Sesso nell'aula del college

GUEST BLOGGER: Questa voce è stata scritta da Randyl (Randi) D. Smith, LCSW, PhD, che è un assistente professore di psicologia al Metropolitan State College di Denver, dove si occupa regolarmente di questioni sessuali nelle sue lezioni di psicologia clinica e di counseling. Nella sua pratica clinica indipendente, il Dott. Smith lavora con individui e coppie. Attualmente presiede il Colorado Board of Psychologist Examiners.

————

Come insegniamo agli studenti sulla sessualità sana?

Prima di arrivare a questa domanda, forse la domanda iniziale è "dobbiamo, dobbiamo, insegnare agli studenti sulla sessualità?" In molte istituzioni, gli educatori fanno sorprendentemente poco per insegnare agli studenti sul sesso. Dalle lezioni di psicologia introduttiva (alcuni testi introduttivi hanno un capitolo dedicato ai problemi della sessualità, ma molti non lo fanno) alla laurea (la maggior parte dei programmi di master e di dottorato forniscono poca istruzione formale riguardo a preoccupazioni e comportamenti sessuali), il sesso è spesso trascurato. Eppure, per alcuni aspetti, le disfunzioni sessuali sono i disturbi mentali più pervasivi, superando l'ansia e la depressione nella loro prevalenza.

• Quando il trauma sconvolge l'amore
• Creatività e benessere emotivo: ricerca recente
• Possiamo esercitare troppo?
• Come dovremmo pianificare per diventare vecchi?
• Quando Is Ignorance Bliss?

Ora, potresti pensare, "ma ci sono programmi specializzati per le persone che vogliono addestrarsi come terapeuti sessuali" e avresti assolutamente ragione. Lasciamo le gravi parafilie e i casi di profonda avversione sessuale nei loro confronti. Ma l'attività sessuale coinvolge un ampio insieme di comportamenti che si verificano forse tanto spesso quanto visitare Starbucks o lavare i capelli (anche se l'attività sessuale è infinitamente più complessa, sfidando il nostro cervello e il nostro corpo con preoccupazioni legate alla fiducia in se stessi, alla colpa, all'ansia e all'auto -Immagine). Possiamo veramente relegare una parte così onnipresente della vita agli specialisti? Oppure, nell'educazione, possiamo supporre che una classe di sessualità umana (generalmente elettiva!) Coprirà tutte le informazioni sessuali necessarie? E non stiamo solo parlando di "necessari" al clinico in via di sviluppo che potrebbe trovarsi di fronte ad aiutare i clienti a superare le difficoltà sessuali. Se insegniamo lo sviluppo infantile non solo per impartire conoscenze teoriche, ma per aiutare gli studenti a crescere i propri figli, potremmo non insegnare la sessualità in modo che gli studenti stessi possano sperimentare interazioni sessuali più soddisfacenti?

Forse, quindi, noi educatori dovremmo visitare regolarmente il tema della sessualità, attraverso lo spettro dei corsi che gli studenti di psicologia prendono. Se è così, torniamo alla nostra domanda iniziale: come insegniamo sulla sessualità?

• Papà deludente
• Perché dovresti imparare e praticare lo yoga
• Rispondere al fratello germano Combattere con … Spanking?
• Deadline Dread
• Lo scopo dei sentimenti

Potrebbe non essere sufficiente solo per parlare di sesso. Sappiamo che le persone salgono a ogni sorta di ipotesi e si ritirano a vecchi modi di pensare quando l'informazione è limitata. Se vogliamo davvero che gli studenti abbiano una più ampia comprensione della sessualità, perché non utilizzare alcune delle stesse risorse che useremmo per insegnare altri argomenti?

• Sondaggi: alcuni professori amministrano indagini anonime ai loro studenti per illustrare la gamma e le frequenze dei comportamenti sessuali. È probabile, tuttavia, che i sondaggi, anche quelli anonimi, causino disagio a qualche studente. I professionisti dell'acquisizione delle informazioni superano gli svantaggi dell'imbarazzo, dell'ansia e della percezione del giudizio dei pari? Prendi in considerazione, ad esempio, lo studente che risponde affermativamente alla frase, "Penso che le donne possano e debbano avere molti partner per esplorare il proprio piacere sessuale." Anche se il sondaggio è anonimo, lo studente rischia di sentire commenti negativi sulla risposta , che i compagni di classe potrebbero etichettare immorale, spericolato o troia. Eppure, se non rendiamo il sesso personale, potremmo perdere parte dell'impatto e del potenziale di una maggiore consapevolezza.
• Video: alcuni professori usano video pornografici. (Certo, questi non sono tipicamente prodotti dall'industria del porno, né presentano le storie provate e vere, o, più precisamente, stanco e falso, che coinvolgono pizzaioli o attraenti giovani segretari, ma includono rappresentazioni grafiche di persone che hanno rapporti sessuali e altri comportamenti sessuali come la masturbazione, l'accarezzamento e il sesso orale. In quanto tali, sono considerati da molti come pornografia.) Nel feedback fornito dagli studenti di sessualità umana di un collega, oltre il 90% ha riportato di avere un impatto positivo visualizzando video sessualmente espliciti. Ma per quanto riguarda gli altri studenti? Sono danneggiati? La visione dell'intimità omosessuale, ad esempio, apre le menti o infiamma gli stereotipi?
• Demo: le dimostrazioni dal vivo sono probabilmente sconsiderate. Considerate le ricadute dopo che il professore della Northwestern University J. Michael Bailey ha permesso ad alcuni oratori ospiti nella sua classe di sessualità umana di impegnarsi in uno spettacolo con un giocattolo sessuale ad alta potenza di fronte a quasi 100 studenti nel marzo 2011. Bailey ha dovuto affrontare critiche severe e indignazione, un'indagine universitaria … e, senza dubbio, un'ondata di studenti che chiedono a gran voce di iscriversi alla classe per il prossimo semestre.
• Esperienza pratica: nelle lezioni orientate alla pratica, potremmo insegnare agli studenti l'uso di erotismo, giocattoli e nuove posizioni per aiutare i clienti a migliorare la loro soddisfazione sessuale. Eppure rischiamo che gli studenti (oi loro genitori) accusino istruttori di promuovere interessi pruriginosi piuttosto che valore scientifico?

Quanto l'educazione sessuale è troppo? Vogliamo che gli studenti siano responsabili della loro sessualità, non sentirsi degradati, bombardati o violati dal materiale. Eppure vogliamo anche che siano educati sulle molte variazioni della sessualità e del comportamento sessuale. Mentre espandiamo la consapevolezza degli studenti sulla gamma di comportamenti sessuali normali (ad esempio, la masturbazione, il sesso omosessuale), probabilmente apriremo alcune menti e alleviare alcune ansie, ma invariabilmente invaderemo anche alcune sensibilità, specialmente degli studenti di culture e religioni con costumi e dottrine rigorose.

Tuttavia, è probabilmente giusto dire che facciamo disagio agli studenti quando evitiamo di affrontare il sesso in classe. Ci sono molte prove che l'educazione sessuale non fornisce solo informazioni fattuali essenziali su argomenti come la salute sessuale, ma che aiuta anche gli studenti a comunicare meglio con il sesso. Poiché il sesso è di fondamentale importanza per la maggior parte delle persone, ha senso parlarne.

——

Mitch Handelsman è professore di psicologia all'Università del Colorado Denver e coautore (con Sharon Anderson) di Etica per psicoterapeuti e consulenti: un approccio proattivo (Wiley-Blackwell, 2010). È anche editore associato del manuale in etica in psicologia APA in due volumi (American Psychological Association, 2012).

© 2012 Mitchell M. Handelsman. Tutti i diritti riservati