L'agenda nascosta dietro l'apprendimento del 21 ° secolo

In che modo il nostro sistema di istruzione pubblica è andato così fuori strada?

Test ad alta posta, raccolta ossessiva dei dati e promesse elevate del potenziale della tecnologia per "rivoluzionare" l'istruzione stanno contribuendo a una quantità sempre maggiore di tempo di visualizzazione basato sulla scuola. L'invasione si sta verificando con totale disprezzo per ciò che sta sottraendo in termini di bisogni di sviluppo di base, così come per l'influenza negativa dello screentime sulla salute del sistema nervoso. A parte i rischi per la salute e lo sviluppo, la ricerca suggerisce che l'uso del computer nelle scuole trascina i punteggi dei test.

Perché raccogliere grandi quantità di dati se il processo di raccolta dei dati stessi ha un impatto negativo sulle prestazioni degli studenti? O la capacità di acquisire abilità di vita reale? Non sorprendentemente, quando le politiche educative sono inefficaci e impraticabili ma continuano ad andare avanti come un treno merci, quello che è in genere ungere le ruote è – avete indovinato – i soldi.

Il post di questo mese è di Tara Ehrcke, un'insegnante di matematica del liceo e sostenitrice dell'educazione pubblica nella British Columbia. Consiglio vivamente di leggere l'articolo più completo trovato qui, poiché la signora Ehrcke riesce a dipingere un'immagine inquietante ma chiara della complessa relazione pubblico-privato che sta mettendo una stretta sull'istruzione pubblica negli Stati Uniti e in Canada. Di seguito sono riportati alcuni frammenti del suo commento perspicace:

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Una falsa narrativa sulle nostre scuole si sta diffondendo attraverso la comunità educativa e il pubblico in generale. Apparentemente, con il giro del tempo e l'alba di un nuovo secolo, le nostre scuole sono improvvisamente inadeguate. Come canadesi per l'apprendimento e l'innovazione del 21 ° secolo articola la questione, "l'educazione pubblica in Canada deve essere trasformata per posizionare i canadesi per il successo nella conoscenza e nell'era digitale." ¹ La Partnership per le abilità del 21 ° secolo si esprime in questo modo: "Ogni bambino nel Gli Stati Uniti hanno bisogno delle conoscenze e delle capacità del 21 ° secolo per avere successo come cittadini, lavoratori e leader efficaci. " ² Una frase comune è che dobbiamo lasciare il" modello di fabbrica "della scuola e abbracciare il cambiamento tecnologico del nuovo secolo.

Una sbirciatina sotto la superficie rivela che la spinta al cambiamento e le modifiche richieste non sono nuove, necessarie o uniche, ma in realtà familiari: taglio dei costi, privatizzazione e ristrutturazione dell'educazione pubblica alla tecnologia. Nonostante le promesse, l'apprendimento del 21 ° secolo non porterà "successo". La crisi della "scuola di fabbrica" ​​è prodotta. E la soluzione proposta – una radicale trasformazione tecnologica – ha il potenziale di danneggiare le nostre scuole, mentre devia il denaro pubblico al profitto delle imprese.

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Non sorprende che la tecnologia sia quasi sempre identificata come componente dell'apprendimento del 21 ° secolo. Ma questo non è semplicemente l'aggiunta di nuove tecnologie per aiutare nella consegna del curriculum o per consentire nuovi metodi di insegnamento. Non si tratta di aggiungere alcuni laboratori informatici o sostituire i libri di testo con eBook. Nel 21 ° secolo la tecnologia del modello di apprendimento definisce i metodi di apprendimento. È assolutamente arretrato – piuttosto che la pedagogia che definisce se e quali tecnologie vengono utilizzate, invece, è la tecnologia che guida le scelte per l'apprendimento. In quanto tale, è fondamentalmente diverso dal tipo di integrazione tecnologica che abbiamo visto in passato. È anche, ironia della sorte, antitetico rispetto a un approccio centrato sullo studente o personalizzato perché la tecnologia guida le decisioni, non i bisogni degli studenti.

Sono stati scritti interi libri sul grado in cui la tecnologia dovrebbe o non dovrebbe essere nelle nostre scuole, ma possiamo prendere in considerazione solo alcune statistiche per capire dove i sostenitori dell'apprendimento del 21 ° secolo vorrebbero portarci. Un documento di CISCO fornisce un utile grafico che documenta il consumo dei media che gli adolescenti olandesi fanno durante un giorno medio.

La domanda che CISCO pone è: "In che modo le modalità tradizionali di insegnamento in classe possono coinvolgere e ispirare gli studenti quando la vita al di fuori della classe è cambiata così drammaticamente? Nel 2007, gli adolescenti negli Stati Uniti hanno speso il 40% del tempo dedicato ai media su telefoni cellulari, Internet e giochi, dal 16% nel 1998. Per molti studenti, la classe è l'unica volta ai loro tempi in cui si disconnettono completamente. '" ³ Piuttosto che interrogarsi su quanto sia troppa tecnologia, questa azienda tecnologica si chiede come possiamo aumentare il tempo di schermatura degli adolescenti riempiendo l'uno relativamente tempo libero dello schermo – scuola. Nel frattempo, la Canadian Pediatric Society [e l'American Academy of Pediatrics] raccomandano un limite temporale di due ore per i bambini. Le questioni sociali significative legate al tempo di schermatura includono l'obesità, la salute mentale e persino il cambiamento della chimica del cervello per i bambini più piccoli.

Per vendere più prodotti IT, i sostenitori del 21st Century Learning creano un'esigenza per questi prodotti. Le scuole non dovrebbero più spendere le proprie risorse e i propri budget IT solo su libri di testo e laboratori informatici. In qualsiasi momento, ovunque, l'apprendimento collaborativo, integrato e misto richiede una massiccia infusione di nuovi prodotti IT.

Considerando un solo attore aziendale, Pearson, vediamo gli obiettivi identificati in questo rapporto scritto da Donald Gutstein per la British Teachers 'Federation:

"Secondo la società di ricerche di investimento Sanford Bernstein & Co., Pearson persegue tre strategie di crescita. Innanzitutto, la società sta investendo in contenuti e tecnologia per aumentare la propria quota di mercato nel settore dell'istruzione. In secondo luogo, la società sta ristrutturando il Gruppo FT e reinvestendo i proventi nelle aree ad alta crescita dei mercati emergenti (Brasile, India, Cina, Sud Africa) e dei consumatori, piuttosto che nell'istruzione finanziata pubblicamente. La terza strategia è nuova e Bernstein prevede che "rivoluzionerà il modo in cui l'istruzione viene distribuita agli studenti di tutto il mondo, a cominciare dagli Stati Uniti". È un tentativo ambizioso di promuovere ulteriormente l'istruzione sostenendo che i suoi prodotti e servizi aumenteranno le prestazioni degli studenti e degli insegnanti, riducendo allo stesso tempo le spese. In caso di successo, Bernstein sostiene, "renderebbe ogni insegnante e studente scolastico negli Stati Uniti un potenziale cliente" "personalizzando l'istruzione nelle scuole degli Stati Uniti attraverso la tecnologia e le migliori pratiche". " ⁴

Pearson sembra avere il governo degli Stati Uniti in bilico con il lancio della "Promessa digitale" annunciata nel 2011. Digital Promise, "lavorerà con i principali ricercatori, imprenditori e scuole per identificare e stimolare tecnologie innovative di apprendimento che forniscano i migliori risultati per studenti, genitori e insegnanti. " ⁵

Senza dubbio c'è un posto per la tecnologia nelle scuole e nelle aule. È anche probabile che i nuovi sviluppi tecnologici possano fornire strumenti utili per migliorare l'apprendimento. I modelli online e misti hanno certamente un posto dove affrontare questioni come la distanza geografica e la scolarizzazione in piccole comunità con pochi bambini.

Ciò che preoccupa è che piuttosto che un'ampia discussione sui potenziali nuovi usi della tecnologia insieme ai potenziali rischi e insidie, il dialogo è unilaterale e fuorviante.

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Puoi leggere la versione completa di questo articolo qui e leggere altri post di blog informativi di Tara Ehrcke su www.staffroomconfidential.com

Per un aiuto pratico sulla gestione dello screen-time basato sulla scuola, vedi i capitoli 5 e 11 del mio nuovo libro sullo schermo-tempo e sulla salute mentale: Reimposta il cervello del tuo bambino.

Gli appunti:
1. Canadesi per l'apprendimento e l'innovazione del 21 ° secolo (2012). "Shifting Minds: una visione e un quadro per l'apprendimento del 21 ° secolo in Canada" [Comunicato stampa]. Estratto da http://www.marketwire.com/press-release/shifting-minds-a-vision-and-fram…

2. Partnership per le competenze del 21 ° secolo (2012). Estratto da http://www.p21.org/

3. CISCO (2008). Equipaggiare ogni studente per il 21 ° secolo. Estratto da http://www.cisco.com/web/about/citizenship/socio-economic/docs/GlobalEdW…

4. Gutstein, Donald (2012). "Il piano di Pearson per controllare l'istruzione: riferire alla BC Teachers 'Federation." Estratto da http://www.bctf.ca/uploadedFiles/Public/Issues/ Privatization / PearsonGutsteinReport.pdf

5. La Casa Bianca, Ufficio della scienza e della tecnologia politica (2011). 21st Century Learning: A Digital Promise [Comunicato stampa]. Estratto da http://www.whitehouse.gov/ blog / 2011/09/16 / 21st-century-learning-digital-promise.