Un nuovo anno scolastico è alle porte. Il bullismo continuerà a rappresentare un problema per i bambini, nonostante le leggi antibullismo. E le scuole continueranno ad avere fiere della scienza con gli studenti che presentano i loro esperimenti.
Ho scritto istruzioni dettagliate per un esperimento di scienze sociali semplice e divertente che gli studenti possono condurre, esaminando l’effetto della libertà di parola sul bullismo verbale. Poiché la maggior parte del bullismo è verbale e la maggior parte delle lotte fisiche escono dalle parole, la disinnescazione degli attacchi verbali può anche ridurre la violenza fisica.
L’esperimento è particolarmente utile per le vittime del bullismo. Se fanno questo esperimento, probabilmente impareranno come gestire l’aggressività verbale da soli. È probabile che anche i loro soggetti ottengano i messaggi. Quindi un bambino che esegue questo esperimento con i suoi compagni di classe può finire per ridurre drasticamente il bullismo tra i loro compagni di classe mentre aumenta la loro capacità di recupero.
È probabile che il bambino abbia bisogno di una guida da parte di un adulto con una mente scientifica per analizzare e riportare i risultati.
Se trovi interessante questo esperimento, lo suggerisca ai bambini a cui potrebbe piacere. E sarei felice di sentirmi parlare dei risultati.
Esperimento di scienze sociali: la libertà di parola è una soluzione al bullismo verbale?
Hai bisogno di fare un progetto di scienze scolastiche? Ecco un suggerimento per un esperimento divertente da fare, fuori dall’ordinario, e può persino aiutare le persone a imparare ad andare d’accordo. Dovresti fare le tue ricerche e scrivere il rapporto con parole tue. Il tuo esperimento dovrebbe essere adattato al tuo livello. Più sei vecchio, più sofisticato puoi farlo. Se hai bisogno di aiuto, cerca un consulente per adulti che comprenda come condurre esperimenti scientifici e applicare statistiche.
Background: molti bambini sono vittime di bullismo implacabile da parte di altri bambini. Le scuole hanno riconosciuto il bullismo come un problema importante per gli studenti e stanno cercando di capire come farlo smettere.
La maggior parte degli atti di bullismo sono insulti verbali e anche la maggior parte delle lotte fisiche inizia con le parole. Alcuni bambini sono diventati così sconvolti da essere costantemente insultati che hanno fatto del male a se stessi o agli altri. Dicono spesso che gli insulti sono così dolorosi da sopportare attacchi fisici.
Poiché il bullismo è un problema così grave, i governi hanno approvato leggi che proibiscono ai bambini di insultarsi a vicenda, e programmi anti-bullismo nelle scuole hanno incoraggiato i bambini a difendersi e rifiutarsi di tollerare gli insulti. Le scuole insegnano ai bambini a dire ai loro insegnanti o direttori in modo che possano cercare di impedire ai bambini di insultarli.
Viviamo anche in una nazione democratica che apprezza la libertà di parola. I padri fondatori degli Stati Uniti erano persone sagge e istruite che studiavano filosofia e diritto. Hanno deliberato molto su ogni idea contenuta nella Costituzione e nella Dichiarazione dei diritti. Hanno deciso che la libertà di parola è essenziale per una nazione forte e sana e hanno protetto questo diritto nel primo emendamento. La libertà di parola consente alle persone di dire quasi ciò che vogliono, purché le parole non causino direttamente danni oggettivi ai corpi, alle proprietà o alla libertà di altre persone. Come disse George Orwell, “Se la libertà significa qualcosa, significa il diritto di dire alla gente ciò che non vogliono sentire”.
Questo esperimento è stato progettato per determinare se i nostri padri fondatori fossero saggi nel concedere alle persone la libertà di parola testando se sia una politica efficace per fermare il bullismo verbale, in particolare gli insulti.
Ipotesi: la libertà di parola è un diritto prezioso datoci dai saggi legislatori. Se i nostri Padri Fondatori avevano ragione, insegnare ai bambini a concedere agli altri il diritto di insultarli dovrebbe essere una politica più efficace che insegnare ai bambini a negare agli altri questo diritto. Se i risultati mostrano che i soggetti hanno smesso di insultare lo sperimentatore più rapidamente quando gli è stata concessa la libertà di parola rispetto a quando gli è stato negato, l’ipotesi sarà convalidata. Se i risultati mostrano che i soggetti hanno smesso di insultare lo sperimentatore più rapidamente quando gli è stata negata la libertà di parola, l’ipotesi sarà respinta.
Metodo: (“Experimenter” sei tu e il “Subject” è la persona su cui eseguirai l’esperimento.)
Come Experimenter, chiederai a un numero di Soggetti, uno alla volta, di giocare con te. Condurrai due prove con ciascun soggetto.
Importante: assicurati che ogni Soggetto non ti abbia visto condurre l’esperimento con nessun altro o che i risultati non siano validi.
Dirai al soggetto: “Faremo un gioco. Il tuo lavoro è di insultarmi. Il mio lavoro è farti smettere. Ma non lasciarmi fermare o vinco e perdi. Non preoccuparti di ferire davvero i miei sentimenti. È solo un gioco, e voglio che tu cerchi di vincere. Fallo come una conversazione. Dammi una possibilità di rispondervi. ”
Dopo che la prima prova è finita, dì: “Faremo di nuovo il gioco. Insultami e non permettermi di fermarti. ”
In una prova, proverai a negare al Soggetto il diritto di insultarti.
Puoi dire cose come:
“Chiudi la bocca! Non hai il diritto di dirlo a me! ”
“Ti sto avvertendo! Farai meglio a fermarti o te ne pentirai! ”
“Smetti di dirlo! Dimostrami rispetto! ”
“Insultami di nuovo e ti dirò il preside!”
Le parole specifiche che dici non sono importanti. Dovresti fluire con ciò che sta dicendo il Soggetto. L’importante è chiarire che vuoi che il Soggetto smetta di insultarti.
Nel processo in cui concedi la libertà di espressione del soggetto, puoi dire cose come:
“Grazie per avermi fatto sapere.”
“Puoi dirlo di nuovo se vuoi.”
“Apprezzo la tua opinione.”
“Cos’altro ha di sbagliato in me?”
“Non sei la prima persona che me l’ha detto.”
“Ci credi?” (Se dicono “Sì”, rispondi, “Puoi crederci se lo desideri.”)
“Così?”
Anche qui le parole specifiche non sono importanti. Fluisci con il soggetto. L’importante è chiarire che stai permettendo al Soggetto di insultarti tutto ciò che vogliono.
Nota: se desideri avere un’idea di come farlo, puoi guardare questo video. Mi vedrai fare cose che sono molto simili a questo esperimento.
Per correggere gli effetti degli ordini, alternare l’ordine delle prove. Per metà dei soggetti, cerca di negare la libertà di parola nel primo processo e consentilo nel secondo. Per l’altra metà, permetti la libertà di parola nel primo processo e cerca di negarlo nel secondo.
Una terza persona serve come osservatore. L’osservatore userà un cronometro o un cronometro per misurare quanto tempo ci vuole prima che il soggetto smetta di insultarti. (Puoi scegliere di fare i tempi senza un Osservatore se ti senti competente a farlo da solo). Il processo è terminato e il tempo dovrebbe essere registrato, quando si verifica una delle seguenti condizioni:
1) Il Soggetto dice qualcosa sull’effetto di “Mi arrendo”.
2) È chiaro che il soggetto ha smesso di insultarti.
(Hai vinto il gioco in questi due casi).
3) Sono trascorsi tre minuti e il Soggetto ti sta ancora insultando.
(Hai perso la partita in questo caso.)
Nota: non dire ai soggetti il limite di tre minuti per impedire loro di decidere di vincere semplicemente continuando per tre minuti.
Alternativa: invece di stabilire quanto tempo impiega il Soggetto per smettere di insultarti, potresti voler contare il numero di volte in cui il Soggetto ti insulta entro un certo limite di tempo, come due o tre minuti, o fino a quando il Soggetto smette di insultarti, se è prima che il limite di tempo sia scaduto.
Più oggetti usi, più affidabili saranno i risultati complessivi dell’esperimento. Per facilitarti, potrebbe essere una buona idea iniziare con gli argomenti che ti stanno a cuore, come i familiari e gli amici intimi. Man mano che diventi più sicuro conducendo l’esperimento, puoi passare a Soggetti che sono meno vicini a te.
È anche una buona idea usare gli studenti della classe come soggetti, anche tutti loro, poiché potrebbero trarne una utile lezione. Se lo fai, assicurati di farlo separatamente con ciascuno, in modo che gli altri non vedano.
Un’altra possibilità è chiedere all’intera classe di insultarti allo stesso tempo, o farlo con gruppi di studenti. In questo modo controllerai quanto tempo ci vorrà perché un gruppo smetta di insultarti.
Dovrai costruire un modulo in cui registrare i risultati, aggiungerli e fare le analisi matematiche dei risultati. Consulta l’adulto che ti guida su come farlo in modo corretto ed efficace.
Se vuoi rendere l’esperimento più interessante, puoi dare ai soggetti un sondaggio che ti aiuterà a capire le loro esperienze durante le due prove del gioco. Nell’addendum riportato di seguito verrà fornita una serie di domande. Assicurati di chiedere al tuo consulente se hai bisogno di aiuto per analizzare le risposte dei Soggetti a queste domande.
Sezioni, discussioni e conclusioni
La maggior parte degli esperimenti ha sezioni denominate Risultati, Discussione e Conclusione. Si prega di scoprire cosa il vostro insegnante di scienze si aspetta che il vostro rapporto includa e, se necessario, ricevere aiuto dall’adulto che vi sta consigliando.
Sentiti libero di apportare modifiche all’esperimento. Assicurati che, se apporti delle modifiche, l’esperimento rimane “scientifico”. Sentiti libero di inviare una copia della tua carta finita a [email protected]. Se è ben fatto, lo pubblicheremo sul nostro sito web.
appendice
Sondaggio soggetto
Nome: __________________________ Età: ______ Sesso: ____
Le seguenti domande ti chiedono della tua esperienza nell’esperimento a cui hai appena partecipato. Cerchia la risposta che descrive più accuratamente come ti sei sentito.
1. Quando ti sei divertito di più?
A. Quando lo Sperimentatore ti stava dicendo di smetterla di insultarla.
B. Quando lo Sperimentatore ti stava permettendo di insultarlo.
2. Quando ti sei sentito il vincitore del gioco?
A. Quando lo Sperimentatore ti stava dicendo di smetterla di insultarla.
B. Quando lo Sperimentatore ti stava permettendo di insultarlo.
3. Quando è stato più facile continuare a insultare Experimenter?
A. Quando lo Sperimentatore ti stava dicendo di smetterla di insultarla.
B. Quando lo Sperimentatore ti stava permettendo di insultarlo.
4. Quando hai avuto più rispetto per Experimenter?
A. Quando lo Sperimentatore ti stava dicendo di smetterla di insultarla.
B. Quando lo Sperimentatore ti stava permettendo di insultarlo.
5. Quando saresti più propenso a voler essere l’amico dello Sperimentatore?
A. Quando lo Sperimentatore ti stava dicendo di smetterla di insultarla.
B. Quando lo Sperimentatore ti stava permettendo di insultarlo.
Buona sperimentazione!
