A volte i bambini molto piccoli, i nostri 4 e 5 anni, hanno esperienze con noi di cui non siamo a conoscenza! Mia figlia di quattro anni, Ina, si è svegliata l'altra mattina e ha iniziato a chiedermi perché ho fatto x e perché abbiamo fatto x e come mai ho fatto x quando lei ha fatto y e così via. Per la vita di me non riuscivo a ricordare quali eventi o episodi si riferissero a me e poi mi venne in mente che stava parlando di sogni che aveva avuto dove lei e io avevamo giocato insieme o fatto un posto insieme. Per lei il sogno era reale e lei pensava che io avessi provato tutto ciò che aveva sperimentato nel suo sogno.
Il cugino di quattro anni di Ina, Adam, una volta ha detto a sua madre che era alla stazione della metropolitana e che è caduto sui binari. La metropolitana stava arrivando e riusciva a malapena a fuggire. Per giorni credette che gli fosse davvero successo e sua madre doveva fare del suo meglio per convincerlo: era solo un sogno. In breve, i bambini molto piccoli hanno bisogno di imparare la differenza tra sogno e realtà e finché non lo fanno a volte hanno esperienze con e senza di noi di cui non siamo consapevoli!
Ora queste due conclusioni sono fatti molto sorprendenti: che 1) i bambini hanno bisogno di imparare la differenza tra sogno e realtà e 2) che i bambini molto piccoli hanno esperienze con noi di cui non siamo consapevoli. Per quanto riguarda il numero 2, i bambini credono che i sogni con i loro genitori siano vere esperienze condivise con i genitori,
Mi chiedo come questo fatto influenzi le relazioni genitore-figlio? Se un bambino di 3 o 4 anni sogna che lui e sua madre abbiano vissuto un'esperienza traumatica spaventosa insieme, ciò non aumenta la fiducia che il bambino ha nella sua mamma? O, al contrario, se una figlia di 3 o 4 anni avesse sognato che lei e il suo papà avevano giocato in un certo modo nel suo sogno, se non si aspettava che suo padre ricordasse il modo in cui avevano giocato insieme nel sogno? Se il papà non ricorda questo gioco speciale, allora la figlia non dovrebbe arrabbiarsi con il papà e il padre sarà sconcertato da questa reazione?
Per quanto riguarda il numero 1, il bambino deve imparare la differenza tra sogno e realtà, i dati attuali indicano che la differenza viene appresa tra i 3 ei 5 anni. Meyer e Shore (2001) hanno condotto esperimenti con i bambini e la teoria dei bambini dei compiti mentali progettata per valutare il livello di comprensione che gli stati mentali erano eventi privati, che non potevamo vedere ciò che gli altri stavano pensando e gli altri non potevano vedere ciò che stavamo pensando e così via. La teoria degli sviluppi mentali nei bambini di 5 anni era, infatti, correlata con la comprensione da parte dei bambini della realtà e della privacy dei sogni.
Quindi, a circa 5 anni, la maggior parte dei bambini sembra imparare che gli adulti intorno a loro interpretano i "sogni" come eventi psicologici non reali che vivono in privato da soli. Nelle culture in cui i sogni sono interpretati come eventi reali nel mondo, il bambino di 5 anni continua apparentemente con il suo "assunto predefinito" che i sogni sono esperienze reali e condivise piuttosto che esperienze non reali e private. Così, Madre Natura ci dà una scelta riguardo al peso ontologico che noi come cultura attribuiamo ai sogni e questa decisione riguardo al significato dei sogni è così importante per la cultura che la decisione deve essere presa dal momento in cui siamo in cinque!
Mia figlia Ina e suo cugino Adam sembrano aver resistito alla decisione moderna di trattare i sogni come privati e non reali, ma purtroppo hanno poca scelta in merito. Quando tutto è stato detto e fatto, la cultura regnante prende la decisione per loro. I bambini possono resistere per un po 'e possono persino sostenersi a vicenda in quella resistenza, ma alla fine devono accettare le definizioni della cultura di ciò che è reale e significativo se sperano di rimanere "in-passo" con quella cultura mentre sono "maturi". Come Wordsworth nella sua Ode "Intimazioni di immortalità dai ricordi della prima infanzia" una volta disse:
"C'era un tempo in cui il prato, il boschetto e il torrente, la terra e ogni visione comune, a me sembrava apparivare nella luce celeste, la gloria e la freschezza di un sogno. 5 Non è ora come è stato di un tempo, – Rivolgiti a chiunque, di notte o di giorno, Le cose che ho visto ora non posso più vedere ".
Riferimenti
Woolley, JD e Boerger, E. (2002) Sviluppo di credenze sulle origini e controllabilità dei sogni, Psicologia dello sviluppo, vol. 38, n. 1, 24-41
Meyer and Shore (2001). La comprensione da parte dei bambini dei sogni come stati mentali.
Dreaming, Vol 11 (4) ,. pp. 179-194.
