Ricordo un amico che mi raccontava della sua nipotina che aveva paura di iniziare la scuola. Ogni mattina si spaventava durante il viaggio, si lamentava e piangeva e poi si rifiutava di lasciare la macchina una volta arrivati ai cancelli della scuola. Voleva essere una brava ragazza, voleva essere come gli altri bambini, ma non poteva evitare di spaventarsi.
La sera il mio amico e la sua nipotina – abbastanza spontaneamente – hanno iniziato a giocare a un gioco che chiamavano Driving To School, in cui il mio amico interpretava la parte di un bambino spaventato mentre la nipote giocava allegramente la parte di un automobilista, fiducioso e incoraggiante, girandosi e assicurando al bambino spaventato sul sedile posteriore che tutto sarebbe andato bene, “Lo farà davvero! Smettila di preoccuparti! Ti piacerà quando arrivi! “Dopo aver ripetuto il gioco più e più volte la sera, la sua nipotina è stata finalmente in grado di iniziare a andare a scuola la mattina con calma e senza paura.
La mia ipotesi è che questo sia accaduto perché la bambina è stata in grado di interiorizzare gradualmente il ruolo di person-in-charge, person-with-confidence, fino a quando questa parte sicura di sé potrebbe iniziare a parlare al suo sé spaventato, una voce adulta rassicurante e spaventata bambino, non ha più bisogno di un vero nonno di essere lì per fare il rassicurante.
Un modo di affrontare una situazione o una persona spaventosa è identificarsi con quella persona, per diventare come quella persona. Se un dittatore ci dice che il mondo è semplice e che le nostre paure sono infondate, potremmo provare ad adottare la visione del dittatore del mondo, sperando che possa far sparire le nostre paure. Potremmo quindi attaccare e perseguitare le persone apparentemente spaventate se ci ricordano le nostre paure nascoste.
Anna Freud (2015) osserva che, sentendosi ansiosi e spaventati dall’aggressione di un’altra persona, i bambini a volte si difendono imitando la persona aggressiva, diventando così aggressivi e potenti stessi piuttosto che ansiosi e impauriti. Un bambino potrebbe difendersi dal sentirsi impotente unendosi alla banda e diventando uno dei potenti, o potrebbe difendersi dal sentirsi sfruttati diventando sfruttatori. Un bambino potrebbe inconsciamente ragionare che “Se collima con ciò che l’altra persona vuole, se mi convinco che anch’io lo voglio, allora non dovrò sentirmi impotente, sfruttato o impotente. Sarò la persona in controllo piuttosto che la persona controllata “.
In questo modo, il comportamento dei bambini potrebbe a volte apparire entusiasta o assertivo mentre in realtà è difensivo. Questo potrebbe applicarsi ai loro comportamenti anti-sociali e distruttivi, comportamenti che potrebbero essere davvero modi di affrontare ansie e paure troppo difficili da riconoscere – la paura di essere invisibili, o la paura di fallire, o di non essere amati, o impopolari, o umiliato, o debole in qualche modo.
Allo stesso modo, i comportamenti più obbedienti e socialmente accettabili di alcuni bambini potrebbero semplicemente essere modi di adattarsi, di occuparsi di persone e situazioni spaventose. Potrebbero non essere affatto comportamenti liberamente scelti, ma hanno imparato a servire uno scopo, ad adattarsi, a tenere a bada i potenziali prepotenti, le situazioni spaventose.
Alcuni bambini affrontano la paura combattendola, opponendosi e sfidando l’aggressore. Altri colludono con l’aggressore perché è più sicuro in questo modo. La sfida per i genitori e per i professionisti che stanno cercando di capire e sostenere bambini e giovani sta elaborando ciò che è reale e sentito piuttosto che un altro adattamento molto sofisticato e molto convincente.
Alcuni adattamenti hanno uno scopo utile, come la bambina che finge di essere adulta mentre va a scuola. Altri adattamenti sono perniciosi.
Riferimenti
RIFERIMENTO
Freud, A. (2015) “Identificazione con l’aggressore” in alcuni scritti. Londra: Penguin Books.
