Domande aperte

Fonte: J. Krueger

Allora dimmi della tua ricerca! ~ Studente desideroso

Negli anni di consulenza agli studenti della Brown University, ho cercato di spingerli a sviluppare abilità di comunicazione professionale. La spinta del mio consiglio è stata quella di badare al pubblico, che è un principio generale se mai ce ne fosse uno. Al college, i professori e altri istruttori (di seguito semplicemente "prof") sono un pubblico di conversazioni di alto livello. Gli studenti che si avvicinano ai prof vogliono qualcosa. Non visitano l'orario d'ufficio per le chat sociali – anche se ci sono deliziose eccezioni. Gli studenti vogliono sapere come stanno facendo in classe, come possono migliorare le loro abilità, come dovrebbero prepararsi per i colloqui di lavoro o dove potrebbero candidarsi per la scuola di specializzazione. Si aspettano che i prof abbiano conoscenze rilevanti, sanno che i prof hanno poco tempo e sono consapevoli della differenza di status. Tutto ciò può creare ansia. Non sorprende che alcune di queste conversazioni non vadano bene.

L'errore cardinale è di porre domande aperte o fornire prompt aperti come in epigrafe. Le domande aperte e altre generalità sono tattiche terribili in contesti sensibili al tempo. Sono utili a una festa ( quindi cosa fai? ). Dico agli studenti di prepararsi, di conoscere il loro pubblico prima dell'incontro. Se, ad esempio, cercano consigli per la scelta della scuola di specializzazione, fanno bene ad articolare i propri criteri (quali sono i loro obiettivi accademici e professionali?) E a fare alcune ricerche preliminari sui programmi candidati. Conoscendo il loro pubblico, dovrebbero verificare dove frequentano la scuola di specializzazione (che sia la mia preferenza per la raccomandazione del prof, ma anche per approfondire il programma di quella scuola), e dovrebbero sapere in quale settore si sta specializzando. poco utile nel chiedere a uno sperimentalista programmi clinici.

La preparazione deve essere molto più profonda quando lo studente spera di lavorare nel laboratorio del prof. Qui, il pallonetto di tell-me-about-your-research è micidiale. Segnala ignoranza e pigrizia. Questo pallonetto può essere letto come un tentativo di far sì che il prof si senta privilegiato che questo studente consideri persino di venire a lavorare in laboratorio; il prof dovrebbe essere deliziato e rispondere con un passo di vendita attentamente predisposto. In altre parole, l'invito al tell-me è un gioco di potere trasparente. Alcuni professionisti lo rigetteranno di mano; altri possono fornire il tono desiderato a causa del rispetto irrispettoso della richiesta e solo lentamente riconoscere la domanda nascente "che cosa è successo nella grandine qui?" Anche se lo studente riesce a estrarre l'informazione desiderata, il beneficio è probabilmente di breve durata – l'umore è stato rovinato

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Una migliore strategia, sostengo, è quella di leggere alcuni dei recenti lavori pubblicati dal prof e sviluppare una serie di idee concrete e domande pertinenti. Questo è efficiente in quanto consente di risparmiare tempo ed è rispettoso in quanto segnala al prof che lo studente è interessato e motivato abbastanza da investire gli sforzi. Soprattutto, un'attenta preparazione renderà più produttiva la conversazione a due vie, che ridimensionerà qualsiasi differenziale di potenza.

Una variante della sceneggiatura I-potrebbe-considerare-lavorare-con-te è vista durante l'autunno, un periodo in cui alcuni studenti testano le acque per vedere se i prof stanno prendendo in considerazione l'assunzione di nuovi studenti laureati l'anno prossimo. Una richiesta semplice e inoffensiva è se ci saranno delle aperture. Lo studente non fornisce alcuna informazione su se stesso e può portare avanti un'applicazione se la risposta è affermativa. Una strategia alternativa è esprimere un forte interesse e fornire informazioni personali. Quando questo è fatto bene, può aiutare lo studente a ottenere e mantenere l'attenzione del prof durante il processo di selezione. Lo sforzo ben fatto è simile alla visita di successo del corso di laurea sopra descritta. Lo sforzo non così ben fatto arriva in molte forme e forme e talvolta vorrei avere conservato dei registri, così ho potuto dimostrare la portata dell'ilarità e della disperazione.

Ma ecco uno, i nomi rimossi, che mi ha fatto ridere e disperare tutto in una volta.

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Dr. Kruege, il mio nome è [. . .] e sarò candidato per il programma di dottorato in psicologia dell'autunno 2016 presso la vostra istituzione. Non è un segreto che Brown abbia uno dei migliori programmi di psicologia nell'universo ed è la mia prima scelta. Sono stato corrispondente con il tuo collega Dr. [. . .] e mi ha informato che non accetterà gli studenti per l'imminente autunno. Qualsiasi informazione che tu possa fornirmi mi aiuterà a navigare questo processo complesso in modo più efficiente sarebbe di enorme valore. Grazie per il tuo contributo sul campo e spero di lavorare con te in futuro.

Do-s e non-s

[1] Scrivi correttamente il nome del prof. Aggiungi un "caro".

[2] Evita l'iperbole ("l'universo").

[3] Non invitare le deduzioni secondo cui il prof è la tua seconda scelta ["il tuo collega mi ha rifiutato"].

[4] Sii specifico (evita la frase "qualsiasi informazione").