Sollevare i bambini che non si arrendono

Fonte: The Goddard School

Pensavo davvero che mi piacessero le lezioni di piano. E i neolaurologi conoscono le loro menti, giusto? Mia madre suonava magnificamente, e lei e mio padre sentivano che mi avrebbe aiutato a imparare a cantare meglio (il mio vero amore musicale). Ma dopo tre mesi, la signora Locey, la mia insegnante di pianoforte, era d'accordo con me – una tastiera non era nelle carte per queste dita e questo cervello, e sostenne la mia tesi che stavo sprecando i soldi della mia famiglia e il suo tempo. Decenni dopo, ricordo di essermi sentita sollevata, nonostante la delusione dei miei genitori, che avrei potuto tornare dai miei compagni del coro, dove mi sentivo molto più competente di quanto fossi seduto al pianoforte della signora Locey. Ho sentito un pizzico di rimpianto per aver smesso, ma non è riuscito a diminuire la mia gioia nel fare musica a modo mio, che mia madre e mio padre hanno continuato a sostenere.

In effetti, gli studenti di terza elementare stanno appena iniziando a conoscere i loro desideri e le loro speranze. Prima di questo, i genitori spesso si preoccupano che debbano tenere i bambini ai loro impegni e promesse come un modo per costruire la perseveranza e impedire ai loro figli di diventare dei bambini. Questo può portare all'ansia nei genitori e alla confusione nella loro prole su chi stanno crescendo. Stanno crescendo per essere se stessi – né più né meno. Ricorda, l'infanzia stessa è modellata in tutto il suo stupore e il suo caos dal naturale desiderio di padroneggiare le abilità della vita post-infantile: camminare, parlare, correre, lanciare, imparare a usare "no" come modo per affermare l'autonomia. Quelle non sono abilità insegnabili più di quanto i bambini sentano gioia in ciò che padroneggiano è insegnabile. La gioia viene dal fare l'attività. Quindi, perché ci preoccupiamo di allevare i quitters?

• Il più delle volte, i bambini piccoli vogliono interrompere un'attività perché non fa per loro. Non sembra che pensino che sarebbe successo, non è così divertente come sembra e stanno già facendo con competenza cose che a loro piacciono di più. È raro perché si stanno trasformando in smembrati.
• I genitori non dovrebbero costringere i bambini a partecipare a un'attività che sembra inutile o impossibile per loro. Il rischio cumulativo di continuare a spingere in questi momenti è che il bambino può avere la sensazione di non capirli, e il push-back entra nel loro repertorio di comportamenti, rendendo il controllo di ciò che piace o non gradisce il problema, non la possibilità di godere di una nuova attività con il tuo supporto.
• È quasi impossibile radunare l'energia per attaccare con qualcosa di nuovo o appena oltre la tua zona di comfort quando sei affaticato o distratto dallo stress multitasking. Dare ai bambini il tempo e lo spazio per stabilirsi e quindi esplorare le cose che li incuriosiscono, cosa che potrebbe essere difficile da fare quando sono impegnati a soddisfare il tuo ordine del giorno.
• Bene in prima elementare, i genitori possono condividere più decisioni sulle attività da perseguire e anche su quello che potrebbe essere un periodo ragionevole per un periodo di prova. A quel punto, le abilità di ragionamento dei bambini sono più forti e hanno molta esperienza a guardare i loro genitori rimanere attaccati a cose che non sono sempre così facili o divertenti. Prenditi cura del cuore: il progresso nello sviluppo è dalla parte della perseveranza, non dalla chiusura.

Il Dr. Kyle Pruett è Professore Clinico di Psichiatria Infantile presso la Yale School of Medicine e Educational Advisory member di The Goddard School, un franchising di educazione all'infanzia e leader nell'insegnamento dell'apprendimento prescolare attraverso il gioco (www.goddardschool.com).

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