Ritorno a scuola è un momento fiducioso

È ora di tornare a scuola per consentire ai nostri figli di stabilire nuove routine, connettersi con vecchi amici o farne di nuovi, incontrare nuovi insegnanti e magari persino iniziare in una nuova scuola. Impegnarsi in queste nuove situazioni richiede fiducia, almeno inizialmente, che può essere difficile sia per i bambini che per i genitori.

La fiducia non è assoluta, è circostanziale. Come sappiamo che la fiducia varia a seconda delle circostanze? Pensa alle persone che diresti di cui ti fidi "assolutamente". Il numero di persone di cui ci fidiamo per qualsiasi cosa e tutto, nonostante il modo in cui i ragazzi possono percepirlo, è in genere piuttosto ridotto. Gli adolescenti possono dire di fidarsi dei loro amici con la loro vita, ma quanti di questi amici sono attrezzati per aiutare se succede qualcosa di pericoloso per la vita? I genitori sono le persone che dovrebbero prendersi cura dei bisogni dei bambini, e la maggior parte lo fa, ma fanno addirittura la top ten delle persone più fidate? Per alcuni adolescenti, sì. Per la maggior parte, perché non è così?

Allo stesso modo, il numero di situazioni in cui è richiesta la fiducia assoluta è piccolo. La ben nota polemica dice che sono gli amici che puoi chiamare alle 2 del mattino che contano davvero. Se la tua casa fosse in fiamme, se sei stato ferito o comunque in pericolo, potresti essere più propenso a chiamare se la situazione fosse meno grave.

Una situazione che richiede assoluta fiducia è in montagna o arrampicata su roccia. Una persona deve fidarsi del proprio equipaggiamento, poiché è ciò che ancora la persona a terra. Nella maggior parte delle situazioni, anche un'altra persona deve essere assolutamente affidabile, poiché fissando la corda o posizionando la piccozza, il partner tiene la vita nelle loro mani.

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I bambini imparano presto che gli adulti non sempre intendono ciò che dicono. Pensa a un bambino in seconda elementare. A questo punto, il bambino ha avuto più di un insegnante ed è stato esposto a diversi stili di applicazione delle regole e delle conseguenze. L'insegnante di secondo grado che afferma che uno studente "fallirà l'anno" se non interrompe un comportamento inaccettabile dimostra che gli adulti dicono che faranno cose che non fanno. La maggior parte dei bambini che presentano problemi comportamentali in seconda classe non viene trattenuta.

A scuola, i bambini imparano osservando quali insegnanti fanno la maggior parte di ciò che dicono di fare. E capiscono quanto devono fare per andare d'accordo con ogni insegnante e per avere successo a scuola. Gli adolescenti hanno avuto molta pratica con una varietà di situazioni scolastiche; sono molto bravi a leggere rapidamente il comportamento degli insegnanti.

Nessuno riesce mai a fare le cose a modo loro. Quando gli adolescenti dicono che vogliono che i genitori si fidino di loro, ma vogliono dire che vogliono essere autorizzati a fare qualsiasi cosa vogliano fare, non chiedono fiducia. Chiedono una genitorialità permissiva, che non è raccomandata, dal momento che è stata collegata al consumo di droga negli adolescenti (Jackson, 2002).

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Pensa ad altri aspetti della tua vita. Tutti devono rispettare le regole e soddisfare le aspettative concordate. Esistono equilibri di potere intrinseco nella maggior parte dei ruoli: sebbene molte persone discutano degli obiettivi con il loro datore di lavoro, se c'è un disaccordo, è l'opinione del datore di lavoro che conta. Un dipendente può decidere di cercare un altro impiego.

Gli adolescenti che scappano spesso finiscono in situazioni disastrose: la maggior parte (75%) non completa la scuola superiore (NCSL, 2016), molti si impegnano nel lavoro sessuale per sostentarsi sulla strada (NCSL, 2016), e altri si impegnano in consumo di droghe nocive (NCSL, 2016). Anche le famiglie imperfette sono generalmente migliori di lasciare la famiglia.

Gli adolescenti possono essere più impulsivi in ​​risposta a stimoli carichi di emozioni, come sostiene recenti ricerche sul cervello (NIMH, 2011). Da adulti, dobbiamo capire e nutrire. Può essere frustrante affrontare un adolescente di opposizione che richiede fiducia esibendo comportamenti inaccettabili. Forse è utile ricordare il nostro io più giovane, che senza dubbio ha posto delle sfide agli adulti nelle nostre vite. Potremmo aver voluto che gli adulti facessero meglio; ora è il nostro turno.

Riferimenti

Jackson, C. (2002). La legittimità percepita dell'autorità parentale e del consumo di tabacco e alcol durante la prima adolescenza. Journal of Adolescent Health, 31 (5): 425-432.

Conferenza nazionale dei legislatori (NCSL) Homeless and Runaway Youth, NCSL: Washington, DC. 14 aprile 2016.

Istituto nazionale di salute mentale (NIMH) (2011). The Teen Brain: Still Under Construction. NIH: Bethesda, MD. Pubblicazione n. 11-4929

Fonte: Stephen Mitchell, usato con permesso

Fonte: Stephen Mitchell, usato con permesso