Da qualche parte nella storia della civiltà umana il gioco e l'apprendimento si sono separati. Fino a poco tempo fa, questo era sfortunato ma non devastante. Ora, lo è, perché il gioco viene rapidamente rimosso dalla nostra cultura. Molti bambini non hanno una pausa, educazione fisica o tempo libero a scuola. Gli adolescenti più facoltosi e della classe media hanno lezioni dopo scuola (che possono trasformare il gioco in qualcosa in cui ci si lavora). La maggior parte dei ragazzi poveri non ha nessuno e nessun posto dove giocare. Gli adulti lavorano o cercano lavoro. Il gioco è diventato un lusso che, nei momenti difficili, non possiamo permetterci. Il declino del gioco nelle nostre vite quotidiane sta avvenendo nonostante tutte le ricerche che dimostrano che il gioco è vitale per un funzionamento umano sano.
Gli psicologi sanno da tempo che i bambini e i bambini in età prescolare imparano e si sviluppano attraverso il loro gioco sociale, immaginativo e di improvvisazione. Gli adulti li incoraggiano a giocare e giocare "a", a provare cose nuove, a fare stretching, a fare ciò che ancora non "sanno" come fare. Li lodiamo per il fatto di essere cresciuti imitando creativamente ciò che fanno quelli che li circondano senza riguardo alla correttezza. Ci dilettiamo a loro esibirci come personaggi diversi e al di là di quello che sono. Ci relazioniamo con loro non solo per quello di cui sono capaci al momento, ma contemporaneamente come chi e cosa stanno diventando .
Per la maggior parte degli psicologi e degli educatori il valore del gioco è che facilita l'apprendimento dei ruoli socio-culturali. Attraverso ruoli recitativi (recitazione), i bambini "provano" i ruoli che assumeranno presto nella "vita reale". Sono d'accordo al 100%. Ma credo che ci siano più traguardi di sviluppo dal gioco. E ha a che fare con ciò che Lev Vygotsky ha identificato come il paradosso del gioco, in particolare, fingere di giocare. Ecco il paradosso: quando i bambini fanno finta, sono meno come quello che stanno fingendo di essere! Quando giocano a scuola, sono meno come insegnanti e studenti perché gli insegnanti e gli studenti a scuola non giocano a essere insegnanti e studenti, ma piuttosto agiscono in base ai loro ruoli determinati dalla società. I bambini che giocano a scuola, o Mamma e papà, o Harry Potter e Silente, non recitano ruoli prestabiliti. Stanno creando nuove esibizioni di se stessi, al tempo stesso drammaturghi, registi e artisti. Stanno creando il loro sviluppo e apprendimento (con il nostro aiuto e supporto, ovviamente).
Ancora di più, suonano e si esibiscono e fingono praticamente a tempo pieno per tutto il giorno, non solo quando fanno quello che gli adulti chiamano "finta play". Parlano e noi rispondiamo come se stessero parlando la nostra lingua. Ci relazioniamo a loro come oratori quando non lo sono (ancora). Eseguiamo una conversazione con loro. Scarabocchiano su carta o libri (o muri) e sorridiamo felici e diciamo loro quanto è bella la loro immagine di un albero o di Mamma.
Il collegamento del gioco con le prestazioni teatrali, e quindi il collegamento con lo sviluppo, è un nuovo entusiasmante e molto promettente nuovo campo di ricerca e pratica. Centinaia negli Stati Uniti e in tutto il mondo stanno lavorando per comprendere il potenziale di sviluppo del gioco in questo nuovo modo, come attività svolta . Una cosa che è particolarmente eccitante in questo è il modo in cui l'interesse va oltre la prima infanzia nel riconoscere le varietà e il valore del gioco dello sviluppo durante tutta la vita. Dalle organizzazioni di ricercatori di gioco e di attori del gioco, alle organizzazioni di comunità che offrono attività ludiche e creative, a studiosi, educatori, operatori di sviluppo giovanile e life coach, le persone giocano con il gioco. Puoi trovarli tramite una ricerca su Google o contattarmi per alcuni dei miei siti, programmi e persone preferiti.
