina è

La disciplina genitoriale ha lo scopo di promuovere e perfezionare l'autoregolamentazione di un bambino, un contenimento dell'impulsività in modo che possa verificarsi una "pausa" sufficiente e che possa essere adottata una scelta comportamentale adeguata.

L'impulsività si trova sotto il comportamento scorretto

La disciplina sottolinea il riconoscimento dell'importanza del controllo degli impulsi come una traiettoria decisiva nella vita di un bambino. Anche se ha le sue caratteristiche come intensità, velocità, trigger e altri fattori di temperamento, l'apprendimento dall'ambiente, in particolare l'influenza dei genitori, può farlo da contorno. Molti dei "fare e non fare" associati alla disciplina provengono dai valori della famiglia. Hanno imparato dalla modellazione di genitori e figure nell'ambiente di un bambino: parenti, colleghi, quartieri, scuola, affiliazione religiosa e media. Questa è la sovrapposizione tra disciplina, nutrimento e esempio vivente nella genitorialità.

Per capire quale disciplina è, una comprensione più profonda dell'impulsività è utile. Ricordando che il controllo degli impulsi ha una traiettoria evolutiva che differisce nell'infanzia e nelle diverse età dell'infanzia e dell'adolescenza sono essenziali.

Fermarsi intenzionalmente dall'agire su un impulso, desiderio o intenzione di raggiungere un obiettivo è un'abilità biomentale fondamentale. È una raffinatezza nel gestire l'esperienza della frustrazione, che denota tensione nella consapevolezza di una lacuna nella soddisfazione. La sua inestimabile importanza può essere paragonata alla funzione dei freni di un'automobile.

La regolazione del controllo degli impulsi ha una traiettoria evolutiva, che può essere descritta comportamentalmente. Ad esempio, i neonati di circa otto mesi sembrano comprendere un senso di "no" e possono temporaneamente sospendere i loro comportamenti. A diciotto mesi , i bambini possono sia capire che articolare la parola "no" e agire in modo provocatorio. Gli scoppi d'ira possono verificarsi regolarmente nei bambini di due e tre anni . Whining, un'espressione verbale di frustrazione, inizia a circa tre anni . La discussione appare all'età di cinque anni . Tutte queste tipiche manifestazioni comportamentali di frustrazione e umore negativo si verificano regolarmente e hanno vita breve.

La regolazione del controllo degli impulsi indica una capacità di sviluppo in grado di tollerare il ritardo, che contribuisce alla regolazione della cognizione e del comportamento per garantire sicurezza e sopravvivenza. È anche una caratteristica importante dell'intelligenza emotiva che comprende la percezione emotiva, la comprensione, la regolazione e la loro integrazione in comportamenti sociali di successo. Il comportamento così modulato sta investendo nel momento immediato per un successivo pagamento. È una gestione psicologica redditizia.

Nell'infanzia, lo sviluppo del ritardo della gratificazione in parte è in correlazione con l'interiorizzazione da parte dei genitori dell'uso da parte dei genitori dei termini "sì" e "no" per mostrare ciò che è permesso e ciò che non lo è. È meglio seguire sempre un "no" con un "sì", poiché "sì" amplifica il significato di "no" fornendo una gamma più ampia di opzioni più accettabili. Questo uso giudizioso del "no" espande il "sapere" di un bambino. Un tale efficace feedback aumenta le probabilità di risultati positivi. I comportamenti futuri sono sempre più governati da questi risultati positivi.

Disciplina sana: modulazione dell'ansia dei genitori

Una sana disciplina è benefica per la crescita sana, la maturazione e lo sviluppo. Una sana disciplina comporta la definizione di indicazioni chiare, preferenze ottimali e conseguenze logiche e realistiche di comportamenti inaccettabili. Questo intervento si realizza al meglio usando un linguaggio esplicito adatto allo sviluppo per il livello di comprensione emotiva e intellettuale di un bambino. La calma, la brevità e la specificità caratterizzano le discussioni efficaci. La disciplina benefica può essere "energica" perché è chiara, esplicita, ferma e decisiva, anche se mai abusiva.

I genitori devono sempre monitorare le proprie "risposte d'ansia" ai comportamenti indesiderabili dei bambini. L'ansia denota in genere disagio emotivo pervasivo che non è particolarmente legato a un evento specifico. L'ansia ha una qualità amorfa basata su paure e conflitti non consci. La paura , sia conscia che non conscia, è particolarmente costrittiva perché evoca sensazioni di vulnerabilità, essendo controllata e in balia di forze al di là del proprio controllo. Questi di solito hanno contenuti mentali non facilmente accessibili alla consapevolezza cosciente. Tale ansia si attarda e non può essere facilmente respinta. È accompagnato da sentimenti di impotenza per cambiarlo.

La preoccupazione , al contrario, denota una sensazione angosciante di un evento specifico e delle sue conseguenze potenzialmente indesiderabili. Spesso i termini preoccupazione e ansia sono usati in modo intercambiabile. La preoccupazione per le preoccupazioni si applica allo stesso modo sia alle madri che ai padri. Mentre le madri possono reagire con incertezza, i padri possono essere ansiosamente disimpegnati o arrabbiati eccessivamente. Ogni genere può reagire anche in altri modi.

Quando i genitori percepiscono aspetti negativi di se stessi nei loro figli, in particolare stati d'animo o comportamenti negativi, la naturale tendenza a provare ansia può migliorare. La maggior parte delle volte, l'ansia causa un rallentamento e un'inibizione automatica sia del pensiero che dell'azione efficace. In questi punti, la pausa e l'autoriflessione aiutano a riorientare il pensiero e il sentimento e forniscono un ritorno normalizzato a una valutazione equilibrata, in modo da poter progettare un piano d'azione adeguato.

La disciplina è spesso in contrasto con la cura. Questa distinzione, tuttavia, potrebbe essere fuorviante. Una disciplina adeguata può essere considerata una forma di cura e un aspetto importante del caregiving. Mantenere questa enfatica accortezza sulla disciplina in mente mette in evidenza le prospettive di caregiving, correttive, raffinate e adattive della disciplina.

La disciplina è un processo continuo di insegnamento, promozione e sostegno di attitudini e capacità prosociali. Il comportamento prosociale comprende azioni a beneficio di altre persone. Queste strategie sono discusse in grande dettaglio in Biomental Child Development . Uno schema qui delle loro componenti essenziali sarà utile.

Strategie concrete per sostenere le abilità prosociali

I comportamenti prosociali sono trasmessi da tecniche come la (1) modellizzazione o l'impostazione di un esempio attraverso il comportamento; (2) cueing, o spingere i bambini a usare le abilità prosociali; (3) coaching, o istruzioni dirette su come preparare e quindi usare le abilità; (4) rinforzo positivo, o riconoscimento e verbalizzazione dei tentativi e dei successi dei bambini nell'uso delle abilità prosociali; (5) affermazioni non giudicate , o evitando di enfatizzare affermazioni negative su bambini e altri; (6) giochi di ruolo o creazione di un ambiente sicuro in cui apprendere e praticare le abilità prosociali; e (7) feedback diretto, o chiedere ai bambini la loro prospettiva e in particolare quello che si sarebbe potuto fare meglio per migliorare la situazione problematica.

L'obiettivo di tutti questi approcci è di ridurre i comportamenti inaccettabili. Tali comportamenti sono quelli ritenuti indesiderabili, ingiustificati e che violano le regole familiari stabilite, i costumi sociali e le leggi morali e civili. Le regole devono essere comunicate in un linguaggio chiaro e diretto, espressione facciale, gesti e tono, tutti adatti e comprensibili al bambino e all'adolescente a livello di sviluppo.

Brevi spiegazioni rendono più semplice la comprensione e l'accettazione del valore delle regole. Tali spiegazioni sono marcatamente efficaci quando evitano di assumere l'atteggiamento di "predicazione", che può essere definito come domande autoritarie, non negoziabili e inesorabili. Il tono della voce è fondamentale quando si comunica l'intento. Anche i genitori che fanno il contatto visivo e suscitano il contatto visivo di un bambino rafforzano la messaggistica.

La cura emotiva viene trasmessa attraverso gli occhi. Più il bambino è piccolo, più il suo inconscio è sensibile al significato e all'intenzione dei genitori, espresso nel tono della voce. Il tono della voce unito all'espressione facciale, al contatto visivo, al gesto e alla postura comunicano il significato emotivo delle comunicazioni dei genitori. Le parole ben scelte, brevi e pertinenti, forniscono idee efficaci. Quando si trasmettono messaggi comportamentali ai bambini, formularli come preferenze – sia verso comportamenti positivi sia verso evitare o arrestare i comportamenti scorretti è ottimale.

La disciplina è flessibile, il reindirizzamento correttivo solo in momenti significativi. Questa massima genitoriale non può essere enfatizzata abbastanza. Le migliori risposte e direttive per gli adulti sono fondate sulla comprensione dei bisogni dinamici e mutevoli di bambini, adolescenti e famiglie; quindi, le direzioni adulte in modo flessibile piuttosto che rigidamente inalterabili verso cambiamenti inevitabili hanno le migliori possibilità di essere soddisfatte con successo reciproco. Momenti significativi connotano comportamenti inaccettabili e pericolosi assolutamente inaccettabili.

In altre parole, non tutti gli eventi considerati indesiderabili sono presi di mira. Solo quei comportamenti che sono urgentemente pericolosi o moralmente inaccettabili dovrebbero essere evidenziati in modo selettivo e trattati direttamente.

È sempre importante decidere le "battaglie" di un indirizzo. Decidere in anticipo cosa è urgente rispetto a ciò che è di priorità più bassa aiuta a prepararsi per i genitori "sul posto". Una volta stabilita e comunicata la decisione di un limite in modo chiaro e concreto, è importante che rimanga ferma. Questo può essere difficile, ma gli sforzi in questa direzione possono avere enormi profitti a lungo termine. Coinvolgere i bambini nelle discussioni sui motivi delle regole e dei limiti è utile. È importante che facciano sempre parte di questo processo.

Molti comportamenti possono essere ignorati se sono considerati sicuri. Non affrontare direttamente tali comportamenti indesiderati evita di rinforzarli. I genitori devono discernere le esplorazioni maliziose e eccessivamente entusiaste e le sciocchezze da comportamenti pericolosi, intenzionalmente oppositivi e malevoli. Questa differenziazione può essere difficile da fare quando i genitori reagiscono automaticamente a comportamenti indesiderati come se questo fosse un riflesso del fatto che il loro bambino non è "perfetto" come sperato. Questa delineazione può anche invocare il senso di colpa dei genitori per non essere un genitore "grande" come loro o altri si aspettano che siano.

Reindirizzamento correttivo

Il reindirizzamento correttivo in risposta a comportamenti inaccettabili opera per impostare limiti impliciti all'interno di un'atmosfera che riduce al minimo l'intrusione. Quando i genitori si comportano in modo nondimentale, viene sollecitata la cooperazione piuttosto che l'opposizione. Puntare selettivamente a comportamenti indesiderati e informare i bambini sul perché le decisioni sono state prese comporta l'impostazione autorizzata di limiti espliciti.

L'umore dei genitori che accompagna questi "momenti di apprendimento" è più efficace quando è sobrio, fermo e caldo, non caustico, terrificante, violento o aggressivo. Un tale tono genera paura e vergogna inutile, permettendo ai bambini di apprendere in modo più efficace. Una disciplina efficace evita l'umiliazione, l'imbarazzo e la disumanizzazione. Usare sensibilità e tatto è sempre vantaggioso.

Questo approccio previene il trauma – la sensazione di essere abusato e torturato – sia ai bambini che ai genitori. La dignità e l'autostima del bambino sono così preservate. Una disciplina efficace include un tono di voce calmo, deciso e deciso. Tale stile disciplinare promuove una maggiore motivazione per la cooperazione e una maggiore ricettività per il miglioramento.

Quando un bambino si comporta male, la reazione immediata di un genitore potrebbe essere urlare forte sotto l'impatto di questo fattore di stress. Per i bambini che sono preadolescenti, il comportamento scorretto può dimostrare che alternative più accettabili non sono disponibili in memoria. Forse non sono ancora stati appreso. È meglio che i genitori rimangano calmi, identificino e articolino in un linguaggio chiaro e semplice i sentimenti implicati coinvolti (prima nel bambino e, successivamente, nel caregiver), quindi offrono il reindirizzamento a comportamenti accettabili.

Spesso, è utile dire al bambino: "Penso che tu debba sentirti turbato, frustrato e arrabbiato. Piuttosto che colpire o lanciare cose, è meglio dire come ti senti usando le parole. Dimmi come ti senti e scopriremo cosa sta succedendo insieme. "Questo mostra un esempio della modellazione dei genitori delle abilità di problem-solving in azione. Questo illustra un esempio vivente.

Rimanere il più calmo possibile non può essere sottovalutato. Ciò è di particolare importanza quando vengono scatenati i sentimenti di rabbia, nel bambino e provocati nell'adulto. La rabbia stimola la rabbia reattiva, che provoca la reazione di lotta o fuga. I sentimenti associati al combattimento sono emotivamente "caldi" e spesso incontrollabili. Le reazioni di volo implicano negare la situazione spiacevole e lasciare il campo. Combattere e fuggire aumentare sentimenti arrabbiati. La ricompensa per reagire con rabbia, quindi, è una situazione di "no win-no win" per tutti. In questi momenti l'autoriflessione dei genitori è indispensabile per consentire una genitorialità efficace. Tale metodo fornisce anche ai bambini un modello su come gestire tali situazioni.

Aiutare i bambini a identificare i sentimenti in loro stessi e come sono espressi negli altri è essenziale per promuovere uno sviluppo emotivo sano, l'intelligenza e l'autogestione. La capacità – l'alfabetizzazione emotiva – di comunicare ragionevolmente stati emotivi sottili favorisce il miglioramento della regolazione emotiva, che è una sottostruttura significativa di sentimenti consapevolmente vissuti. Costruisce intelligenza sociale, abilità sociali e competenze sociali. Queste abilità sono spesso definite socialità.

Validazione dei sentimenti

Questa strategia viene talvolta definita una "convalida dei sentimenti". Accettare l'espressione verbale dei sentimenti e aiutare i bambini ad articolare i sentimenti dietro i comportamenti fanno parte di un reindirizzamento correttivo che mostra calore e tolleranza. Identificare i sentimenti fondamentali nelle parole, quindi descrivere le azioni comportamentali in termini come "cattivo, che significa inutile," non sicuro, rischioso, scortese e così via, e perché non sono utili, consente a tutti di fare una pausa e di fare un passo indietro.

Un'istruzione diretta come "Quando sei pazzo, non spingere. Invece, pronuncia a parole come ti senti, quindi vieni a capire il prossimo passo ", offre a un bambino l'opportunità di avere più momenti di apprendimento nel tempo. La convalida dei sentimenti comporta quindi una descrizione accurata delle presentazioni sia positive che negative, indipendentemente da quanto doloroso. Ad esempio, quando si esprimono rabbia, rabbia o tristezza, risposte smussate o false rassicurazioni sono inutili e inefficaci.

Reindirizzamento correttivo incorporato in Nurturance ed esempio vivente

Questo approccio positivo all'orientamento infantile è un incentivo coinvolgente che riflette lo sforzo di squadra piuttosto che il controllo autoritario. L'imposizione forzata e l'indottrinamento duro sono controproducenti, se non traumatici. Mantenere per sempre atteggiamenti e principi operativi la cui premessa fondamentale è il lavoro di squadra funziona meglio.

Le relazioni e i processi emotivi supportano la crescita della mente. Questi influenzano il modo in cui avviene l'apprendimento e ciò che viene appreso. L'intelligenza emotiva è migliorata. I frutti che maturano gradualmente nell'adolescenza e nell'età adulta includono autocoscienza, autogestione, consapevolezza sociale, abilità relazionali e processi decisionali responsabili. Concentrarsi su comportamenti positivi ottimizza il successo. A partire dal primo giorno è essenziale. I bambini e gli adolescenti rimangono aperti a feedback positivi in ​​tutti i punti del loro sviluppo.

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