Prendere appunti 101

Qual è il migliore? A mano, digitando?

Il ritorno autunnale a scuola è un buon momento per ricordare a studenti e genitori le strategie di apprendimento. Le lezioni dominano ancora gli approcci didattici. Nonostante queste riforme dell’insegnamento come l’apprendimento “pratico”, le collaborazioni in piccoli gruppi, l’apprendimento basato sui progetti e altri, gli insegnanti in genere non possono resistere alla tentazione di essere “saggi del palcoscenico”, invece di una “guida su il lato. “Forse è una buona cosa, perché molti studenti non sono dotati di temperamento per essere studenti attivi. Piuttosto, sono stati condizionati dalla televisione e dai film, così come i loro ex insegnanti, per funzionare passivamente, come pubblico. Gli studenti sono anche condizionati ad essere passivi dal modo in cui testiamo l’apprendimento con domande a scelta multipla, che richiedono un riconoscimento passivo di una risposta corretta fornita tra tre o quattro non corretti.

Anche l’altro principale strumento didattico, la lettura, è problematico. Troppi studenti non amano leggere il materiale accademico. Vogliono che qualcuno che mandi da mangiare le informazioni a loro. La maggior parte delle lezioni sono solo quelle che alimentano il cucchiaio.

Dato che il dominio della lezione non cambierà molto presto, gli insegnanti non dovrebbero concentrarsi maggiormente sul mostrare agli studenti come imparare dalle lezioni? Sembra che ci sia un’assunzione implicita che l’ascolto passivo sarà sufficiente per capire e ricordare ciò che viene presentato nelle lezioni. Il problema è, tuttavia, che l’apprendimento profondo richiede un impegno attivo, non passivo. Gli studenti devono analizzare il contenuto della lezione per identificare ciò che non capiscono, non lo sanno già e non riescono a capire da quello che già sanno. Questo deve accadere in tempo reale, come procede una data lezione. Anche se la lezione è registrata, vederla di nuovo richiede ancora un impegno attivo per l’apprendimento ottimale.

Quindi, come dovrebbero impegnarsi gli studenti con le lezioni? Tradizionalmente, questo significa prendere appunti. Ma mi chiedo se prendere appunti sia un’arte morente. Non vedo molti studenti prendere appunti da pagine web o video di YouTube. Evidenziare un libro di testo è un povero sostituto. La mia preoccupazione è stata rafforzata l’altro giorno quando ho tenuto una conferenza sul miglioramento dell’apprendimento e della memoria per gli studenti universitari. La conferenza era piena zeppa di più informazioni di quante non si possa ricordare da una sola seduta. Tuttavia, non ho visto nessuno dei 58 studenti prendere appunti. In particolare, il professore ordinario della classe, che mi aveva invitato a tenere una conferenza, stava prendendo appunti vigorosamente.

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Una spiegazione su come prendere appunti è fornita nel mio e-book, Better Grades, Less Effort (Smashwords.com). Che cos’è che ritengo utile per prendere appunti? Innanzitutto è il requisito per l’impegno. Prestare attenzione è essenziale per la codifica delle informazioni. Nessuno può ricordare nulla che non sia mai stato registrato in primo luogo.

Quindi, prendere appunti richiede di pensare al materiale per decidere cosa deve essere catturato per uno studio successivo. Questo spero genera domande che possono essere sollevate e risposte durante la lezione. Nella classe di college che ho appena menzionato, non uno studente ha fatto una domanda, anche se ho interrotto la conferenza quattro volte per cercare di fare domande. In particolare, dopo la conferenza, circa una dozzina di studenti sono venuti da me per fare domande.

Un vantaggio del prendere appunti scritto a mano è che gli studenti creano una disposizione spaziale delle informazioni che pensano di dover studiare. Un principio ben stabilito dell’apprendimento è quello in cui l’informazione fornisce importanti spunti su ciò che l’informazione è. La disposizione spaziale di script e diagrammi su una pagina consente di visualizzare le informazioni, creando un’opportunità per una forma rudimentale di memoria fotografica. Uno studente può immaginare con gli occhi della mente proprio dove sulla pagina ci sono determinate informazioni, e questo solo rende più facile memorizzare e ricordare quali sono le informazioni.

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Fonte: daikubob.com

Questo mi porta al punto importante della visualizzazione. Le immagini sono molto più facili da ricordare delle parole. Le note scritte a mano permettono allo studente di rappresentare idee verbalizzate come disegni o diagrammi. Se hai mai dovuto imparare in una classe di biologia il ciclo di Kreb della produzione di energia cellulare, per esempio, sai quanto è più facile ricordare il ciclo se viene disegnato piuttosto che descritto in forma di paragrafo.

Questo è un buon posto per parlare di prendere appunti con un computer portatile. Gli studenti sono incoraggiati a utilizzare laptop o tablet PC per prendere appunti. Dovrebbero essere riconosciute due importanti conseguenze delle note di battitura. Un problema è che per i dattilografi, prendere appunti su un laptop è un processo relativamente privo di senso e meccanico in cui le lettere vengono sbattute più o meno con il pilota automatico. Un buon dattilografo non deve pensare. Le note scritte a mano coinvolgono inevitabilmente il pensiero e le decisioni su cosa scrivere, come rappresentare l’informazione e dove sulla pagina inserire elementi specifici. Digitando si tenta anche lo studente di registrare più informazioni di quelle che possono essere prontamente memorizzate.

Uno dei primi test dell’ipotesi sull’apprendimento dalla scrittura a mano era un esperimento con i bambini elementari che imparavano come si scrive. Il confronto tra le parole scritte su una scheda 3 x 5, la stesura di parole con lettere maiuscole o la digitazione con una tastiera ha rivelato che il gruppo di scrittura a mano ha ottenuto punteggi di test più elevati dopo aver provato quattro giorni per studiare le note. Questi risultati sono stati confermati in altri studi simili.

Uno studio di follow-up con studenti universitari ha confrontato gli effetti della presa di appunti dattiloscritta e scritta a mano in 72 studenti universitari guardando un video documentario. Ancora una volta, gli studenti che hanno scritto note a mano hanno ottenuto punteggi più alti nel test.

L’esperimento più recente ha coinvolto centinaia di studenti di due università e ha confrontato l’efficacia dell’apprendimento in due gruppi di studenti, uno che prendeva appunti su un laptop e l’altro scriveva a mano. I risultati delle lezioni su una vasta gamma di argomenti in tre esperimenti in aula hanno rivelato che gli studenti che facevano appunti scritti a mano ricordavano più fatti, avevano una comprensione più profonda e erano più bravi nell’integrare e applicare le informazioni. Il miglioramento rispetto alle note di dattilografia era ancora presente in un processo separato in cui gli studenti di battitura a macchina venivano avvertiti di essere privi di mente e sollecitati a pensare e digitare una sintesi delle idee. I benefici scritti a mano persistevano in un’altra prova in cui gli studenti potevano studiare le loro note prima di essere testati una settimana dopo.

Sebbene numerosi studi mostrino i benefici dell’apprendimento della scrittura manuale rispetto alla tipizzazione, le scuole stanno abbandonando l’insegnamento del corsivo e incoraggiano gli studenti a utilizzare tablet e laptop. Perché è così difficile per gli educatori imparare?

Riferimenti

Cunningham, AE, & Stanovich, KE (1990). Acquisizione precoce dello spelling: la scrittura batte il computer. Journal of Educational Psychology , 82 (1), 159-162. doi: 10,1037 / 0022-0663.82.1.159

Duran, Karen S. e Frederick, Christina M. (2013). Comprensione delle informazioni: note scritte a mano e battute a macchina. URHS, vol. 12, http://www.kon.org/urc/v12/duran.html

Mueller, Pam A. e Oppenheimer, Daniel M. (2014). La penna è più potente della tastiera. Scienza Pschologica . 23 aprile doi: 10.1177 / 0956797614524581. http://pss.sagepub.com/content/early/2014/04/22/0956797614524581