L'insegnamento della scrittura a mano nella scuola elementare sta ricevendo un enorme sostegno dalla ricerca in psicologia cognitiva e neuroscienze. Alcune legislature statali prestano attenzione e impongono che la calligrafia sia rimessa nel curriculum della scuola elementare. È intelligente: la scrittura a mano aiuta a supportare l'alfabetizzazione e lo sviluppo accademico dei bambini. Ecco cosa dice ora la ricerca riguardo sia al "perché" che al "come" per insegnarlo.
Perché? # 1. La scrittura a mano aiuta i bambini a sviluppare circuiti di lettura nei loro cervelli.
Se vogliamo che i bambini imparino a leggere, dovremmo insegnare la scrittura a mano a partire dall'asilo. La scansione del cervello ha dimostrato che la scrittura a mano nel manoscritto aiuta i bambini in età prescolare a imparare le loro lettere (James & Englehardt, 2012). In tal modo, il bambino che sta imparando a stampare lettere sta configurando i sistemi neurali che sono alla base della lettura. Come? Connettendo diversi sistemi neurali condivisi di lettura e scrittura a mano o reti nel cervello umano (James & Englehardt, 2012). Pensa di scrivere a mano come indispensabile per aiutare i bambini a sviluppare un cervello che legge con competenza. Ecco perché le scuole che hanno buttato fuori la calligrafia dell'insegnamento dovrebbero riportarla indietro.
Perché? # 2. La scrittura a mano rende migliori scrittori e spasanti e predice la lettura e il successo accademico.
La scrittura è sulla parete. La ricerca dimostra che imparare a scrivere a mano è una componente chiave per migliorare sia la capacità di ortografia che la composizione scritta. Con i principianti, l'esperienza della scrittura a mano facilita l'apprendimento delle lettere (James, 2010; Longcamp et al., 2005), e l'apprendimento delle lettere non solo imposta i sistemi neurali alla base della lettura, della scrittura e dell'ortografia, ma è un predittore primario del successo successivo della lettura ( James & Engelhardt, 2012; Piasta & Wagner, 2010). Inoltre, la fluenza della grafia libera la mente del bambino per abilità compositive più complesse per dare significato (Dinehart, 2015). Gran parte dell'attuale ricerca sulla calligrafia dimostra guadagni immediati e benefici duraturi per i risultati accademici. Anche nelle scuole elementari e medie superiori, la ricerca ha dimostrato che imparare a scrivere in corsivo ha migliorato l'ortografia e le capacità compositive (Berninger, 2015). Il takeaway? Vale la pena dedicare del tempo al curriculum quotidiano e vale la pena investire in risorse didattiche per la scrittura a mano.
Perché? # 3. La scrittura a mano rende i bambini e gli adulti più intelligenti! Chiudi quei portatili!
Imparare la scrittura a mano in età prescolare è meglio che imparare lettere sul computer perché la ricerca dimostra che la scrittura a mano non si basa sull'elaborazione neurale dell'adulto nel sistema visivo del cervello in lettura in sviluppo del bambino in età prescolare (Stevenson & Just, 2014). In uno studio, i ricercatori hanno scoperto che il volume e la densità della materia grigia sono in correlazione con la qualità della scrittura a mano più alta, che segnala un trattamento neurale più efficiente e abilità e abilità più elevate (Gimenez et al., 2014). Inoltre, quando gli studenti più anziani non hanno una buona conoscenza della scrittura, le abilità compositive soffrono insieme all'autostima, ai voti e ai punteggi dei test (Stevenson & Just, 2014).
Anche negli adulti la scrittura a mano è migliore della tastiera per l'apprendimento. Marc Sollinger di Public Radio International riporta la ricerca di Pam Mueller nella libreria di Princeton University che ha portato Sollinger a sostenere la scrittura a mano e implorare scrittori di laptop a "Close Your Laptops!" E scrivere note a mano. Gli esperimenti di Mueller hanno scoperto che digitare su un laptop era molto meno efficace per ricordare e sintetizzare informazioni. Quelle note del docente-verbatim per laptop non erano buone quanto lo studio per il test o il recupero delle informazioni perché ENCODING per iscritto – proprio come con i bambini in età prescolare e per bambini dell'asilo – è meglio per l'apprendimento del cervello che per la tastiera.
Come? # 4. Inizia con la modellazione degli insegnanti.
Eileen Fledgus, Isabell Cardonick, e insegnanti esemplari di veterinaria veterinaria, hanno lavorato per oltre trenta anni sintetizzando la ricerca e mostrando agli insegnanti di scuola materna e di primo grado i benefici della modellizzazione degli insegnanti per l'apprendimento e la scrittura delle lettere. Anche se i bambini arrivano alle aule dell'asilo incapaci di scrivere il proprio nome, li fanno disegnare la loro storia o disegnare le loro informazioni e scrivere pezzi significativi entro un paio di mesi (Feldgus, Cardonick e Gentry, in stampa). Ora le nostre tecniche sono supportate dalla neuroscienza e dalla ricerca psicologica (vedi ad esempio Puranik & Alobaita, 2012, Puranik, & Lonigan, 2011; Puranik, Lonigan, & Kim, 2011).
Come? # 5. Insegnare la scrittura a mano direttamente ed esplicitamente.
La scrittura a mano è un'abilità complessa che coinvolge contemporaneamente le abilità cognitive, percettive e motorie. Si impara meglio attraverso l'istruzione diretta (Beringner, 2015; Berninger et al., 2006; Hanstra-Bletz and Blote, 1993; Maeland, 1992).
Alcune scuole negli Stati Uniti hanno smesso di insegnare il manoscritto in modo esplicito all'asilo e al primo grado, e hanno smesso di insegnare corsivo all'inizio del terzo anno apparentemente a causa del fatto di non avere tempo per insegnare la scrittura a mano nella scuola elementare. È un errore La scrittura a mano per i bambini delle scuole è un vantaggio per la lettura, la scrittura e l'ortografia. È ancora richiesto in Gran Bretagna: stanno facendo le cose per bene. È supportato dalla ricerca. Dovremmo insegnare la scrittura a mano (e l'ortografia) negli Stati Uniti
Investire nelle istruzioni per la scrittura a mano e, come ho riportato nei post precedenti, investire in istruzioni esplicite di sillabazione. Se sei un genitore, un preside, un membro del consiglio scolastico o un amministratore scolastico insistono sulla scrittura diretta e sull'istruzione di ortografia nelle scuole elementari e primarie. Entrambi sono importanti trampolini di lancio nel percorso del 21 ° secolo per il successo accademico.
Esempi di riferimenti da un'enorme base di ricerca che favoriscono la scrittura a mano
Berninger, V., Rutberg, J., Abbott, R., Garcia, N., Anderson-Youngstrom, M., Brooks, A., e Fulton, C. (2006). Intervento precoce Tier 1 e Tier 2 per la scrittura e la composizione. Journal of School Psychology , 44, 3-30.
Berninger, VW (2015) Position paper presentato il 20 giugno 2015 alla legislatura statale dell'Ohio dal titolo Research Report a sostegno dell'OH 146.
Dinehart, LH (2015). Scrittura a mano nell'educazione della prima infanzia: ricerca attuale e implicazioni future. Journal of Early Childhood Literacy , 15 (1), 97-118.
Feldgus, E., Cardonick, I. & Gentry. R. (in corso di stampa). Kid Writing nel 21 ° secolo . Los Angeles, CA: Hameray Publishing Group.
Gimenez, P., Bugescu, N., Black, JM, Hancock, R., Pugh, K., Nagamine, M., Hoeft, F. (2014). Neuroimaging correlata della qualità della scrittura a mano a mano che i bambini imparano a leggere e scrivere. Frontiers in Human Neuroscience , 8 (155). doi: 10.3389 / fnhum.2014.00155
James, KH, & Englehardt, L. (2012). Gli effetti della scrittura a mano sullo sviluppo funzionale del cervello nei bambini pre-alfabetizzati. Tendenze in Neuroscienze e Istruzione , 1 (1), 32-42.
Puranik, CS, & Alobaita, S. (2012). Esaminando il contributo della scrittura a mano e dello spelling all'espressione scritta nei bambini dell'asilo. Lettura e scrittura , 25 (7), 1523-1546.
Piasta, SB, & Wagner, RK (2010). Sviluppare le abilità di alfabetizzazione precoce: una meta-analisi dell'apprendimento e dell'istruzione in alfabeto. Reading Research Quarterly , 45 (1), 8-38. doi: 10,1598 / RRQ.45.1.2
Puranik, CS, & Lonigan, CJ (2011). Da scarabocchi a Scrabble: lo sviluppo della conoscenza della lingua scritta da parte dei bambini in età prescolare. Lettura e scrittura , 24 (5), 567-589.
Puranik, CS, Lonigan, CJ e Kim, Y.-S. (2011). Contributi di abilità di alfabetizzazione emergenti per nominare la scrittura, la scrittura di lettere e l'ortografia nei bambini in età prescolare. Ricerca sulla prima infanzia trimestrale , 26 (4), 465-474.
Stevenson, NC, & Just, C. (2014). Nella prima educazione, perché insegnare la scrittura a mano prima della tastiera? Diario della prima infanzia , 42, 49-56.
Sollinger, M. (2015). Chiudi il tuo laptop. La scrittura a mano potrebbe renderti più intelligente. Public Radio International, Development & Education / Innovation Hub pubblicato il 12 luglio 2015. http://www.pri.org/stories/2015-07-12/close-your-laptop-handwriting-coul…
Link ai post sull'importanza dell'istruzione di ortografia diretta:
Collegamento dei libri di ortografia ai punteggi di lettura
5 motivi per cui la scuola del bambino ha bisogno di libri di ortografia, parte 1
Il Dr. J. Richard Gentry è l'autore di Spelling Connections per Grade 1 fino a Grade 8. Seguitelo su Facebook, Twitter e LinkedIn e scoprite ulteriori informazioni sul suo lavoro sul suo sito web.
