Perché i risultati scolastici dei loro figli sono importanti per i genitori?
Bene, oltre a fornire loro una fonte di orgoglio, i risultati scolastici dimostrano che il bambino sta misurando aspettative educative adeguate all'età, sta affermando la sua capacità, sta creando un pilastro di autostima (sentirsi bene nel fare bene), ed è stabilire un curriculum accademico che influisce sulla mobilità futura. Quindi il rendimento scolastico è importante per gli adulti e di solito per il bambino che almeno vuole fare bene per loro, se non per lei.
Questo desiderio di comportarsi bene per i genitori, tuttavia, tende a rallentare per molti giovani quando l'adolescenza inizia intorno ai 9-13 anni, nella tarda elementare o nella prima media. In questo momento, lo sforzo tradizionale, la concentrazione e la motivazione per i risultati scolastici di molti studenti tendono a svanire – quello che ho chiamato altrove "il primo calo degli adolescenti".
Oltre all'aumento della disorganizzazione personale, alla perdita di capacità di concentrazione sostenuta e alla crescente preoccupazione sociale dei coetanei, il giovane agisce meno incline a compiacere i genitori, a conformarsi prontamente alla propria autorità ea inserirsi nel sistema di cose gestito dagli adulti. – come a scuola. Quando la distrazione, le priorità sociali, le richieste resistenti e le regole e i limiti di test per affermare più indipendenza diventano l'ordine del giorno, l'inizio dell'adolescenza può diventare il nemico dei risultati accademici.
E ora i genitori iniziano a sentire una nuova serie di convinzioni che screditano lo sforzo accademico. All'estremo, queste convinzioni suonano così. "È stupido fare domande; è intelligente agire in modo stupido; è stupido lavorare sodo; è inutile provare; non ne vale la pena; è bello non preoccuparsi; è bello comportarsi male; è giusto battere il sistema; è abbastanza per cavarsela. "
Sentimenti come questi, che sono contro-culturali a quelli dei genitori, possono venire da un adolescente che da bambino era solito vantarsi dei suoi voti. Se autorizzata a regnare, la disaffezione della prima adolescenza può portare a risultati non soddisfacenti a causa della diminuzione della cura e dello sforzo insufficiente.
Queste convinzioni non sono per i genitori con cui discutere. In realtà, i genitori possono entrare in empatia con la negatività. "Comprendiamo che in questo momento non hai voglia di provare così tanto a scuola perché i voti sembrano avere meno importanza. Questo calo di motivazione accade a molte persone delle scuole medie. Tuttavia, crediamo che il tuo desiderio di esibirti bene tornerà tra un anno circa. Nel frattempo, ti aiuteremo a continuare a studiare duramente durante questo periodo, quindi quando inizierai a preoccuparti dei tuoi voti, avrai un buon record per continuare a costruire. "
Un atteggiamento negativo nei confronti del lavoro scolastico non deve essere permesso di impedire il lavoro scolastico – compiti a casa ignorati o non consegnati, mancate scadenze del progetto, compiti in classe non completati, test non studiati. Permettere a un adolescente in età avanzata di fare il minimo o fallire in funzione della motivazione abbassata è un fallimento della genitorialità. Il loro figlio o figlia sta semplicemente attraversando un tempo disaffected evolutivamente ordinato e ha bisogno del supporto di supervisione dei genitori per aiutare a mantenere lo sforzo mentre la motivazione tradizionale è temporaneamente svanita.
Non è il momento di dire al giovane adolescente: "Se non fai il lavoro, i tuoi voti ne soffriranno e dovrai imparare dalle conseguenze. Dipende da te. "In questa età immatura, quando il calo dello sforzo spesso porta a fallire i voti, la maggior parte dei giovani lasciati a se stessi non si auto-correggono. Poiché non hanno sufficiente potere di autodisciplina e senso di responsabilità per farlo, imparano invece ad adattarsi al fallimento.
Quando si verifica questo aggiustamento verso il basso, non solo feriscono il loro curriculum accademico, restano indietro nell'apprendimento e non riescono a sviluppare abitudini di studio, ma riducono anche le loro aspettative. Ora, quando guardano nello specchio della loro pagella, la capacità operativa che vedono riflessa è molto al di sotto di come sono in grado di esibirsi se si prendono cura degli affari a scuola con la stessa fedeltà che hanno avuto durante l'infanzia.
Naturalmente, in questa età di cavallo ottenere qualcosa per chiunque altro è più difficile da fare a causa dell'etica del lavoro degli adolescenti: "Lavora più che puoi il più a lungo possibile per uscire dal più lavoro possibile". Quindi un'attività di dieci minuti può trascinarsi per due ore. Che si tratti di compiti richiesti dai genitori o compiti assegnati dai docenti, si usano scuse e promesse per eliminare queste richieste il più a lungo possibile. Quindi, quando non possono più essere ritardati, sono minimamente realizzati per farli finire il più rapidamente possibile.
Questo è il motivo per cui i genitori non solo devono vedere che i compiti vengono fatti e consegnati, devono controllare che siano stati eseguiti completamente e con sufficiente cura. In questo momento stanno cercando l'interesse superiore dell'adolescente fino a quando non recupera più motivazione accademica e può assumere questa carica da sola. Da quello che ho visto, la maggior parte dei primi adolescenti nella scuola media hanno bisogno del supporto di questo tipo di supervisione dai loro genitori, ei genitori non vengono ringraziati per i loro sforzi.
Cosa dovrebbero dire i genitori all'adolescente riguardo ai risultati scolastici? Non affermazioni come queste: "Fai solo del tuo meglio", "Prova solo il tuo più difficile", "Esegui semplicemente le tue potenzialità." Queste direttive sono troppo vaghe per essere utili perché "migliori", "più difficili" e "potenziali" sono impossibili legare e, inoltre, chi di noi si comporta regolarmente fino a tali aspettative ideali?
È meglio dichiarare: "Anche se i voti massimi che ottieni sono a te, i voti minimi che accetteremo sono (e qui specifichi quello che sono – un mix di più A rispetto a B's.) Scendi al di sotto di quel minimo, e noi ti fornirà il nostro supporto di supervisione per aiutarti a risalire al di sopra di esso. "
Ma ora il giovane adolescente bellicoso si lamenta: "Non sai che voti posso fare! Forse riuscire a malapena a passare è il meglio che posso fare! "Ma i genitori lo sanno meglio, perché hanno un" punto di riferimento accademico "da seguire.
Inavvertitamente, nella tarda elementare o nel primo semestre della scuola media, prima dell'insorgere della disaffezione e della resistenza della prima adolescenza, il giovane praticava abitudini di studio coscienziose. Ha costantemente e completamente fatto tutto il suo lavoro – tutti i compiti scolastici e di compiti a casa, prestando attenzione in classe e studiando per i test. Il risultato è stato una buona stima della sua capacità accademica.
Questo è il motivo per cui i genitori possono dire con sicurezza: "Visto che sei registrato per quello che puoi ottenere con uno sforzo pieno di fede, continueremo a tenerti a quel livello di prestazioni ora".
Per ulteriori informazioni sugli adolescenti genitori, vedere il mio libro, "SOPRAVVIVERE L'ADOLESCENZA DEL TUO BAMBINO" (Wiley, 2013). Informazioni su: www.carlpickhardt.com
Accolgo le domande dei lettori e suggerisco argomenti per i blog futuri.
La voce della prossima settimana: come la reputazione dei genitori può cambiare mentre l'adolescente cresce
