I membri del consiglio scolastico, i sovrintendenti, i supervisori dei curricula e i presidi non sembrano comprendere le rivelazioni del ventunesimo secolo dalla psicologia cognitiva e dalle neuroscienze sull'importanza dell'istruzione di ortografia per l'alfabetizzazione. Ironia della sorte, i genitori spesso capiscono. Proprio questa settimana ho sentito da genitori di uno stato del Midwest che riconoscono che il loro figlio di terza elementare, Michael, non sta imparando a scrivere perché non viene insegnato nel suo distretto. I genitori sono angosciati dal fatto che il distretto non si concentri sull'ortografia, quindi hanno chiesto a due amministratori perché. Guarda come il preside della scuola di Michael e il sovrintendente della scuola distrettuale hanno risposto e cosa deve accadere per affrontare il problema.
Nella parte 1 di "5 motivi per cui la scuola del bambino ha bisogno di libri di ortografia", ho fornito la base di ricerca a sostegno di questi cinque principi:
1. I libri di ortografia sono una rete di sicurezza.
2. Un curriculum ortografico rende più probabile la diagnosi precoce e l'intervento della dislessia.
3. I libri di ortografia consentono all'insegnante di tuo figlio di monitorare la crescita ortografica del bambino.
4. L'ortografia è importante per la lettura della competenza così come lo è per la scrittura
5. L'ortografia, o la codifica, richiede un apprendimento più approfondito rispetto al semplice uso della fonetica per la decodifica.
Michael sembra essere in un buon distretto scolastico. Non dubito che gli amministratori di questo distretto abbiano le migliori intenzioni. Ma la loro risposta ai genitori di Michael su questo argomento critico di alfabetizzazione dimostra che hanno poca comprensione per quanto riguarda l'importanza dell'insegnamento dell'ortografia nella scuola elementare. Le politiche riflesse nelle loro risposte sono decisamente dannose per il successo dell'apprendimento dei bambini.
Dal preside della scuola dopo le consultazioni con il supervisore del curriculum distrettuale:
"Ho parlato con (il supervisore distrettuale, nome nascosto) e anche il nostro team di terzo grado per quanto riguarda la tua domanda di ortografia.
"L'ortografia non è tanto focalizzata a causa della profondità dei Common Core Standard che devono essere coperti. Tuttavia, dovremmo ancora integrare l'ortografia nel programma di studi, ad esempio attraverso la scrittura.
"In terza elementare, non ci sono abilità di consapevolezza fonemica e poche abilità fonetiche negli attuali standard statali. Ci si aspetta che gli studenti imparino e padroneggiano le abilità delle vocali brevi e lunghe, delle miscele e dei digrammi nei gradi K-2. "
Questa affermazione non è corretta. Mentre l'ortografia non può essere sul test di stato, l'ortografia è esplicitamente affrontata nel Common Core, come spiegherò di seguito. Le abilità di consapevolezza fonemica sono previste in terza elementare. Per esempio, Michael dovrebbe vedere la parola sandwich ed essere consapevole che le lettere sono una "immagine" dei suoni nella parola ' san (d), wiCH. Riconoscere i sette suoni nella parola sandwich è noto come consapevolezza fonemica. La consapevolezza fonemica è ciò che consente a Michael di sapere che la seconda sillaba di sandwich non ha un suono / t / come nella strega .
Se a Michael fosse stato insegnato lo spelling del sandwich , in 250 millisecondi l'area del suo cervello nella regione occipitale-temporale del suo emisfero sinistro avrebbe attivato e riconosciuto il suono, il significato e la corretta ortografia di questa parola, indicando un livello profondo della conoscenza fonetica. In effetti, il cervello della lettura memorizza e recupera le parole come ortografie . Senza esserne consapevole, Michael sarebbe in grado di utilizzare queste informazioni automaticamente per leggere o scrivere questa parola se ne ha bisogno nel venerabile Ohio State Test (OST).
Il principale è anche sbagliato quando i bambini dovrebbero imparare a scrivere vocali brevi, miscele e digrammi. Un curriculum di ortografia di terza elementare è il luogo in cui gli studenti imparano a scrivere parole brevi come spesa (non spind ) e miscele e digrammi come str- e tch- , rispettivamente, nella parola di terzo grado. Molti bambini non hanno imparato a scrivere spendere e ad allungarsi correttamente in K-2 perché non sono parole ad alta frequenza a quei livelli. È un problema che il distretto di Michael non stia insegnando parole di terzo grado con vocali brevi, miscele e digrammi. La prova? Oggi ci sono studenti delle scuole superiori in questo distretto che probabilmente stanno scrivendo su SPINDING soldi e mangiando SANDWITCHES. Una profonda conoscenza dell'ortografia darebbe a questi bambini una profonda comprensione di come la spesa e i sandwich funzionano come parole, sia in isolamento che in contesto.
Una risposta al sovrintendente distrettuale e un appello
Ecco la risposta del sovrintendente distrettuale ai genitori di Michael quando hanno chiesto perché il distretto non stava insegnando l'ortografia. È stato inviato il 16 aprile 2016:
"L'uso di test di ortografia settimanali per tutti gli studenti non aumenta l'acquisizione di parole o la comprensione della lettura. Mangia tempo e dà ai genitori qualcosa da praticare. The Common Core è un tentativo rigoroso e impegnativo di allontanarsi da cose come la memorizzazione a memoria automatica in una vera comprensione di come funzionano le parole e di come la lingua funziona nel contesto.
"I passaggi sui test dello stato dell'Ohio sono passaggi impegnativi con parole difficili, a differenza delle famiglie di parole in un programma di ortografia tradizionale. Conoscere le famiglie di parole e memorizzare le parole di ortografia non aumenterà la capacità di uno studente di leggere i complessi testi sull'OST. "
Mi dispiace dire che il sovrintendente distrettuale è completamente in errore su tutti i conti. L'insegnamento esplicito delle parole da un curriculum di ortografia basato sulla ricerca aumenterà l'acquisizione di parole e la comprensione della lettura (vedi citazioni di ricerca su questo punto nella Parte 1 di questo post). Le ricerche più recenti supportano i test di ortografia settimanali in un formato di test-studio-test da un livello scolastico per grado. Ad esempio, il pretest o l'autotest come descritto nella Parte 1 di "5 motivi per cui la scuola del bambino ha bisogno di libri ortografici" è una delle più potenti tecniche di apprendimento secondo gli psicologi. Ignorare l'ortografia, che è ciò che sta accadendo nel distretto di questo sovrintendente, non è supportata dalla ricerca. Le aspettative del Common Core vengono interpretate erroneamente in questo distretto e in altri distretti che non riconoscono che tutti gli studenti devono soddisfare gli standard di ortografia di livello elementare:
Cosa dice il nucleo comune di Spelling
I Common Core State Standard stabiliscono parametri di riferimento specifici per gli speller di ogni livello a partire dal Grado 3. Nei livelli precedenti, Kindergarten, Grade 1 e Grade 2, è stato necessario padroneggiare "parole precedentemente studiate", ad esempio il livello parole in un libro di ortografia. Per Grade 8, il Common Core dice esplicitamente che agli studenti è richiesto di eseguire "Spell Correctly". Ciò non accadrà se l'ortografia non viene insegnata da un appropriato curriculum di livello per grado.
Lo standard di Common Language Common Grade 3 fondamentalmente segue un indice del libro di ortografia di Grado 3 basato sulla ricerca. Vale a dire, se si vuole essere certi che queste aspettative vengono insegnate, la scuola dovrebbe utilizzare un curriculum di ortografia di grado 3. Questo è quello che è un libro di spelling: un programma da seguire per gli insegnanti. Sospetto che molti insegnanti in questo distretto siano frustrati perché sanno che hanno bisogno di insegnare l'ortografia, ma il distretto non fornisce loro supporto, incoraggiamento o risorse di cui hanno bisogno.
Ecco esattamente cosa dice il Common Core per le "Conventions of Standard English Language" di livello 3 (Standard 2):
CCSS.ELA-Literacy.L.3.2
Dimostrare il comando delle convenzioni della maiuscola inglese standard, la punteggiatura e l'ortografia [terzo grado] durante la scrittura.
CCSS.ELA-Literacy.L.3.2.e . Utilizzare l'ortografia convenzionale per le parole ad alta frequenza e altre parole studiate e per aggiungere suffissi alle parole di base (ad esempio, seduti , sorrisi , pianti , felicità ).
CCSS.ELA-Literacy.L.3.2.f . Usa i modelli di ortografia e generalizzazioni (ad es. Famiglie di parole, ortografie basate sulla posizione, modelli di sillaba, regole finali, parti di parole significative) nelle parole scritte.
CCSS.ELA-Literacy.L.3.2.g . Consultare i materiali di riferimento, inclusi i dizionari iniziali, se necessario per controllare e correggere l'ortografia.
The Common Core è una lista di aspettative su ciò che gli studenti dovrebbero imparare a ogni livello; non stabilisce come il distretto lo insegna. Tuttavia, se il distretto non si concentra sull'ortografia come hanno scoperto i genitori di Michael, gli studenti non stanno imparando ciò che il Common Core si aspetta che imparino.
Dopo aver controllato l'ortografia di Michael in un test sul livello di ortografia (Gentry, 1997), ho scoperto che questo studente brillante e diligente ha già quasi un livello scolastico all'ortografia. Ciò impedirà lo sviluppo della lettura e della scrittura di Michael e probabilmente lo danneggerà nell'Ost. Come quarta elementare che sta per entrare, Michael non può sillabare altro , sette , tetto , imparare , sbagliato , preoccuparsi , venti , no , no , novembre , e probabilmente centinaia di altre parole che potrebbe hai digitato correttamente se avesse un libro di ortografia. Il suo cervello è molto indietro rispetto al più profondo livello di conoscenza fonetica previsto dal Common Core e standard rigorosi semplicemente perché il suo distretto non sta insegnando l'ortografia.
Il sovrintendente è anche in errore nel sottintendere che un buon curriculum di ortografia è semplicemente una memorizzazione meccanica e non rigorosa. L'inglese è la lingua più difficile da imparare a sillabare. Ignorare l'ortografia inglese non comporta l'essere rigorosi.
Il sovrintendente distrettuale scrive ai genitori di Michael: "Conoscere quelle famiglie di parole e memorizzare le parole di ortografia non aumenterà la capacità di uno studente di leggere i complessi testi sull'Ost." È completamente in errore. Come sottolineato nella Parte 1, l'ortografia (codifica) è il livello più profondo della conoscenza della fonetica. Le ricerche del ventunesimo secolo mostrano che l'ortografia è direttamente correlata alla comprensione della lettura, quindi, sarebbe certamente di aiuto a qualsiasi studente che abbia una conoscenza ortografica nella sua testa quando prende la rigorosa OST.
Quando Michael prende l'OST, l'ordinamento delle parole gli avrebbe permesso di recuperare omofoni single-sillabe come guarigione / tallone , fallo / gallina e giogo / tuorlo per comprendere passaggi difficili. Ovviamente, la decodifica e la codifica non sono tutto. Michael ha bisogno del vocabolario, della conoscenza di fondo che deriva dalla lettura ampia e profonda e dalla conoscenza dei generi e delle strutture testuali. Ma caro sovrintendente, non credo che nulla di tutto ciò avvenga senza decodificare e codificare la conoscenza delle parole. Offri al tuo distretto un libro di ortografia basato sulla ricerca e riempi il cervello dei tuoi studenti con una profonda conoscenza delle parole. Questo tipo di ortografia "mangerà" circa 15 minuti al giorno con lezioni di sillabazione durante il blocco di lettura e arti nelle scuole elementari. È meglio spendere il tempo di tutte quelle prove di pratica che non insegnano agli studenti qualcosa di utile. Il povero Michael ha già dovuto sopportare tre test standardizzati di Grado 3 ed è stufo di loro. Lui e il resto della terza elementare del distretto sono stanchi di fare questi test e l'unica cosa che stanno imparando da loro è quella di temere la scuola. Sarebbe prudente dare ai genitori l'ortografia come qualcosa da praticare a casa in modo che il cervello dei loro figli sia pieno di parole che possono recuperare automaticamente per leggere e scrivere. In tal modo, apri un mondo di possibilità per gli studenti del tuo distretto.
Se sei un amministratore, sappi che non ti sto attaccando, sto cercando di aiutarti a far luce su una questione molto grande che è un problema a livello nazionale. Se un genitore ti invia questo post o mette in luce questo problema nella tua comunità, non arrabbiarti. Non sparare al messaggero. Agisci per assicurarti che ai tuoi studenti venga insegnato come si scrive in inglese.
Genitori, se gli amministratori della scuola di tuo figlio continuano a ignorare la crescita di ortografia e alfabetizzazione di tuo figlio, si uniscono e fanno qualcosa al riguardo. Noah Webster, autore di The Original Blue Back Speller e padre fondatore dell'istruzione americana, sapeva che la conoscenza ortografica in inglese era essenziale per la lettura e un diritto fondamentale per tutti gli americani. I nostri figli meritano il diritto di essere insegnati l'ortografia inglese.
Se hai perso la parte 1 di questo post, ecco il link:
5 motivi per cui la scuola del bambino ha bisogno di libri di ortografia, parte 1
Riferimenti
Gentry, JR (1997). Mio figlio non può fare lo spelling. Portsmouth, NH: Heinemann.
Il Dr. J. Richard Gentry è l'autore di Spelling Connections per i gradi Kindergarten fino al grado 8. Seguilo su Facebook, Twitter e LinkedIn e trova maggiori informazioni sul suo lavoro sul suo sito web.
