Empowering Students of Colour (parte 7 di 8)

Intervista con gli autori Dr. Gail e Rufus Thompson rivela strategie esperte.

Dr. Gail Thompson e Rufus Thompson all’EY Awards Gala (16 giugno 2017).

Fonte: Vanessa Carroll, usata con permesso

Il 12 giugno 2017, io (JR) ho avuto l’onore di sedermi con il Dr. Gail Thompson (GT) e Rufus Thompson (RT) per discutere il loro libro: Sì, puoi !: Consigli per gli insegnanti che vogliono un grande inizio e un grande finale con i loro studenti di colore (Thompson & Thompson, 2014). Thompson e Thompson hanno vinto numerosi premi nel campo dell’istruzione e sono instancabili sostenitori per gli studenti. Le loro vaste carriere nell’istruzione – tra cui essere insegnanti stessi – danno a ciascuno la potente prospettiva sia dell’educatore che del ricercatore.

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Il loro recente libro offre troppe strategie per adattarsi all’interno di un singolo pezzo, ma in questa intervista in otto parti offrono un campionamento che può essere utilizzato per acquisire ulteriori informazioni e avviare conversazioni cruciali. Vedi i post precedenti (a partire dalla prima parte) di questa intervista per le domande precedenti. Altri post in questa serie tratteranno ulteriori domande.

Intervista parte 7 di 8

(Domanda 8 di 10)

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JR:

Mi piace che copri urlando. Penso che gli insegnanti urlano più spesso agli studenti di quanto il pubblico possa sospettare. Puoi descrivere l’impatto che urla ha sugli studenti e sulla gestione della classe?

Quando ho iniziato come insegnante, ho visto altri insegnanti urlare ai bambini e sono rimasto scioccato. Non avevo pensato che fosse successo.

GT:

Vengono in mente due video: i video recenti. Uno era un insegnante di Baltimora che stava urlando in un’aula piena di bambini afroamericani, subito dopo le elezioni. Ha detto: “Tu punk a- [maledizione] n– [offesa allusione razziale], morirai tutti.” Aveva continuato a urlare da sempre, ma qualcuno l’ha catturato in videocassetta. L’altro era un insegnante (credo fosse in South Carolina) che in realtà picchiava il bambino in testa e qualcuno lo catturava in videocassetta. Ho avuto insegnanti (nuovi insegnanti, di solito), anche se in un caso la donna di cui abbiamo scritto qui [nel libro] non era una nuova insegnante, che ha detto: “Mi è stato detto che per i bambini neri devi urlare a loro per attirare la loro attenzione “. Nel caso dell’insegnante di cui abbiamo scritto qui, era un insegnante bianco in Iowa a cui era stato detto da un insegnante di colore. Un sacco di volte, quella cattiva informazione è di gente nera che ha una mentalità sbagliata (cattiva, deficitaria) sui bambini neri a basso reddito e sta promuovendo stereotipi. Quindi, quello che dico sempre è: “Vuoi essere sgridato? Come ti sentiresti se qualcuno stesse urlando a tuo figlio? “Mettiti al posto di quel bambino, e se non è qualcosa che è accettabile per tuo figlio, non farlo con i figli degli altri. Io dico costantemente, di nuovo a quella Regola d’Oro.

JR:

E questa mentalità può essere applicata a così tante cose.

RT:

Nel mio caso, sono cresciuto gridando ogni giorno. Quindi, se un insegnante mi urlasse contro, dopo circa due secondi [scatto] la guardo, sto rispettando lei o lui, ma per me non aveva senso perché non c’era niente che potessero fare per me. Se il mio nonno mi stesse urlando contro e io non stavo ascoltando, avrei avuto un pestaggio. Quindi, sapevo che prima di tutto se un insegnante mi stava urlando, mi sarei messo nei guai a casa (perché stava per chiamare casa e avrei avuto un pestaggio), e sapevo che se l’insegnante era urlando contro di me e non avrei chiamato casa, non c’è niente che possano farmi e quindi non sto ascoltando quello che stanno dicendo. Perché quell’urlo è insignificante per me.

Penso a un preside alla scuola elementare che il mio mentore (Rand Shumway) finisse per andare a fare, e questo preside stava urlando a questo ragazzo afroamericano di quarta elementare. Lo stesso tipo di cose che ho passato: urlando a questo ragazzino a testa alta e dando questa lezione. Per tutto il tempo c’era un autista UPS che è arrivato con un pacchetto. Rimase lì per circa un minuto e continuò a urlare contro questo ragazzo. Dopo che ebbe finito e il signor Shumway uscì da qualche altra parte del campus, il conducente dell’UPS se ne andò perché non ce la faceva più, il signor Shumway chiamò il ragazzo e mi chiamò pure lui. Il signor Shumway ha fatto quello che ha fatto e ha scoperto che questo ragazzo ha avuto una vita orribile. Aveva visto suo fratello essere assassinato come parte della violenza di gruppo. Aveva visto accadere cose orribili di ogni genere (so che non è il caso generale, ma nel caso di questo studente lo era), e quindi non c’è nulla che il preside possa dire o fare a lui che andrebbe su un piano uguale a quello che lui aveva sperimentato nella vita reale. Quindi, in pratica, quello che stava facendo era sentirsi meglio, ma non stava facendo nulla per il bambino, eccetto cercare di farlo sentire peggio, e lui l’aveva messa a punto.

JR:

Adoro il modo in cui queste due risposte funzionano insieme, perché copre il fatto che urlare 1) non è buono per il bambino, e 2) non è nemmeno raggiungere ciò che l’educatore sta cercando di ottenere, quindi è inutile e dannoso allo stesso tempo.

GT:

E può anche causare un’escalation di una situazione in termini di un bambino che potrebbe diventare fisico con quell’insegnante.

JR:

Evidenzia inoltre che se uno studente si è comportato in modo così ribelle che un educatore sta gridando, allora lo studente potrebbe provenire da una sorta di conflitto e non dalla vita familiare o dal vicinato.

RT:

E poi l’altra ipotesi è che solo perché lo studente è un maschio afro-americano, che provengono da una vita difficile. Quindi, senti, devo trattarti in questo modo perché sei povero e incapace di trattare con la società normale. Quindi, devi anche guardare quell’ipotesi.

JR:

Sì, certo che potrebbe essere qualsiasi bambino. Potrebbe essere un ragazzino di ogni razza o etnia. Il mio cuore andrebbe a qualsiasi bambino che sta agendo.

Che cosa succederà?

Nel mio prossimo post per questa colonna (parte 8), il Dr. Thompson e Thompson risponderanno a più domande su come gli insegnanti possano meglio supportare gli studenti di colore.

Riferimenti

Thompson, GL, & Thompson, R. (2014). Sì, puoi !: Consigli per gli insegnanti che desiderano un ottimo inizio e un ottimo finale con i loro studenti di colore . Thousand Oaks, CA: Corwin.