Otto capacità di auto-disciplina e preparazione al college

Dirigere la scuola richiede più lavoro di autogestione che semplicemente studi

Fonte: Carl Pickhardt Ph. D.

Si tratta di una questione su cui molti genitori stanno riflettendo ora, visto che la loro laurea in High School appare in lontananza e che lascerà casa per il college pochi mesi dopo.

La domanda è: “Il mio adolescente sarà in grado di gestire una responsabilità più indipendente e un impegno accademico che vive di più su di lei (o suo)?”

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Entrando nella quarta, ultima e più difficile fase dell’adolescenza, quella che io chiamo Trial Independence (età 18-23), le richieste di cambiamento possono essere impressionanti e persino travolgenti. Considera alcuni “deal breaker” che possono interferire con il catching hold, molti dei quali ho elencato nel mio libro del 2011, Boomerang Kids :

• Manca casa e famiglia,
• Responsabilità di autodisciplina,
• Trattare con corsi universitari,
• Andare d’accordo con un compagno di stanza,
• Far fronte a più feste sociali,
• Aumento dell’uso di sostanze sociali,
• Vivere con un budget,
• Affaticamento da alta richiesta,
• Impegno emotivo dall’infelicità,
• Incertezza sul futuro,
• La noia dello studio non mi piace,
• Insufficiente cura di sé e benessere,
• Allettante fuga nell’internet entertainment.

Andare al college richiede molto di più che soddisfare semplicemente una nuova serie di richieste accademiche. Ci vuole un sacco di lavoro su molti fronti Il lavoro è il processo di investire energia e impegno su un compito per raggiungere alcuni risultati desiderati o richiesti.

E ora il giovane deve agire come una propria autorità. Non basandosi più sull’autorità dei genitori per la direzione e la motivazione, l’adolescente più grande ora deve fare affidamento su se stesso. Così il grido più giovane di protesta contro la richiesta di lavoro da parte dei genitori, “Non puoi costringermi!” Diventa il vecchio grido di frustrazione, “Non riesco a farmi!” Come si vede, correre la propria vita non è facile . Nelle parole del fumettista Walt Kelly, “Abbiamo incontrato il nemico, e loro sono noi.” La responsabilità indipendente dell’autogestione può essere difficile da sopportare.

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Ora, parte di ciò che è necessario alla matricola entrante è un’etica del lavoro ben praticata di autodisciplina per aiutarli a prendere piede in un college. E come ogni college ti dirà, i tassi di fidelizzazione e di laurea non mentono: questa è una transizione difficile per molti giovani da fare subito dopo il liceo.

Se non mi credi, chiedi al tuo college di scelta: quale percentuale di matricole torna al secondo anno? In che percentuale chi torna dopo quattro anni, in sei anni, o non si è laureato? Oltre ad altri fattori, i dati affermano l’onorevole lotta personale in corso nello studente. Illumina anche la dura sfida non accademica dei college per aiutare questi ultimi adolescenti ad impegnarsi, a rimanere in marcia, a superare e ad ottenere più crescita.

In loco parentis, i college stanno facendo del loro meglio per educare ulteriormente i giovani a un’età in cui l’insicurezza personale è più comune, la vita sociale diventa più caotica e (rispetto alle superiori) aumenta l’incidenza dell’uso di sostanze.

Quindi: ritorno alla domanda dei genitori sulla prontezza del loro adolescente più grande per affrontare con successo il college. Per una risposta parziale, considera l’etica del lavoro e otto componenti dell’autodisciplina che possono fare una differenza di aggiustamento positivo al college. Quando presenti queste abitudini di lavoro possono rivelarsi molto utili; quando sono assenti possono davvero rivelarsi molto costosi. Prendili uno alla volta.

• COMPLETAMENTO: il giovane ha un’abitudine al lavoro di finire ciò che inizia, o si annoia facilmente o si stancerà e si disinnesterà, senza la capacità necessaria per il follow-up?
• CONCENTRAZIONE: il giovane ha un’abitudine al lavoro di concentrarsi sul compito a portata di mano, o si lascia facilmente distrarre da attività più divertenti, prive della necessaria capacità di prestare attenzione?
• COERENZA: il giovane ha un’abitudine al lavoro di mantenere la continuità degli sforzi per tenere il passo con le richieste di routine significative o spesso lascia che gli obblighi ricorrenti e le esigenze ricorrenti rimangano insoddisfatte?
• CONSEGUENZE: il giovane ha un’abitudine al lavoro di imparare dagli errori dei propri modi, o nega la responsabilità per i risultati delle proprie scelte e spesso ripete le decisioni sbagliate fatte?
• IMPEGNO: il giovane ha l’abitudine di mantenere promesse e accordi con se stessi e con gli altri, o tratta questi contratti verbali come fatti casualmente e facilmente infranti?
• COLLABORAZIONE: il giovane ha l’abitudine di mettere da parte alcuni interessi personali e accettare una responsabilità condivisa, oppure insistono nel farlo a modo loro senza alloggio o altri?
• CONTROLLO: il giovane ha un’abitudine al lavoro per il completamento tempestivo dei compiti, o non ha la capacità di ritardare o negare la tentazione di gratificazione e fuggire in un’abitudine di procrastinazione, invece?
• COMUNICAZIONE: il giovane ha un’abitudine di lavoro a dire a se stesso e agli altri la verità su ciò che sta accadendo, o mentono a se stessi e agli altri per evitare di incontrare realtà difficili?

Tutti e otto questi comportamenti autodisciplinari possono essere appresi attraverso la pratica. E credo che i genitori dovrebbero promuovere questa educazione etica del lavoro sin dall’inizio dell’adolescenza, intorno all’età di 9-13 anni, così che quando il giovane si laurea alle cure parentali alla fine della scuola superiore, queste abitudini di lavoro sono ferme. Ciò significa che i giovani possono dire con fiducia:

• “Posso finire quello che inizio”
• “Posso concentrarmi su ciò che deve essere fatto”
• “Posso mantenere un’importante continuità di sforzi”
• “Posso imparare dai risultati delle mie scelte”
• “Posso mantenere le mie promesse e accordi”
• “Posso dare di andare avanti a lavorare con gli altri”
• “Posso rispondere agli obblighi in modo tempestivo”
• “Posso essere onesto con me stesso e gli altri su cosa sta succedendo.”

Se hai un anziano legato al college che non ha tutte queste componenti di autodisciplina in ordine funzionale, è meglio prestare attenzione. Almeno, lascia che il giovane sappia come queste abilità di base saranno necessarie per affrontare con successo la grande transizione che verrà presto, molte delle quali richiederanno molto lavoro.

Infine, se hai un adolescente che è stato deragliato in un uso eccessivo di sostanze, potresti aver notato che qualche autodisciplina è stata erosa o non sviluppata. Questo è il motivo per cui, durante il trattamento o nei programmi di astinenza assistita in dodici fasi, la maggior parte del recupero dall’abuso di sostanze e la dipendenza richiede la pratica e il rafforzamento di queste essenziali abilità di autogestione.

La voce della prossima settimana: genitori adolescenti e quanto controllare