La strada del tuo bambino

Il mio libro è appena uscito in edizione economica con un nuovo titolo: Your Child's Path: Sbloccare i misteri di chi diventerà il tuo bambino. Vedere la sua nuova copertina mi ha fatto riflettere sul fatto che gli adulti possano o meno influenzare ciò che un bambino è bravo, come lui o lei operi nella vita di tutti i giorni e come lei o lui sperimenta il mondo.

Mentre guardo i miei figli, ora cresciuti, o i bambini di cui ho scritto nel libro (ne ho tenuto traccia di alcuni, anche se non di tutti), è incredibile quanto siano stati tutti coerenti. Mio figlio con il feroce senso di integrità fa ancora la cosa giusta agli altri, e tende a mantenere le sue buone azioni per se stesso. E preferiva ancora fare qualcosa con le sue mani piuttosto che parlare. La ragazzina che era così smorzata e diffidente da bambina ha ora 23 anni, e anche se molto è cambiato nella sua vita (si sente meglio con se stessa, ha scoperto cosa è brava e ama fare ed è più decisiva) lei sperimenta ancora le cose con una luce soffusa, piuttosto che uno splendore splendente. Ha ancora frequenti periodi di incertezza. È cresciuta, ma è se stessa.

Ho scritto il libro per rispondere a una domanda: un secolo di ricerca in psicologia dello sviluppo ci ha dato una sfera di cristallo? In altre parole, se guardi e ascolti tuo figlio, puoi vedere nel suo futuro? I suoi comportamenti all'età di 2,5 o 11 anni ti dicono come sarà quando avrà 25 o 30 anni? La risposta è, in larga misura, sì.

Ma mentre scrivevo il libro, mi sono anche reso conto che c'è così tanto che puoi fare per modellare il suo futuro. In altre parole, molte delle qualità più importanti dell'infanzia sono molto stabili e in qualche modo impermeabili all'influenza deliberata. Questa è una buona notizia, se ti piace quello che vedi. Se il tuo bambino è fondamentalmente soleggiato, o molto intelligente, o ha una forte bussola morale, puoi sospirare e rilassarti. Non c'è molto che puoi fare per rovinare quelle qualità.

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D'altra parte, se il tuo bambino tende ad avere una prospettiva cupa, non è molto motivato, o ha difficoltà a fare amicizia, sentire che non puoi fare molto per rifare il tuo bambino può essere inquietante, specialmente in questa era di autoattualizzazione presumibilmente infinita. La ricerca ha indicato in piccoli modi che genitori e insegnanti possono spingere un bambino cupo verso una prospettiva più rosea, o aiutare un bambino isolato a trovare un amico, ma non rifaremo tuo figlio o tua figlia in qualcun altro.

Il libro descrive questi percorsi di modesta mutevolezza, attraverso storie di bambini reali. Ma poiché questo è a metà semestre, e ho un nuovo gruppo di studenti universitari che studiano educazione, ora sto pensando anche agli insegnanti. Cosa possono o dovrebbero fare, cambiare i loro studenti? Anni fa uno studente universitario e io abbiamo studiato i commenti narrativi che gli insegnanti avevano fatto sugli studenti tra il momento in cui erano all'asilo fino al sesto grado. Abbiamo trovato un'enorme stabilità. Una maestra d'asilo ha scritto di un ragazzo che chiamerò Ethan, "Ethan tiene a se stesso troppo. Dovrebbe giocare di più con gli altri. Ha bisogno di essere più estroverso. "L'insegnante di quarta elementare di Ethan scrisse:" Ethan tende a lavorare da solo. Spero che questa primavera possa collaborare di più con gli altri. Ha bisogno di trovare modi per fare amicizia. "Al sesto grado l'insegnante di Ethan scrisse:" Ethan è un bravo studente, è brillante e lavora sodo. Ma sembra avere problemi a connettersi con gli altri ragazzi e ragazze in classe. “

La cosa buona è che chiaramente tutti questi insegnanti stavano prestando attenzione, e tutti stavano vedendo le stesse cose su Ethan. Il guaio è che tutti speravano che qualcosa sarebbe cambiato che di solito non cambia, la facilità di una persona con le amicizie. La ricerca mostra che il temperamento è molto stabile, così come lo stile interpersonale. Coloro che studiano il rifiuto dei pari stanno cercando modi per modificare l'effetto dell'isolamento sociale, e alcune ricerche suggeriscono che un bambino può apprendere determinate abilità interpersonali che lo aiuteranno a relazionarsi più facilmente con gli altri. Ma un bambino che è molto timido o molto imbarazzante con altre persone (non è la stessa cosa) non sarà mai una farfalla sociale, e può ferire più del male nel cercare di spingere un bambino in situazioni sociali che lei o lei non può maniglia. Meglio per l'insegnante, come il genitore, aiutare il bambino a imparare come lavorare con la sua personalità, non contro di essa.

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I bravi insegnanti notano ciascuno dei loro studenti e diventano investiti nell'aiutarli a superare i problemi, acquisire nuove competenze e svolgere compiti che non potevano avere un anno prima. Tuttavia, sarebbe bello che genitori e insegnanti (includo me stesso nel gruppo che ha bisogno di questo consiglio) prestino attenzione anche alla differenza tra cose che possono cambiare (ad esempio, il tipo di motivazione di un bambino) e cose che è improbabile che cambiamento (la socialità di un bambino).

Le nostre stranezze e attenti sono parte di ciò che ci rende umani. Grazie a Dio abbiamo personalità e modi unici di affrontare la vita. L'obiettivo della genitorialità e dell'insegnamento non dovrebbe essere quello di rendere tutti uguali, ma aiutare ciascuno a raggiungere il benessere.

Per maggiori informazioni: Percorso del bambino