Nature vs. Nurture: un altro paradosso

I nostri geni sono ciò che rende la cultura così importante nel determinare il nostro comportamento.

Fonte: Flickr: The Maturing Brain di newtown graffiti, CC 2.0

La dottoressa Claudia Gold, in un post sul suo blog Child in Mind, ha menzionato che 700 nuovi collegamenti al secondo sono fatti nel cervello dei neonati nel contesto delle relazioni di caregiving. 700 al secondo!

Nel dibattito sulla natura e l’educazione sui problemi di comportamento psicologico, per la maggior parte di loro sono venuto dalla parte del nutrire, essendo molto più importante della natura. La natura ci fornisce solo una serie di possibili comportamenti e reazioni, mentre sia l’educazione che il pensiero (non dimenticare di pensare) ci permettono di scegliere dove all’interno di tale intervallo preferiremmo risiedere.

• Aiutare gli adolescenti a regolare: sia con il calendario che con il coffee break
• Ti senti mai come se ci fosse qualcosa di sbagliato in te?
• Millennials: una generazione di burnouts o maratoneti?
• Otto paure comuni che gli uomini hanno di impegnarsi
• Come i genitori degli adolescenti possono salvare la loro sanità mentale

La nostra natura, determinata dai nostri geni, sembra avere una funzione importantissima. È interessante notare che è la stessa influenza indipendentemente dal resto del nostro singolo genoma (supponendo che abbiamo un funzionamento neurale intatto): stabilisce che è molto probabile che rispondiamo alla nostra educazione in accordo con il feedback fornito dai nostri genitori. Paradossalmente, è la natura a rendere il nutrimento così dannatamente importante nel determinare il nostro comportamento.

Una delle idee alla base del mio metodo di trattamento psicoterapeutico (terapia unificata) per schemi comportamentali autodistruttivi o autodistruttivi ripetitivi è che il comportamento delle figure di attaccamento primarie – nella maggior parte dei casi, i genitori – sono, dal punto di vista cognitivo comportamentale, semplicemente i fattori ambientali più importanti nell’innescare e rinforzare i modelli problematici. E non solo quando siamo bambini, ma per tutta la vita. Sicuramente più potente di un terapeuta potrà mai esserlo.

Io sostengo che i bambini vengono al mondo completamente indifesi e assolutamente senza alcuna conoscenza di come funziona l’universo. Restiamo impotenti molto più a lungo dei giovani della maggior parte delle specie. Pertanto, l’evoluzione è probabilmente avvenuta in un modo che ha comportato la nostra biologicamente programmata per collegare le nostre risposte comportamentali automatiche e ripetitive nella maggior parte dei contesti ambientali, in particolare i contesti sociali, in conformità con ciò che apprendiamo dalle nostre interazioni con quelle figure di attaccamento.

• Trovare l’identità
• Craccare il codice d’amore nascosto del cuore
• Sfortunatamente, non sta migliorando per molti giovani LGBTQ
• Il dono di Erikson: i compiti evolutivi dell’età adulta
• Pet Dogs dei Millennials: un’ancora per un mondo adulto

Ci sono molte prove da parte delle neuroscienze che il cablaggio cerebrale che si sviluppa in questo contesto e rimane nel cervello è particolarmente resistente al cambiamento attraverso il normale processo di plasticità neurale. Mentre è vero che più avanti nell’infanzia e nell’adolescenza il numero di queste connessioni è notevolmente ridotto attraverso un processo chiamato potatura , sospetto che quelli che sono persi siano quelli che non sono continuamente rinforzati dalle figure di attaccamento.

Ho cercato la fonte per l’affermazione del Dr. Gold e ho trovato un articolo pubblicato dal Centro per lo sviluppo di Harvard. Diceva che quelle connessioni neurali “… sono formate attraverso l’interazione di geni e l’ambiente e le esperienze di un bambino, in particolare” servono e restituiscono “l’interazione con gli adulti”, che i ricercatori dello sviluppo chiamano reciprocità contingente . Queste sono le connessioni che costruiscono l’architettura del cervello, il fondamento su cui tutto l’apprendimento, il comportamento e la salute successivi dipendono.

Servire e tornare è stato ulteriormente spiegato: “Quando un bambino o un bambino piccolo cinguettano, gesticolano o piangono e un adulto risponde in modo appropriato con il contatto visivo, le parole o un abbraccio, le connessioni neurali sono costruite e rafforzate nel cervello del bambino che supporta lo sviluppo di comunicazione e abilità sociali. Proprio come un vivace gioco di tennis, pallavolo o ping-pong, questo avanti e indietro è sia divertente che costruttivo. Quando i caregiver sono sensibili e sensibili ai segnali e ai bisogni di un bambino, forniscono un ambiente ricco di esperienze di servizio e di ritorno “.