Perché Johnny (e Jenny) non sanno leggere: il Prequel

Povero Johnny

Povero Johnny. Dal 1975, abbiamo saputo di questo fastidioso divario di risultati che non andrà via. I bambini ricchi ottengono risultati migliori dei bambini poveri in matematica e leggono. Mentre i punteggi matematici sono aumentati un po 'nel corso degli anni, i punteggi di lettura stanno procedendo ad un ritmo relativamente costante, per citare Motoko Rich nel suo articolo del NY Times , 1,2,3 è più facile di A, B, C.

Abbiamo cercato di rimediare alla situazione. In effetti, i nostri correttivi educativi hanno un approccio flavour du jour . Il povero Johnny ha assistito a cambiamenti nei programmi di lettura dalla lettura visiva alla fonetica (una mossa supportata sia dalla ricerca comportamentale che dal cervello). Le scuole hanno abbandonato la pausa per dedicare più tempo alle lezioni di lettura (non supportate dalla ricerca) e gli insegnanti ora fanno a pugni Johnny con elenchi di vocabolario fino alla nausea (una mossa solo parzialmente approvata dalla ricerca). Più recentemente, in una mossa ben intenzionata, politici e responsabili politici stanno portando questo problema urgente all'opinione pubblica poiché oltre una dozzina di stati ha superato la garanzia di lettura del ^terzo grado. Guidato da Ralph Smith della Annie E. Casey Foundation, afferma come l'Ohio ora impone che i bambini che non leggono alla terza elementare in terza elementare saranno mantenuti! (Immagina classi di bambini di 15 anni curvi su banchi di 3 ^° grado.) Oltre l'80% dei bambini che si qualificano per il pranzo gratis e oltre il 90% di studenti con doppia lingua a basso reddito non leggono a livello di scuola elementare. Purtroppo, questi numeri prevedono anche i tassi di diplomati delle scuole superiori.

Questa crisi nazionale deve essere affrontata. Ma come? Ci atteniamo alla falsa credenza che la padronanza dell'alfabeto (in realtà? Solo conoscendo i nomi di quei 26 scarabocchi?!?) E una particolare attenzione al vocabolario annullerà la situazione di Johnny. Eppure la ricerca dice che non è così. La lettura dipende dai bambini che infondono quelle lettere sulla pagina stampata con significato . Quando la mamma dice a Johnny delle melanzane che vedono al supermercato o perché una balena è diversa da un pesce, sta acquistando significato. E non dimenticare i libri! I libri raccontano storie e insegnano nuovi significati che i bambini non necessariamente incontrano nel mondo

• Politica: perché non possiamo andare tutti insieme?
• Vivi nel passato, nel presente o nel futuro?
• L'apprendimento mediante l'osservazione si basa sul precoce (!) Sonno
• Genitori e insegnanti: 6 modi per ispirare il cervello teenager
• Intenzioni preparare l'anno con scopo creativo

Il nocciolo del nostro problema di lettura oggi è che abbiamo discusso la lingua e l'alfabetizzazione. Insegnamo molto a Johnny sugli scarabocchi (lettere), ma poche delle abilità linguistiche necessarie per supportare la lettura. Non importa quanto suoni la parola boy se non hai idea di cosa significhi il ragazzo ! Molti bambini in America provengono da famiglie in cui hanno scarse competenze linguistiche con piccoli vocabolari. Non possono tradurre le parole che stanno leggendo in nessuna lingua nazionale. Vergognosamente, in questi grandi Stati Uniti, il 26% dei bambini vive in povertà – un fattore di rischio per competenze linguistiche inferiori. Nel loro studio classico, Betty Hart e Todd Risley della University of Kansas hanno scoperto che i bambini a basso reddito delle famiglie del benessere ascoltano solo 525 parole all'ora mentre i loro coetanei di famiglie professionali ascoltano 1116 parole all'ora. Per i bambini che ascoltano numeri bassi, lettura scarsa e risultati scolastici mediocri sono spesso, anche se non sempre, sfortunati risultati. I bambini poveri hanno quindi una traiettoria di insuccesso che inizia prima dell'asilo e che può ostacolarli durante gli anni scolastici.

Se vogliamo davvero restringere il divario di risultati nella lettura, dobbiamo aiutare Johnny a far crescere le sue competenze linguistiche. Dobbiamo esporlo al vocabolario e alle frasi nei contesti che sono la materia della conoscenza del mondo. La parola "merlatura" diventa significativa solo quando i Cavalieri della Tavola Rotonda sbirciano tra le mura del castello per individuare un nemico imminente.

Dobbiamo anche coinvolgere Johnny nelle conversazioni. L'asilo è troppo tardi per iniziare queste "lezioni" di lingua. Anche allora, gli insegnanti non possono farlo da soli. Un bambino spende solo il 20% del suo tempo di veglia a scuola. Le nostre biblioteche, supermercati, lavanderie a gettone e parchi cittadini devono fare quello che sta facendo la città di Providence, RI. Stanno usando piccoli dispositivi di registrazione prodotti dalla società LENA per raccogliere le parole che i bambini ascoltano e poi insegnano alle famiglie a basso reddito su come produrre un discorso più coinvolgente per i loro figli.

• Googling Evil
• Un blogger dislessico: credeteci o no
• Lean In è una storia diversa quando non c'è nessuno a cui appoggiarsi
• Duncan Jones on the Moon
• In attesa che inizi la tua vita REALE? L'artificio dell'impulso della "realtà"

Le prove ci dicono che molto prima che Johnny possa leggere, a partire dalla nascita, ha bisogno di ascoltare un sacco di linguaggio per sviluppare una solida base linguistica. Fino a quando non ci troviamo di fronte a questo fatto, la garanzia di lettura di terzo grado non garantisce più di quanto un linguaggio scadente possa comprare: un calo di lettura di terza elementare. La lingua è un prequel per l'alfabetizzazione. Finché non affronteremo questo fatto, i progressi nella lettura continueranno a zoppicare dietro il successo in matematica. Questo è basato sull'evidenza.