Perché i bambini e gli adulti si comportano come loro? La risposta sta sempre nei sentimenti. I sentimenti portano a comportamenti. I sentimenti sono i motivatori delle nostre azioni.
Gli ultimi numerosi articoli si sono concentrati sulla creazione di una base per comprendere i sentimenti. Il miglior modello attuale suggerisce che gli esseri umani nascano con nove sentimenti: interesse, divertimento, sorpresa, angoscia, rabbia, paura, vergogna, disgusto (una reazione ai gusti tossici) e dissoluzione (una reazione agli odori tossici). Questi sentimenti si combinano tra loro e con l'esperienza per formare le nostre emozioni da adulto più complesse.
Il problema con la punizione fisica è duplice. Primo, la punizione fisica suscita esattamente i sentimenti negativi che non si vogliono generare nei bambini, cioè angoscia, rabbia, paura, vergogna e disgusto. In secondo luogo, la punizione fisica schiaccia precisamente i sentimenti che si desidera incoraggiare nei bambini, in particolare l'interesse e il divertimento.
Per esempio, che dire del ragazzino o della ragazza che è costantemente colpito per "entrare in tutto"? In tal caso, angoscia, rabbia, paura e vergogna si associano al sentimento di interesse, che è esattamente ciò che non si vuole perché l'interesse guida le nostre attività di apprendimento e di esplorazione. O che dire delle cosiddette "parolacce"? Prova a cercare il dizionario, non il sapone. Il dizionario innesca interesse (apprendimento), il sapone innesca la rabbia, la paura e il disgusto (inibendo l'apprendimento).
Alternative efficaci alla punizione fisica
Queste alternative forniscono ai genitori e agli altri operatori sanitari un'attenzione particolare allo sviluppo del bambino. Presentano strategie che possono portare a comportamenti meno violenti nei bambini e negli adulti e possono aiutare a ridurre la frustrazione e l'impotenza nei genitori che spesso portano a punizioni fisiche.
1. Uno dei modi più utili per raggiungere uno sviluppo sano del bambino è promuovere parole anziché azioni. Come Anny Katan riassumeva eloquentemente: "Se un bambino verbalizzasse i suoi sentimenti, imparerebbe a ritardare l'azione". Aumentare la capacità del bambino di tradurre le parole in sentimenti e azioni porta ad un aumento della regolazione della tensione, dell'auto-consapevolezza e del processo decisionale ponderato. Questo processo è realizzato da:
un. Parlare e usare parole anziché azioni – parlare piuttosto che colpire. Parla con il bambino di quali comportamenti sono accettabili o meno, cosa è sicuro o pericoloso e perché.
b. Ascoltando il bambino: scopri perché ha fatto o non ha fatto qualcosa.
c. Spiegando le tue ragioni – questo migliorerà le capacità decisionali del bambino.
2. La parola "disciplina" deriva dalla parola latina che significa "insegnamento" o "apprendimento". I comportamenti dei bambini hanno un significato, ei comportamenti sono direttamente collegati ai sentimenti interiori. Pertanto, la disciplina è un processo che affronta i comportamenti e i sentimenti che li causano.
3. Aiuta il bambino a etichettare i propri sentimenti con le parole il prima possibile. I nove sentimenti innati (interesse, divertimento, sorpresa, angoscia, rabbia, paura, vergogna, disgusto e dissenso) dovrebbero essere etichettati con parole. Ciò faciliterà la regolazione della tensione e favorirà la transizione verso modalità più mature di gestione delle emozioni.
4. Il rinforzo positivo – premi e lodi – migliorerà l'autostima del bambino quando saranno soddisfatti gli standard appropriati. Il rafforzamento positivo è più efficace nell'ottenere la conformità comportamentale a lungo termine rispetto alle punizioni spaventose e vergognose.
5. Imposta un buon esempio per il bambino. Il bambino vuole essere come i genitori. I bambini si identificano con i loro genitori e metteranno in parole sentimenti e azioni quando vedranno i loro genitori fare questo. Chi sono i genitori e come si comportano avranno un profondo impatto sullo sviluppo dei loro figli. Il tuo bambino seguirà il tuo esempio.
Letture consigliate
American Academy of Pediatrics – Commissione per gli aspetti psicosociali della salute infantile e familiare (1998). Guida per una disciplina efficace. Pediatrics 101: 723-728.
Darwin C (1872). L'espressione delle emozioni nell'uomo e negli animali. (Terza Edizione, P. Ekman, Editor). Oxford University Press, 1998.
Gershoff ET (2008). Relazione sulla punizione fisica negli Stati Uniti: quali ricerche ci parlano dei suoi effetti sui bambini. Columbus OH: Center for Effective Discipline.
Gershoff ET (2002). Punizioni fisiche da parte dei genitori e comportamenti ed esperienze infantili associati: una revisione meta-analitica e teorica. Psychological Bulletin 128: 539-579.
Holinger PC (2003). Cosa dicono i bambini prima che possano parlare: i nove segnali che i neonati usano per esprimere i loro sentimenti. New York: Simon e Schuster.
Katan A (1961). Alcune riflessioni sul ruolo della verbalizzazione nella prima infanzia. Studio psicoanalitico del bambino 16: 184-188.
Strauss MA (2001). Beating the Devil Out of Them: Punizione fisica nelle famiglie americane (2a edizione). Piscataway NJ: Transaction Publishers.
