Invecchiamento e stereotipazione

Di Sheri R. Levy , Ashley Lytle e Jamie L. Macdonald

La maggior parte delle persone spera di vivere una vita lunga, eppure la cultura americana è piena di immagini negative di invecchiare. L'età adulta più anziana è pensata come un tempo segnato da deterioramento della salute, scarsa memoria, bassi livelli di attività, solitudine e senso di inutilità. La verità è che queste caratterizzazioni sono imprecise e possono renderci ansiosi di invecchiare. Ci fanno anche sentire e comportarci in modo sorprendentemente negativo nei confronti degli anziani – tolleriamo le battute antitetiche, la discriminazione basata sull'età sul posto di lavoro e gli abusi finanziari e fisici nei confronti degli anziani.

Fonte: identificati i geni di invecchiamento Snapfone 1437

Questi atteggiamenti negativi e comportamenti discriminatori sono noti come AGEISMO. Sapevi che l'età può nuocere alla tua salute mentale, cognitiva e fisica mentre invecchi?

Cosa sai fare? Scopri i fatti sull'invecchiamento. Le persone che sanno di più sull'invecchiamento sono meno anti età e potrebbero essere sulla strada per vivere vite più lunghe e più spensierate.

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Fatto o finzione: prova le tue conoscenze sull'invecchiamento

Vero o falso?

• La maggior parte delle persone anziane (oltre i 65 anni) ha il morbo di Alzheimer.
• Man mano che le persone invecchiano, la loro intelligenza diminuisce significativamente.
• È molto difficile per gli anziani imparare nuove cose.
• La maggior parte delle persone anziane vive in case di cura.
• I lavoratori più anziani non possono lavorare con la stessa efficacia dei lavoratori più giovani.
• La maggior parte delle persone anziane sono impostate nei loro modi e incapaci di cambiare.
• La maggior parte delle persone anziane è annoiata.
• La partecipazione al volontariato attraverso organizzazioni (ad es. Chiese e club) tende a diminuire tra gli anziani.
• L'abuso di adulti più anziani non è un problema significativo negli Stati Uniti
• I nonni oggi si assumono meno responsabilità per allevare i nipoti più che mai.

Se hai risposto "falso" a tutte queste domande, hai un punteggio perfetto – congratulazioni! Se hai perso alcune domande, non sei solo. La maggior parte delle persone tra cui studenti delle scuole superiori, studenti universitari, insegnanti e professionisti della sanità in formazione punteggio male su questi test. Impariamo pochissime conoscenze accurate sull'invecchiamento in qualsiasi fase delle nostre scuole, anche quelle di noi che entrano in professioni in cui lavoreremo con gli anziani.

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Che cosa si può fare?

Quando la conoscenza sull'invecchiamento aumenta, diminuiscono gli atteggiamenti degli anziani.

Educare te stesso sull'invecchiamento può assumere la forma di una lezione di un'ora, diverse conferenze, un corso di più mesi, o attraverso la lettura di più sull'invecchiamento in libri accademici o riviste scientifiche.

L'ageismo è un problema sociale che tocca tutti noi. Crea ansia e conflitto tra le generazioni più giovani e quelle più anziane. Limita le vite e il sostentamento degli anziani, danneggiando i loro sistemi di supporto, opportunità di lavoro, assistenza sanitaria, i loro pensieri su se stessi e anche la loro salute fisica – alcuni studi dimostrano che le persone che acquistano in stereotipi di antagonisti negativi vivono vite più brevi.

Non è ora di essere istruiti sull'invecchiamento?

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Tutta la conoscenza delle domande di invecchiamento proviene da questa misura di 50 articoli:

Breytspraak, L. & Badura, L. (2015). Facts on Aging Quiz (revisionato, basato su Palmore (1977; 1981)). Estratto dahttp: //info.umkc.edu/aging/quiz/

Se vuoi saperne di più su ageism, quanto segue potrebbe interessarti:

Carstensen, L. (2011). Laura Carstensen: le persone anziane sono più felici Estratto da https: //www.ted.com/talks/laura_carstensen_older_people_are_happier

Levy, BR, Slade, MD, Kunkel, SR, e Kasl, SV (2002). La longevità è aumentata dalle auto-percezioni positive dell'invecchiamento. Journal of Personality and Social Psychology, 83 (2), 261-270. doi: 10,1037 / 0022-3514.83.2.261

Levy, SR, & Macdonald, JL (2016). Progressi su Understanding Ageism.Journal of Social Issues, 72 (1), 1-22. doi: 10.1111 / josi.12153

McGuire, SL, Klein, DA, & Couper, D. (2005). Istruzione per l'invecchiamento: un imperativo nazionale. Gerontologia educativa, 31 (6), 443-460. doi: 10,1080 / 03601270590928170

Ng, R., Allore, HG, Trentalange, M., Monin, JK, e Levy., BR (2015). Aumento della negatività degli stereotipi di età in 200 anni: prove da un database di 400 milioni di parole. PLoS ONE, 10, e0117086.doi: 10.1371 / journal.pone.0117086

Wurtele, SK (2009). Indagine sulle attività degli anziani: attingere alle opinioni degli studenti sugli anziani. Gerontologia educativa, 35, 1026-1031. doi: 10,1080 / 03601270902973557

Biografie:

Sheri R. Levy, è professore associato presso il Dipartimento di psicologia presso la Stony Brook University, USA. Ha conseguito il dottorato di ricerca presso la Columbia University di New York, negli Stati Uniti. Levy studia i fattori che causano e mantengono pregiudizi, stigmatizzazione e relazioni intergruppi negative e che possono essere sfruttati per ridurre pregiudizi, marginalizzazione e discriminazione. La sua ricerca si concentra su pregiudizi basati su età, etnia, genere, nazionalità, razza, orientamento sessuale e classe sociale. Con Jamie L. Macdonald e Todd D. Nelson, Levy ha co-edito un numero speciale di Journal of Social Issues su "Ageism: Health and Employment Contexts" (Levy, Macdonald, & Nelson, 2016). La ricerca di Levy è stata finanziata dalla National Science Foundation e Levy pubblica le sue ricerche su riviste quali Psicologia sociale di base e applicata, Sviluppo infantile, Diversità culturale e Psicologia delle minoranze etniche, Processi di gruppo e Relazioni intergruppi, Rivista di personalità e Psicologia sociale, Personalità e Social Psychology Bulletin, Social Issues and Policy Review. Levy è stato caporedattore di Journal of Social Issues dal 2010-2013 ed è Fellow della Society for the Psychological Study of Social Issues (Division 9 of American Psychological Association).

Ashley Lytle è candidata al quinto anno alla Stony Brook University lavorando con Sheri R. Levy. Ashley ha conseguito il BA alla DePauw University di Greencastle, Indiana, USA e il suo MA alla Stony Brook University di New York, USA. La sua ricerca esplora come il pregiudizio, la discriminazione e gli stereotipi influenzino i risultati sociali e sanitari tra i gruppi emarginati. Ad esempio, gran parte della ricerca di Ashley si è concentrata su una migliore comprensione del pregiudizio verso gli adulti più anziani e le minoranze sessuali, con l'obiettivo ultimo di creare interventi semplici, ma efficaci, per ridurre i pregiudizi. Esamina anche il modo in cui i sistemi di contatto e di credenza intergruppi si riferiscono ai pregiudizi e l'attenzione più focalizzata sulla comprensione dei fattori coinvolti nella riduzione del pregiudizio e della stigmatizzazione.

Jamie L. Macdonald è uno studente laureato alla Stony Brook University che lavora con Sheri R. Levy. Jamie ha conseguito la laurea in psicologia alla Stony Brook University di New York, negli Stati Uniti. La sua ricerca indaga pregiudizi, stereotipi e discriminazioni con particolare attenzione all'etàismo in diversi contesti, come il posto di lavoro. È stata co-editor, con Sheri R. Levy e Todd D. Nelson, su un numero speciale di Journal of Social Issues su "Ageism: Health and Employment Contexts" (Levy, Macdonald, & Nelson, 2016).