Perché Kids Tattle e cosa fare a riguardo

La chiacchierata dei bambini è un passo noioso ma importante nello sviluppo del bambino.

Fonte: davitydave / Flickr

“Mi ha spinto!” “Non mi lascerà fare un turno!” “Stanno diventando cattivi!” Il chiasso coinvolge un bambino che denuncia il comportamento scorretto di un altro a qualcun altro, quasi sempre un adulto. È una delle cose più fastidiose che i bambini fanno. È anche estremamente comune.

Quante volte i bambini fanno chiacchiere?

Gordon Ingram e Jesse Bering (2010) alla Queen’s University di Belfast hanno condotto uno studio osservativo sul comportamento di chiacchierone di quaranta bambini, di età compresa tra tre e quattro anni, in due asili. Nel corso di 66 ore di osservazione, distribuite su 30 giorni, hanno documentato 354 casi di chiacchiere. (Peccato quei poveri insegnanti!) Il tasso medio di chiacchierare era un po ‘più di un rapporto per bambino, al giorno, ma i tassi quotidiani di chiacchiere per bambini particolari variavano da zero a più di sei.

• Non ignorare la deprivazione del sonno
• Come rimanere elastico quando lavori con un colpo
• Sono due davvero meglio di uno?
• Potenzia il tuo IQ ed EQ in 3 semplici passaggi
• Sono le rivendicazioni di prodotti commerciali che i bambini possono leggere in overblown?

Di cosa parlano i bambini?

Gli argomenti più comuni per la chiacchiera erano le dispute sulla proprietà, l’aggressione fisica e la violazione delle regole. Dei rapporti chiacchieroni che potevano essere verificati, il 90% era vero e la maggior parte del resto coinvolgeva a scambiare un incidente con deliberata meschinità. Questo suggerisce che, anche se i bambini in età prescolare possono mentire e fare, la loro chiacchierata coinvolge molto raramente bugie deliberate.

Per circa tre quarti dei pettegolezzi, l’obiettivo era che i bambini ricevessero aiuto per se stessi e / o per avere l’altro bambino nei guai. Un altro 16 percento si è concentrato sul rispetto delle regole.

Perché i bambini fanno chiacchiere?

La risposta breve al motivo per cui i bambini leggono è che funziona! In quasi la metà dei casi nello studio di Ingram e Bering (47 percento), gli insegnanti hanno risposto al pettegolezzo sostenendo il tattler attraverso l’intervento diretto o suggerendo una soluzione. In circa un quinto dei casi (22 percento), gli insegnanti hanno riconosciuto la lamentela del lazzaro ascoltando o dicendo che avrebbero parlato con l’altro bambino in seguito (ma mai fatto). Risposte neutre al chiacchierone, che implicano o l’interrogatorio su cosa è successo o perché (12%), scuse per il bambino che si comporta male (11%) o che ignora il tattler (10%). Presi insieme, queste risposte neutre sono avvenute circa un terzo del tempo. I rimproveri per il tattler (3 percento) o per entrambi i bambini (3 percento) si sono verificati raramente. Nel complesso, ciò significa che i bambini che hanno a che fare con la tattica hanno una probabilità del 69% di ottenere una risposta positiva (intervenire o riconoscere) e una probabilità del 94% di ottenere una risposta positiva o neutrale.

• Un'istruzione per il matrimonio: il rapporto del Pew conferma un diploma universitario aiuta a mantenere le relazioni
• Principio numero sei: accendi l'altra guancia
• Come i bambini riescono
• Snippet, Sound Bites e il significato della vita
• Cara, hai bisogno di una maggiore libertà di scelta?

Ma al di là della semplice praticità, c’è una ragione più profonda dietro la chiacchierata dei bambini: è un passo intermedio nello sviluppo sociale tra aggressione diretta, fisica e forme più sofisticate di risoluzione dei problemi interpersonali (Ingram, 2014). Durante un conflitto con un pari, un bambino di due anni rischia di colpire o urlare contro un pari, un bambino in età prescolare farà chiacchiere, un bambino di 8-11 anni farà pettegolezzi sul criminale e gli adolescenti diventeranno sempre più in grado di disimpegnarsi o negoziare. Quindi, i bambini che hanno chiacchierato hanno acquisito abbastanza abilità socio-emotive da astenersi dal colpire, ma non abbastanza da risolvere il problema da soli.

Il twitling implica anche un certo grado di comprensione del bene e del male, o almeno una capacità di prevedere quale comportamento è probabile che gli adulti non approvino. Quando i bambini invecchiano, considerano anche le reazioni dei pari. Ivy Chiu Loke e i suoi colleghi (2011) hanno presentato ai bambini delle vignette sui vari tipi di comportamento scorretto. I bambini di età compresa tra i sei e i sette anni ritenevano che il pettegolezzo fosse appropriato per riferire tutte le azioni sbagliate, ma i bambini di 8-10 anni ritenevano che fosse appropriato chiacchierare di seri errori, come rubare, ma non di banale comportamento scorretto , come qualcuno che non mangia le verdure a pranzo.

Questa differenziazione tra il chiacchierare del comportamento scorretto serio o insignificante è probabile che rifletta un bilanciamento delle preoccupazioni sulle regole degli adulti e sull’accettazione dei pari. I più vecchi bambini delle scuole elementari criticano i coetanei che sono “spie” o “pettegolezzi”. Causare inutili seccature per un pari non è un buon modo per fare o mantenere amici! Un altro studio su ragazzi di 12-18 anni ha scoperto che i bambini che hanno chiacchierato molto erano meno graditi dai loro coetanei (Friman et al., 2004).

Come dovrebbero gli adulti rispondere ai pettegolezzi?

Se pensiamo alla chiacchiera come a un passo intermedio nello sviluppo sociale, questo suggerisce alcuni modi in cui gli adulti potrebbero rispondere:

– Offrire empatia

Riconoscimento semplice sulla falsariga di “Ti infastidisce quando lo fa” sostiene e riconosce l’autocontrollo che i bambini piccoli mostrano nel non colpire un pari. Con i più piccoli potresti anche chiedere “Hai bisogno di un abbraccio?” Tuttavia, a meno che non sia un problema serio, non vogliamo saltare a risolvere la situazione dei bambini che chiacchierano, perché questo insegna loro che l’intervento degli adulti è il migliore e unico modo di affrontare il conflitto tra pari.

– Distinguere tra comportamento scorretto insignificante e grave

Potresti voler pubblicare un elenco di linee guida che distinguono tra il racconto e il chiacchierare. Raccontare significa risolvere problemi seri. Il tintinnio è solo un tentativo di mettere un peer nei guai. La tua lista potrebbe includere domande come: qualcuno si farà male? Qualcosa si romperà? Hai provato a risolverlo da solo? Se la risposta a tutti questi è no, allora non è una situazione che richiede il coinvolgimento degli adulti.

– Incoraggiare la soluzione diretta dei problemi

In definitiva, il nostro obiettivo è insegnare ai bambini modi sani per risolvere i conflitti con i propri pari. Parlare di cose con un adulto può essere un passo importante verso questo. Fai domande per aiutare tuo figlio a prendere in considerazione le opzioni: “Cosa potresti fare per risolvere questo problema?” “Cosa potresti dirle?” “Che altro potresti provare?” “Cosa puoi fare mentre aspetti?” “Cosa puoi farlo se non ascolterà? “, o” Come pensi che reagirà se lo fai? ”

Riferimenti

Friman, PC, Woods, DW, Freeman, KA, Gilman, R., Short, M., McGrath, AM, e altri. (2004). Relazioni tra chiacchiericcio, simpatia e classificazione sociale: un’indagine preliminare sugli adolescenti nelle cure residenziali. Modifica del comportamento, 28, 331-348.

Ingram, GP (2014). Dal colpire al pettegolezzo al gossip: una logica evolutiva per lo sviluppo dell’aggressività indiretta. Psicologia evolutiva, 12 (2), 147470491401200205.

Ingram, GP, e Bering, JM (2010). La chiacchierata dei bambini: la segnalazione delle violazioni delle norme quotidiane in contesti prescolari. Sviluppo del bambino, 81 (3), 945-957.

Loke, IC, Heyman, G., Forgie, J., McCarthy, A. e Lee, K. (2011). Valutazioni morali dei bambini di denunciare le trasgressioni dei pari: differenze di età nelle valutazioni del chiacchiericcio. Psicologia dello sviluppo, 47, 1757-1762.