Un recente articolo pubblicato dal noto studioso di educazione David Lubinski della Vanderbilt University, "Da Terman ad oggi: un secolo di scoperte sulla precocità intellettuale", è un'ottima risorsa per genitori, studenti ed educatori interessati ai risultati di due importanti studi longitudinali dei più dotati che abbracciano approssimativamente il secolo scorso, e più in generale la progressione storica della ricerca sul talento. Ecco brevi descrizioni degli studi longitudinali:
Lewis Terman's Genetic Studies of Genius: lanciato all'inizio degli anni '20 e comprendente oltre 1.500 adolescenti identificati nell'1% superiore delle capacità intellettuali generali.
Lo studio longitudinale di Julian Stanley su Matematic Precocious Youth (SMPY): lanciato all'inizio degli anni '70, ora co-diretto da Camilla P. Benbow e David Lubinski, e comprendeva oltre 5.000 adolescenti identificati nella top 1% delle capacità intellettuali generali.
Il livello e il modello delle abilità contano
Lo studio di Terman ha mostrato che l'1% di persone in cima tendeva ad avere un discreto successo nel complesso. Le scoperte di SMPY hanno anche dimostrato che gli individui dell'1% sono piuttosto efficaci, poi hanno documentato che più abilità conta anche in quell'1% altamente selezionato e che il modello di abilità matematiche, verbali e spaziali al di sopra e al di sopra delle loro abilità generali conta nella previsione di più , risultati professionali e creativi.
Livello di abilità: le scoperte di SMPY hanno dimostrato che anche all'interno dell'1% superiore di abilità, conta più abilità. Quindi l'idea che oltre una certa soglia di abilità, diciamo un QI di 120, più abilità non abbia importanza è stato dimostrato essere falso.
Pattern di abilità: SMPY ha esteso le scoperte di Terman mostrando che oltre al livello di abilità generale, il livello di un individuo e il modello matematico, verbale e spaziale hanno giocato un ruolo importante nella previsione dei risultati successivi. Ad esempio, gli individui con un livello verbale relativamente più elevato rispetto ai talenti matematici / spaziali tendono a finire nelle professioni umanistiche, mentre gli individui con matematica / spazialità relativamente superiore rispetto ai talenti verbali tendono a finire nelle professioni STEM.
Interessi e valori contano
Gli interessi e i valori misurati dei giovani dotati prevedono anche risultati successivi al di sopra e al livello e al modello di abilità. Teorico (la scoperta della verità: empirismo, intellettualismo), Economico (ciò che è utile: intraprendenza, affari pratici), Estetico (forma e armonia: grazia, abilità artistica nella vita), Sociale (amore delle persone: altruismo, compassione, cura) Politico (potere in tutti i reami: influenza, leadership) e religioso (unità della vita: comprensione dei valori della vita, della santità) i valori e il loro modello hanno contribuito a migliorare la predizione dei risultati successivi.
Stimolazione educativa e ore dedicate allo sviluppo del talento
Sia lo studio Terman che lo studio SMPY hanno dimostrato che la stimolazione educativa avanzata è importante per gli individui dotati di sviluppare pienamente il loro talento e attualizzare il loro potenziale intellettuale. Uno studio condotto da SMPY ha dimostrato che il salto di qualità è un intervento molto efficace sui risultati successivi, e un altro studio ha dimostrato che potrebbe non essere necessariamente un intervento specifico che conta per lo sviluppo della gioventù dotata, ma piuttosto il giusto mix e l'intensità degli interventi dosaggio educativo – per mantenerli stimolati intellettualmente e impegnati. Inoltre, i risultati di SMPY hanno anche dimostrato che la disponibilità a lavorare per lunghe ore varia notevolmente tra la popolazione dotata e quindi è anche probabilmente legata allo sviluppo a lungo termine delle competenze.
In generale, i giovani di talento crescono per essere adulti altamente preparati e ben adattati
Nel 1916, la visione predominante del bambino dotato era "presto matura, precoce a marcire", compresa l'idea che i bambini dotati fossero fisicamente deboli ed emotivamente instabili. Tuttavia, le scoperte di Terman negli anni '30 avevano già dimostrato che ciò non era corretto. I risultati di SMPY indicano che, in generale, i giovani di talento crescono per diventare adulti altamente qualificati, conseguendo dottorati, redditi più alti, brevetti, pubblicazioni, possesso universitario e altri risultati creativi a tassi molto alti rispetto alla popolazione generale. Anche i giovani di talento crescono e non sono diversi dai coetanei della stessa età in termini di ampia soddisfazione della vita personale e familiare.
Naturalmente, questa recensione della ricerca e dei punti salienti delle scoperte chiave si basa su studenti dotati in generale, e il percorso individuale attraverso la vita per ogni studente dotato non è certamente medio ma unico. Tuttavia, queste ampie scoperte possono essere utili per capire cosa ha dimostrato la ricerca longitudinale negli ultimi 100 anni e dovrebbero essere conosciuti da genitori, studenti ed educatori che sperano di aiutare i giovani dotati a sviluppare al massimo.
