E se il primo principio della medicina fosse anche quello dell'istruzione?

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Primum non nocere , in primo luogo, non nuocere. Come parte di diventare un medico, gli studenti della maggior parte delle università mediche devono prestare giuramento, derivato in parte dall'antico giuramento di Ippocrate, in cui dichiarano di comprendere che il primo principio della pratica medica è "non nuocere". Naturalmente, molti medici i trattamenti, necessariamente, comportano qualche danno; quindi, ciò che questo principio significa in pratica è che qualsiasi potenziale danno per un paziente deve essere bilanciato con il beneficio previsto per quel paziente, e ci deve essere una buona prova che il beneficio supererà il danno.

E se il nostro sistema scolastico obbligatorio dovesse fornire prove, per ogni bambino, che il beneficio della sua istruzione superi il danno? Ecco la piccola Suzy, 5 anni. Lo stato dice che deve iniziare l'asilo; né lei né i suoi genitori hanno voce in capitolo (a meno che i genitori non siano in grado di frequentare una scuola materna o di permettersi altri mezzi per soddisfare i requisiti dell'istruzione obbligatoria dello Stato). E se fosse necessario lo stato, prima che si iscrivessero alla piccola Suzy, per provare che l'istituzione che la stanno costringendo a fare, con tutta probabilità, la gioverebbe più di quanto non le facesse male?

Se lo stato dovesse farlo, se dovessero vivere fino a un "non nuocere" alla scuola del pegno come sappiamo che collasserebbe. Avremmo una rivoluzione educativa improvvisa e lungamente attesa. Infatti, anche se il requisito fosse quello meno impegnativo di dimostrare che la scolarizzazione che forniamo porta benefici al bambino medio , o alla maggior parte dei bambini, più di quanto non faccia loro male, il sistema crollerebbe.

L'istruzione obbligatoria è un'enorme intrusione nella vita di bambini e famiglie, e il suo danno è ben documentato.

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Talvolta ho sentito dai difensori della scuola forzata quello che io definisco la giustificazione della "medicina assurda". La scuola, dicono, potrebbe non essere piacevole, ma è necessaria per il benessere a lungo termine della persona. Non importa che la maggior parte delle medicine impiega un paio di secondi a deglutire mentre la scuola dell'obbligo richiede 11 anni (o 13 in alcuni stati). Non importa che alle persone di sana mente sia permesso scegliere di prendere una medicina o no, o darla ai loro figli piccoli o no, basandosi sulla propria analisi delle prove di se sarà o non sarà vantaggioso per loro. Non importa che non ci siano prove del fatto che la scuola forzata faccia più bene ai bambini di quanto non si possa fare con una degustazione molto più piacevole e con un placebo meno costoso. Il placebo che ho in mente è la scolarizzazione, o l'istruzione democratica / gratuita, dove i bambini rimangono responsabili della propria vita e dell'apprendimento, con l'aiuto quando lo vogliono, non la coercizione, dagli adulti premurosi.

Se la scuola fosse una droga, non supererebbe mai la FDA. Non ci sono prove che crei più benefici dei placebo che ho menzionato, e ci sono molte prove che infligge gravi danni. Ecco alcune delle prove documentate:

• Uno studio su larga scala che coinvolge centinaia di studenti provenienti da molti distretti scolastici, utilizzando un metodo di campionamento dell'esperienza, ha rivelato che gli studenti erano meno felici a scuola rispetto a qualsiasi altro contesto in cui si trovavano regolarmente. [1]

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• L'abuso verbale da parte degli insegnanti è un evento comune. In un sondaggio, ad esempio, il 64% degli studenti delle scuole medie ha riferito di aver sperimentato sintomi di stress a causa di abusi verbali da parte degli insegnanti [2]. Un altro studio ha rivelato che quasi il 30% dei ragazzi è stato vittima di abusi verbali da parte di insegnanti nella scuola materna e che l'abuso è aumentato negli anni successivi. [3] Indagini sugli adulti indicano che tra il 50% e il 60% di loro ricorda esperienze scolastiche che, secondo loro, erano psicologicamente traumatiche [4].

• In uno studio in cui a 150 studenti universitari è stato chiesto di descrivere le due esperienze più negative della loro vita – esperienze che ne hanno influenzato negativamente lo sviluppo – i rapporti più comuni (il 28% del totale) di interazioni traumatiche con insegnanti scolastici. [5] In uno studio in cui gli adulti sono stati intervistati per scoprire esperienze di apprendimento positive e di picco che si verificano nella loro istruzione, pochi potrebbero ricordare tali esperienze, ma molte hanno ricordato esperienze negative, che hanno interferito piuttosto che supportato il loro sviluppo. [6]

• I livelli di cortisolo nei bambini piccoli sono risultati significativamente più alti nei campioni prelevati due mesi dopo l'inizio della scuola elementare rispetto ai campioni prelevati due mesi prima dell'inizio della scuola elementare. [7] Il livello di cortisolo dei capelli riflette lo stress cronico, il tipo di stress che può compromettere seriamente la crescita e la salute fisica.

• Un'indagine nazionale su larga scala condotta dall'American Psychological Association (riportata qui) ha rivelato che gli adolescenti statunitensi si sentono più stressati rispetto agli adulti e che la scuola è di gran lunga la causa principale del loro stress (rilevato nell'83% del campione) . Nello stesso studio, il 27% degli adolescenti ha riferito di avere "stress estremo" durante l'anno scolastico, rispetto al 13% che lo ha riferito durante l'estate.

• Il tasso di visite di salute mentale di emergenza che portano ad almeno un pernottamento (il tipo di visite che derivano da gravi guasti o tentativi di suicidio) in un centro medico per bambini è risultato essere più del doppio nei mesi scolastici rispetto all'estate mesi di vacanza (qui).

A questo si aggiunge l'enorme quantità di tempo di bambini e adolescenti che viene sprecato dal sistema scolastico. Se non credi, chiedi al preside della tua scuola locale il permesso di "oscurare" uno studente per un giorno, cioè trascorri l'intera giornata scolastica facendo esattamente ciò che lo studente è tenuto a fare. Tutti gli adulti che conosco che lo hanno fatto, tra cui un certo numero di insegnanti, sono rimasti scioccati dalla noia, dal tempo perso, durante il quale non erano liberi di occuparsi di nulla di loro scelta. Nessuno di loro voleva farlo per un secondo giorno. Credetemi, i bambini e gli adolescenti non hanno più tolleranza per la noia rispetto agli adulti; semplicemente non hanno scelta in merito.

L'educazione non invasiva come alternativa alla scuola forzata

Quando possibile, i medici coscienziosi e illuminati cercano metodi non invasivi o minimamente invasivi per correggere i problemi medici invece di metodi altamente invasivi, come la chirurgia o le tossine, che interferiscono con l'integrità del corpo e possono causare dolore, invalidità o persino la morte. La scuola forzata è una pratica educativa straordinariamente invasiva. L'alternativa non invasiva è l'educazione autodiretta, come nella scuola elementare o democratica libera / scolastica. Le ricerche condotte fino ad oggi suggeriscono che queste modalità educative sono almeno altrettanto efficaci della scuola forzata nella preparazione dei giovani alla vita adulta e molto meno dirompenti dell'esistenza quotidiana dei bambini e della famiglia [8].

Ma l'istituto scolastico non vuole sapere di quelle prove. Coloro che traggono profitto dall'educazione forzata e invadente sono come i chirurghi che traggono profitto dall'intervento chirurgico e non vogliono sapere che ci sono modi più economici e meno invasivi per risolvere il particolare problema medico che stanno trattando. In due occasioni ho fatto domanda, insieme ai colleghi, a importanti fondazioni di ricerca educativa per un finanziamento che consentirebbe uno studio sistematico e ben progettato degli effetti sia a breve che a lungo termine della scuola standard (sia pubblica che privata) rispetto a con educazione autodiretta. In entrambi i casi la proposta è stata respinta senza alcuna spiegazione e nessun incoraggiamento ad applicare nuovamente. Odio sembrare immodesto, ma sono stato nel settore della ricerca da molto tempo e ho esaminato alcune proposte di sovvenzione. So che il nostro studio proposto, in entrambi i casi, è stato molto più valido nella progettazione e ha affrontato questioni che sono molto più cruciali per il benessere dei bambini e il futuro della nostra nazione di quanto sia vero per la maggior parte (se non tutti) degli studi di ricerca finanziato da quelle fondazioni. La prova per me è schiacciante che l'istituto scolastico semplicemente non vuole che nessuno faccia la grande domanda: il nostro sistema educativo attuale, dall'alto in basso, è effettivamente più efficace nel produrre adulti competenti, produttivi, ben impiegati, felici di quanto non sia invasivo , educazione auto-diretta?

Immaginate cosa succederebbe se una delle fondazioni finanziasse in realtà uno studio così ben progettato e i risultati mostrassero, in un modo che era difficile contestare, che la procedura non invasiva funzioni altrettanto bene o meglio di quella invasiva. Come potrebbero quindi giustificare il colosso educativo che supporta così tante carriere e arricchisce così tante aziende? Non ci sarebbe più bisogno di dipartimenti universitari di istruzione. La necessità per gli insegnanti sarebbe notevolmente ridotta – fino a un piccolo numero che sarebbe ricercato dagli studenti autodiretti a causa delle loro capacità e conoscenze, non a causa delle "credenziali di insegnamento". Non ci sarebbe molto bisogno di libri di testo; e, senza consumatori forzati di tali libri, i prezzi su di essi dovrebbero diminuire e la loro qualità dovrebbe aumentare.

La rivoluzione nell'istruzione arriverà, ma non verrà dall'interno dell'istituzione scolastica. Arriverà perché sempre più persone usano qualsiasi mezzo legale per rimuovere i loro figli dal sistema invasivo. Mentre questo accade, nel tempo, un numero sempre maggiore di persone conoscerà persone che sono cresciute al di fuori della scuola forzata e vedranno che l'educazione non invasiva funziona. Ad un certo punto, le porte si apriranno e l'establishment scolastico diventerà irrilevante, infine estinto. Spero che quel punto arrivi mentre sono ancora vivo. Per favore, aiutaci a farlo accadere.

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Questo blog è, tra le altre cose, un forum di discussione. Per favore condividi i tuoi pensieri ed esperienze rilevanti per l'argomento "non nuocere" applicato all'educazione. Come sempre, preferisco pubblicare i tuoi pensieri e le tue domande qui, nella sezione dei commenti, piuttosto che inviarmi a me tramite e-mail privata. Mettendoli qui, condividi con altri lettori, non solo con me. Provo a leggere tutti i commenti e cerco di rispondere a tutte le domande serie se penso di avere qualcosa da dire. Ovviamente, se hai qualcosa da dire che si applica solo a te e me, inviami un'email, ma non garantisco una risposta perché spesso ricevo più email di quante ne possa gestire. Inoltre, tieni presente che non sono un coach genitore e in genere mi astengo dal dare consigli individuali.

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Fonte: libri di base con permesso

Riferimenti

[1] Csíkszentmihályi, M., & Hunter, J. (2003). Felicità nella vita di tutti i giorni: gli usi del campionamento dell'esperienza. Journal of Happiness Studies, 4 , 185-199.

[2] Irwin A. Hyman e Donna C. Perone (1998). L'altro lato della violenza degli studenti: politiche e pratiche degli educatori che possono contribuire al comportamento scorretto degli studenti. Journal of School Psychology, 36 , 7-27.

[3} Brengden, M., Wanner, B., & Vitaro, F. (2006). Abuso verbale da parte dell'insegnante e adeguamento del bambino dalla scuola materna fino al grado 6. Pediatria, 117 , 1585-1598.

[4] AG McEachern, O. Aluede e MC Kenny (2008). Abuso emotivo in classe: implicazioni e interventi per i consulenti. Journal of Counselling and Development 86 , 3-10.

[5] JM Branan (1972). Interazioni umane negative Journal of Counseling Psychology , 19, 81-82.

[6] K. Olson. Ferito dalla scuola . Teachers 'College Press, 2009.

[7] Cortisolo di capelli per bambini come biomarker di stress all'ingresso scolastico Groeneveld et al (2013). Stress: International Journal on Biology of Stress, 16 , 711-715.

[8] Per una revisione delle prove e dei riferimenti agli studi vedi: P. Gray (2016). La pedagogia di madre natura: come i bambini si educano, pp. 49-62 in HE Lees e N. Noddings (a cura di), il manuale internazionale di educazione alternativa di Palgrave .

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